【摘 要】
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有效地运用多媒体能极大地激发学生学英语的兴趣,启迪学生的思维,培养创新能力和自主学习的习惯,提高英语教学效率。本人将浅谈多媒体在英语教学中的运用和应注意的问题,以求
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有效地运用多媒体能极大地激发学生学英语的兴趣,启迪学生的思维,培养创新能力和自主学习的习惯,提高英语教学效率。本人将浅谈多媒体在英语教学中的运用和应注意的问题,以求传统教学和现代教学优势的有机结合,发挥各自的潜能,提高教育教学质量。
The effective use of multimedia can greatly stimulate students’ interest in learning English, inspire students’ thinking, cultivate innovative abilities and self-learning habits, and improve the efficiency of English teaching. I will talk about the use of multimedia in English teaching and should pay attention to the problems, in order to seek the organic combination of traditional teaching and modern teaching advantages, play their respective potential, improve the quality of education and teaching.
其他文献
摘要改革开放40年来，我国课堂教学改革走出了一条自主创新的发展道路，构建了研究的基本框架，形成了多样化的实践形态，并实现了研究方法的创新。立足现实，面向未来，反思总结课堂教学改革历程和经验，升华提高，将为在新起点上的深化发展奠定坚实基础。 关键词改革开放40周年；课堂教学改革；教育实验；学习力；教学流派；研究范式 中图分类号G63 文献标识码B 文章编号1002-2384（2018）11-
所谓前概念，就是指学生在没有正式学习之前，通过对生活经验的对比和归纳，总结出来对事物非本质的一些认识。从高中物理教学的角度来讲，有的前概念属于正确的认识，它们的存在有助于学生学习的进行，然而错误的前概念却给学生的学习带来了更大的障碍，干扰他们物理概念和规律的建立。因此，如何引导学生对前概念进行转化，对学生的已有认知结构进行改造和重构，也成了高中物理教师必须思考并解决的问题之一。 1高中物理学习中
物理学是一门以观察和实验为主的学科，实验教学则是物理教学的一种重要手段.在新课标下，教师要注重培养学生敏锐的观察力、实事求是的科学态度，激发他们学习物理的兴趣，增强他们的实验能力，因此在物理教学中要大力加强实验教学.现在的教材中也安排了大量的实验，有学生分组实验、教师演示实验，还有课后习题小实验等. 然而很多学校并没有成套的标准化的物理实验器材，因此物理实验教学就会受到影响.若能自制一些仪器或选
联合国教育局局长保罗曾经说过:“未来的文盲不会再是不认识字的人群,而是不知道怎样去学习知识的人群”,这句话充分说明了拥有自己的学习方法是多么的重要.物理这门学科的学
新课程背景下的初中物理实验教学中，教师要积极对于实验教学的方法进行优化与改进，实验教学的素材、模式以及训练方式等都要有一些灵活变化.实验的过程是一个很好的巩固学生对于理论知识的掌握程度的教学过程，也能够锻炼学生的动手操作能力以及问题的探究能力.教师要有意识地丰富初中物理实验课堂，要采取更多优质的教学引导方式，这样学生在实验课程中的收获才会更多，自身的各方面能力也能够更有效地得到锻炼. 1课堂演示
深度学习是针对传统教学开展的创新教学模式，有利于保障学生深入了解常规知识的同时将已有的知识迁移到新的情境中，做出决策和解决问题。从应试教育向素质教育过渡阶段，物理教学面临着巨大的挑战和困难，为了更好地完成素质教育的社会价值和教学任务，促进学生深度学习意义深远。就目前来看，由于缺乏创新教学意识，导致学生深度学习普遍存在滞后问题。因此，需要从重视物理教学计划、创新物理教学模式、培养深度学习方法等方面人
摘要改革开放40年来，我国基础教育行政改革大致经历了五个阶段：恢复和重建教育秩序阶段（1978～1984年），改革计划管理体制阶段（1985～1992年），深化管理体制改革阶段（1993～2002年），科学发展观指导下的教育行政改革阶段（2003～2012年），走向教育治理阶段（2013年至今）。当前，基础教育行政管理还存在政府越位、缺位和错位严重，利益相关者参与管理不够等问题。在推进教育现代化的
高效课堂源于有效教学.有效教学是为了提高教师的课堂效率,关注学生的发展,强化过程评价和目标管理而提出的一种新的教学理念.简单地说,就是追求用最少的教学时间获得最好的
高中学生是高中物理课堂教学的主体，高中物理教师课堂教学的根本目的就是为了教学高中学生物理知识，培养高中学生物理实践操作能力，引导高中学生学会如何运用所学知识创造实际价值，因此，构建以高中学生的学为中心的高中物理课堂教学模式，既是满足高中学生物理学习的需要，同时也是促进高中物理课堂教学科学发展的必然需求。本文通过从科学的分析高中学生的学习心理人手，分别介绍了借助探究教学、小组合作教学以及开放式实验教