论文部分内容阅读
摘 要：信息技术与教学过程的整合是教育发展的需要，信息技术时代给英语教学提出了新的要求。信息技术在农村初中英语教学中的应用给我们的课堂教学注入了新的生机和活力，极大地丰富了课堂教学形式，优化了教学过程，充分调动了学生学习的积极性，从而有效地培养了学生的综合语言运用能力。
关键词：信息技术；农村；英语教学；应用
一、信息技术运用于农村初中英语教学的重要性
信息技术与教学过程的整合是教育发展的需要，是社会发展的需要。利用信息平台，我们可以轻轻松松地得到我们所需大量的高质量的信息，可使英语教学做到大容量，把学生直接带进训练的语境中，让学生经受一定广度、深度和难度的思维训练，培养学生敏捷、严谨、周密的思维习惯，提高分析问题和解决问题的能力。
二、信息技术在英语教学中的应用
信息技术与课程整合后，整堂课都由教师单向传递信息的局面不复存在，取而代之的是双向的、多向的信息传递与交流。同时，各种优秀的教学课件、视频教材、素材等也被集中在一起，这样既方便教师对教学资源的获取，又做到了教学资源的共享。信息技术在英语教学中的应用，必将提高教师使用现代教育技术的意识和现代教育观念，必将大大提高教学效率，必将改变传统的教学模式，进而大大推动农村初中英语教育改革的进程，为农村初中英语教学改革开辟一条新道路，为培养创新型人才开拓一片新天地。
三、信息技术在农村初中英语教学应用时存在的问题
1.课堂主次不明
在使用多媒体课件进行英语教学时，很多教师把上课需要讲的内容都已经在课件上做好了，上课时教师过多的依赖课件，并没有根据学生的课堂反映及时做出调整，这样学生的思维就局限在了教师的思维框架中。有些教师把课堂提问也安排在课件里了，大家知道英语教学是培养学生听、说、读、写等多方面的综合能力，而把课堂中的提问也安排在课件里，就无法锻炼学生听的能力了。
2.过度关注多媒体
过度关注多媒体，致使师生情感交流弱化。教师使用多媒体进行教学，更多地是关注对多媒体的操作，忽视了对学生的知识掌握和结合实际进行分析能力培养的信息反馈；而学生更多的则是关注多媒体屏幕上所展示的画面，只把教师当作了一个多媒体的操作者，忽视了和教师的思想交流。
3.过分依赖多媒体
部分教师在自己的教学课件中只是一味地追求精美的画面和动听的声音，而忽略了声、画与教学内容的相符性以及学生对教学内容的关注度。很多教师在每一个教学课件中都放入了很多精美的小动画，画面看起来唯美而生动，学生都看得目不转睛，但同时也少了精力去理解教学内容，学生的注意力完全集中在教师对多媒体的操作上，对问题的思考自然變得肤浅。
4.多媒体使用趋于形式化
在课堂教学中，许多英语教师不合理地、随意地、肤浅地应用信息技术，而不能做到物尽其用，影响了教学的质量。这就说明他们平时的教学仍是采用传统的教学模式，只有在领导审查或者是优质课评选时才用信息技术上一次课，学生就成为教师使用信息技术“表演”教学的观众。
5.教师运用能力问题
由于教师对计算机的基本操作技术掌握不足甚至较为生疏，因而在使用信息技术进行教学准备时较为费时费力，在教学的过程中，对于计算机突然死机、多媒体画面突然消失、或是声音突然中断等问题无力自行解决，导致课堂教学的突然中断，学生在下面无事可做，影响了教学的进程。甚至有的教师因多次出现这样的课堂突发情形而不知如何处理，学生翘首等待时间过长，极易产生不良情绪，影响学习兴趣。
四、信息技术在农村初中英语教学中应用的原则
1.从理论出发，尊重知识
信息技术是一种全新的技术，信息技术的发展水平日新月异，因此，信息技术应用在英语教学中的原则之一就是“从理论出发，尊重知识”，以英语教学的基本理论出发，以经典的英语教育理论指导信息技术的应用。“经济基础决定上层建筑，上层建筑又会反过来促进经济基础的发展”。
2.从实际出发，尊重学生
在英语教学中应用信息技术的第一大原则就是“从实际出发，尊重学生”。因此，信息技术在英语教学中的应用应以“学生”为核心，以“方便学生理解和接受”为方向，从教学的实际出发，以尊重学生的主观意愿为原则开展下去。脱离了这一条原则，信息技术在英语教学中的应用不仅无法发挥应有的作用，也将失去真正的意义。
3.从效果出发，尊重教材
不管是应试教育还是素质教育，提高学生的学识水平和综合能力的教育宗旨是一样的，英语教育的目的就是提升学生的英语能力，因此，信息技术在农村初中英语教学中的应用应当从“提升学生的英语能力”这个“预期效果”出发，以英语教材为基础，在尊重教材的前提下借助信息技术手段的帮助提升教育教学质量。
4.从长远出发，引导为主
素质教育要求全面提升学生的综合能力，具体到英语科目的学习当中，是指学生具备英语知识的储备以及英语的应用能力。因此，信息技术在英语教学中的应用，应当从长远出发，以帮助学生在生活中建立良好的英语学习习惯和使用习惯为指导原则，以引导教育为主，重习惯的培养和养成，以帮助学生了解和找到最适合自己的英语学习方法为目标，以开展扎实的系统性的基础教育工作为主要方法进行。
综上所述，现代信息技术作为辅助教学的一种手段，已越来越为人们所关注、重视。课堂教学的实践证明，利用这一技术辅助教学是一种高层次、高效率的现代教学手段，对发展学生个性、培养学生的创新意识和创新能力有着不可估量的作用，是提高课堂教学效率的最有效途径。我们坚信只要合理正确地使用这一技术，就能达到课堂教学最优化的目的。
参考文献
[1]练国桃.信息技术与课程整合策略[J].电化教育研究，2003，1.
[2]孙众，余胜泉.中小学信息技术与课堂教学整合误区分析[J].中国电化教学.
关键词：信息技术；农村；英语教学；应用
一、信息技术运用于农村初中英语教学的重要性
信息技术与教学过程的整合是教育发展的需要，是社会发展的需要。利用信息平台，我们可以轻轻松松地得到我们所需大量的高质量的信息，可使英语教学做到大容量，把学生直接带进训练的语境中，让学生经受一定广度、深度和难度的思维训练，培养学生敏捷、严谨、周密的思维习惯，提高分析问题和解决问题的能力。
二、信息技术在英语教学中的应用
信息技术与课程整合后，整堂课都由教师单向传递信息的局面不复存在，取而代之的是双向的、多向的信息传递与交流。同时，各种优秀的教学课件、视频教材、素材等也被集中在一起，这样既方便教师对教学资源的获取，又做到了教学资源的共享。信息技术在英语教学中的应用，必将提高教师使用现代教育技术的意识和现代教育观念，必将大大提高教学效率，必将改变传统的教学模式，进而大大推动农村初中英语教育改革的进程，为农村初中英语教学改革开辟一条新道路，为培养创新型人才开拓一片新天地。
三、信息技术在农村初中英语教学应用时存在的问题
1.课堂主次不明
在使用多媒体课件进行英语教学时，很多教师把上课需要讲的内容都已经在课件上做好了，上课时教师过多的依赖课件，并没有根据学生的课堂反映及时做出调整，这样学生的思维就局限在了教师的思维框架中。有些教师把课堂提问也安排在课件里了，大家知道英语教学是培养学生听、说、读、写等多方面的综合能力，而把课堂中的提问也安排在课件里，就无法锻炼学生听的能力了。
2.过度关注多媒体
过度关注多媒体，致使师生情感交流弱化。教师使用多媒体进行教学，更多地是关注对多媒体的操作，忽视了对学生的知识掌握和结合实际进行分析能力培养的信息反馈；而学生更多的则是关注多媒体屏幕上所展示的画面，只把教师当作了一个多媒体的操作者，忽视了和教师的思想交流。
3.过分依赖多媒体
部分教师在自己的教学课件中只是一味地追求精美的画面和动听的声音，而忽略了声、画与教学内容的相符性以及学生对教学内容的关注度。很多教师在每一个教学课件中都放入了很多精美的小动画，画面看起来唯美而生动，学生都看得目不转睛，但同时也少了精力去理解教学内容，学生的注意力完全集中在教师对多媒体的操作上，对问题的思考自然變得肤浅。
4.多媒体使用趋于形式化
在课堂教学中，许多英语教师不合理地、随意地、肤浅地应用信息技术，而不能做到物尽其用，影响了教学的质量。这就说明他们平时的教学仍是采用传统的教学模式，只有在领导审查或者是优质课评选时才用信息技术上一次课，学生就成为教师使用信息技术“表演”教学的观众。
5.教师运用能力问题
由于教师对计算机的基本操作技术掌握不足甚至较为生疏，因而在使用信息技术进行教学准备时较为费时费力，在教学的过程中，对于计算机突然死机、多媒体画面突然消失、或是声音突然中断等问题无力自行解决，导致课堂教学的突然中断，学生在下面无事可做，影响了教学的进程。甚至有的教师因多次出现这样的课堂突发情形而不知如何处理，学生翘首等待时间过长，极易产生不良情绪，影响学习兴趣。
四、信息技术在农村初中英语教学中应用的原则
1.从理论出发，尊重知识
信息技术是一种全新的技术，信息技术的发展水平日新月异，因此，信息技术应用在英语教学中的原则之一就是“从理论出发，尊重知识”，以英语教学的基本理论出发，以经典的英语教育理论指导信息技术的应用。“经济基础决定上层建筑，上层建筑又会反过来促进经济基础的发展”。
2.从实际出发，尊重学生
在英语教学中应用信息技术的第一大原则就是“从实际出发，尊重学生”。因此，信息技术在英语教学中的应用应以“学生”为核心，以“方便学生理解和接受”为方向，从教学的实际出发，以尊重学生的主观意愿为原则开展下去。脱离了这一条原则，信息技术在英语教学中的应用不仅无法发挥应有的作用，也将失去真正的意义。
3.从效果出发，尊重教材
不管是应试教育还是素质教育，提高学生的学识水平和综合能力的教育宗旨是一样的，英语教育的目的就是提升学生的英语能力，因此，信息技术在农村初中英语教学中的应用应当从“提升学生的英语能力”这个“预期效果”出发，以英语教材为基础，在尊重教材的前提下借助信息技术手段的帮助提升教育教学质量。
4.从长远出发，引导为主
素质教育要求全面提升学生的综合能力，具体到英语科目的学习当中，是指学生具备英语知识的储备以及英语的应用能力。因此，信息技术在英语教学中的应用，应当从长远出发，以帮助学生在生活中建立良好的英语学习习惯和使用习惯为指导原则，以引导教育为主，重习惯的培养和养成，以帮助学生了解和找到最适合自己的英语学习方法为目标，以开展扎实的系统性的基础教育工作为主要方法进行。
综上所述，现代信息技术作为辅助教学的一种手段，已越来越为人们所关注、重视。课堂教学的实践证明，利用这一技术辅助教学是一种高层次、高效率的现代教学手段，对发展学生个性、培养学生的创新意识和创新能力有着不可估量的作用，是提高课堂教学效率的最有效途径。我们坚信只要合理正确地使用这一技术，就能达到课堂教学最优化的目的。
参考文献
[1]练国桃.信息技术与课程整合策略[J].电化教育研究，2003，1.
[2]孙众，余胜泉.中小学信息技术与课堂教学整合误区分析[J].中国电化教学.