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【摘 要】美术教学是素质教育的重要体现，对培养学生创造力和发散性思维都起到了重要帮助。DIY教学方法是近几年美术课堂经常采用的教学手段，开放性的教学元素和设计理念深受教师和学生的喜爱，并且已经逐渐融入到小学美术课程中。本文在分析DIY元素特征基础上，进一步分析了DIY教学方法在小学美术不同教学环节中的具体运用。
【关键词】DIY教学法；小学美术；运用
随着素质理念的深入人心，在各个学科的教学活动中都将素质教育作为重要的教学理念。在新课程改革的背景下，小學美术教学以培养学生的创造力，提高学生动手实践能力为教学目标，课程设置和安排朝着多样化的方向发展。近几年随着教学方法的不断丰富，DIY教学法作为重要的教学方式逐渐融入到了小学美术课堂中，并且取得了一定的成果。DIY是英文Do it yourself的缩写，即自动动手创造的意思，对培养小学生创造力、动手实践能力都起到重要的帮助。
一、DIY的特征
（一）参与性和互动性
DIY的英文含义是自己动手创造，原本意思指的是自己动手制作各种美术作品，房屋装修设计等。但是随着DIY含义的不断丰富，以及人们对DIY元素的不断追求，这项活动逐渐渗透到人们生活的方方面面。人们不仅参与作品的前期设计环节，在作品的后期制作的每个环节中，本人都亲自参与其中，不借助任何艺术家或者专业工匠的力量，在作品中留下属于自己的烙印。DIY要求作者本人全程参与作品创造中，体验作品创造的乐趣。
（二）生态环保性
DIY涉及提倡节能环保，所采用的各种创造素材也都是绿色低碳材料，甚至在某些作品中，所有的素材都是废弃物，体现了材料的循环利用。比如废弃的鞋盒可以通过改造变为收纳箱、树枝可以通过拼接变成相框等。让孩子多接触DIY作品，可以培养他们节能环保的意识。
（三）个性化
如今标准化生产模式下，产品已经失去了个性，每个穿品都大致相同，这种生产模式逐渐抹杀了儿童的创造性和想象力。DIY依靠简单的工艺和材料，使孩子可以尽可能地发挥想象力和创造力，为每件作品都注入个性化的元素。
二、小学美术教学中DIY教学法的运用
（一）造型表现教学环节的运用
DIY教学方法可以激发学生的创造力和想象力，同时让每件美术作品都更加具有艺术性。在造型表现教学环节中，多以绘画教学为主，每节课都有不同的教学主题，学生可以尽可能发挥想象力来创造贴合本节课主题的艺术作品。在绘画中可以融入DIY元素的教学内容很多，主要有以下几种。
胶画是以彩色画胶为材料的绘画艺术，学生可以在各种图案上上色。胶画的主要功能是开发学生智力，以及提高学生对色彩的辨识能力，孩子可以在上色中提高审美水平和成就感。在小学美术课堂中引入胶画的教学，可以发散学生的思维，培养他们对作品的想象力。
石绘也是近几年逐渐兴起的DIY艺术，孩子可以在干净的石头上描绘出不同的图案，创造属于自己的艺术作品。小学美术中引入石绘的教学课程，不是为了让每位孩子都一定要创造出具有收藏价值的石绘作品，而是希望通过石绘课程让孩子更加亲近自然，与自然界的事物有更好地互动。同时通过这样的课程来培养孩子的创造力，提高学生的动手能力。
DIY数字油画。这种油画与传统意义上的油画不同，有其独特的魅力所在。数字油画是在画布上通过编码的方式描绘出整个图片，每个编码都对应着不同的颜色。当然学生也可以根据自己的想象，选择不同的填图颜色。在完成作品的过程中，可以最大程度地培养孩子的成就感，建立起他们对美术学习的兴趣和信心。
（二）设计应用教学环节的运用
设计应用环节的教学多是手工课程，目的是培养孩子的动手操作能力。DIY手工与传统意义上的手工有区别，主要是自己设计手工艺品，并且自己要参与到手工艺品的创作之中。传统的手工艺品在教材上都有固定的制作模式，这让学生制作出来的作品都大致相同，而DIY手工艺品可以让学生发挥自己的想象力，genuine自己设想的造型制作出相應的作品。在DIY手工课程中，教师应当坚持以学生为本的教学理念，鼓励学生依据自己的设想制作相应的手工艺品，教师只是起到辅助和引导的作用。比如有的孩子在制作太阳的时候会将它设计成三角形或者正方形，这个时候教师没有必要告诉学生太阳一定是圆形的，而是可以听一听学生将太阳设计成其它形状的原因，并且鼓励他们按照自己的设想来制作。如果硬要让学生按照自己的想法来做，可能会伤及学生的自尊，不利于教学活动的开展。
（三）欣赏品鉴教学环节的运用
欣赏品鉴环节看似不需要融入DIY元素，但实际上也是需要学生动手参与的教学环节。在欣赏环节中，如果学生只是用眼睛去观看每幅美术作品，可能无法感受到作品的美感，必须要用手去体验，用心去体会。人类最初感知世界的方式就是依靠手来触摸事物，因此在科技逐渐发达的今天，也应当多运用这些先进的技术，为孩子创造这样的机会。比如在学习绘画作品或者工艺品的时候，教师可以利用课余时间组织学生到美术馆实地欣赏这些作品，有机会的时候还可以让学生去触摸这些作品，这与单纯的观看作品效果是不一样的。在观看作品的时候，教师可以鼓励学生用开放式的思维方式，去思考每个作品造型的含义，用开发性的审美去欣赏每个作品。
三、结束语
在不断提倡素质教育的今天，美术教育是培养学生综合素质，提高学生多方面才能，挖掘学生潜力的重要课程，所以在小学阶段的教育中，应当充分挖掘美术教育的价值，发挥出美术课程对学生成长起到的重要作用。DIY作为新型的艺术表现方式，强调的是组作摆脱传统的生产套路，自己动手创造艺术作品，这种艺术创造手段同样也是重要的美术教学手段。因此小学美术教学中，应当多融入DIY教学元素，培养学生的发散性思维以及动手操作的能力，促进学生的全方位发展。
参考文献：
[1]方辉.关于新课程背景下的小学美术教育与教学探讨[J].学生之友（小学版）（下），2012 ，（04）
[2]马淑娟.解析新课程背景下的小学美术教育与教学[J].青年与社会·中外教育研究，2011，（03）.
【关键词】DIY教学法；小学美术；运用
随着素质理念的深入人心，在各个学科的教学活动中都将素质教育作为重要的教学理念。在新课程改革的背景下，小學美术教学以培养学生的创造力，提高学生动手实践能力为教学目标，课程设置和安排朝着多样化的方向发展。近几年随着教学方法的不断丰富，DIY教学法作为重要的教学方式逐渐融入到了小学美术课堂中，并且取得了一定的成果。DIY是英文Do it yourself的缩写，即自动动手创造的意思，对培养小学生创造力、动手实践能力都起到重要的帮助。
一、DIY的特征
（一）参与性和互动性
DIY的英文含义是自己动手创造，原本意思指的是自己动手制作各种美术作品，房屋装修设计等。但是随着DIY含义的不断丰富，以及人们对DIY元素的不断追求，这项活动逐渐渗透到人们生活的方方面面。人们不仅参与作品的前期设计环节，在作品的后期制作的每个环节中，本人都亲自参与其中，不借助任何艺术家或者专业工匠的力量，在作品中留下属于自己的烙印。DIY要求作者本人全程参与作品创造中，体验作品创造的乐趣。
（二）生态环保性
DIY涉及提倡节能环保，所采用的各种创造素材也都是绿色低碳材料，甚至在某些作品中，所有的素材都是废弃物，体现了材料的循环利用。比如废弃的鞋盒可以通过改造变为收纳箱、树枝可以通过拼接变成相框等。让孩子多接触DIY作品，可以培养他们节能环保的意识。
（三）个性化
如今标准化生产模式下，产品已经失去了个性，每个穿品都大致相同，这种生产模式逐渐抹杀了儿童的创造性和想象力。DIY依靠简单的工艺和材料，使孩子可以尽可能地发挥想象力和创造力，为每件作品都注入个性化的元素。
二、小学美术教学中DIY教学法的运用
（一）造型表现教学环节的运用
DIY教学方法可以激发学生的创造力和想象力，同时让每件美术作品都更加具有艺术性。在造型表现教学环节中，多以绘画教学为主，每节课都有不同的教学主题，学生可以尽可能发挥想象力来创造贴合本节课主题的艺术作品。在绘画中可以融入DIY元素的教学内容很多，主要有以下几种。
胶画是以彩色画胶为材料的绘画艺术，学生可以在各种图案上上色。胶画的主要功能是开发学生智力，以及提高学生对色彩的辨识能力，孩子可以在上色中提高审美水平和成就感。在小学美术课堂中引入胶画的教学，可以发散学生的思维，培养他们对作品的想象力。
石绘也是近几年逐渐兴起的DIY艺术，孩子可以在干净的石头上描绘出不同的图案，创造属于自己的艺术作品。小学美术中引入石绘的教学课程，不是为了让每位孩子都一定要创造出具有收藏价值的石绘作品，而是希望通过石绘课程让孩子更加亲近自然，与自然界的事物有更好地互动。同时通过这样的课程来培养孩子的创造力，提高学生的动手能力。
DIY数字油画。这种油画与传统意义上的油画不同，有其独特的魅力所在。数字油画是在画布上通过编码的方式描绘出整个图片，每个编码都对应着不同的颜色。当然学生也可以根据自己的想象，选择不同的填图颜色。在完成作品的过程中，可以最大程度地培养孩子的成就感，建立起他们对美术学习的兴趣和信心。
（二）设计应用教学环节的运用
设计应用环节的教学多是手工课程，目的是培养孩子的动手操作能力。DIY手工与传统意义上的手工有区别，主要是自己设计手工艺品，并且自己要参与到手工艺品的创作之中。传统的手工艺品在教材上都有固定的制作模式，这让学生制作出来的作品都大致相同，而DIY手工艺品可以让学生发挥自己的想象力，genuine自己设想的造型制作出相應的作品。在DIY手工课程中，教师应当坚持以学生为本的教学理念，鼓励学生依据自己的设想制作相应的手工艺品，教师只是起到辅助和引导的作用。比如有的孩子在制作太阳的时候会将它设计成三角形或者正方形，这个时候教师没有必要告诉学生太阳一定是圆形的，而是可以听一听学生将太阳设计成其它形状的原因，并且鼓励他们按照自己的设想来制作。如果硬要让学生按照自己的想法来做，可能会伤及学生的自尊，不利于教学活动的开展。
（三）欣赏品鉴教学环节的运用
欣赏品鉴环节看似不需要融入DIY元素，但实际上也是需要学生动手参与的教学环节。在欣赏环节中，如果学生只是用眼睛去观看每幅美术作品，可能无法感受到作品的美感，必须要用手去体验，用心去体会。人类最初感知世界的方式就是依靠手来触摸事物，因此在科技逐渐发达的今天，也应当多运用这些先进的技术，为孩子创造这样的机会。比如在学习绘画作品或者工艺品的时候，教师可以利用课余时间组织学生到美术馆实地欣赏这些作品，有机会的时候还可以让学生去触摸这些作品，这与单纯的观看作品效果是不一样的。在观看作品的时候，教师可以鼓励学生用开放式的思维方式，去思考每个作品造型的含义，用开发性的审美去欣赏每个作品。
三、结束语
在不断提倡素质教育的今天，美术教育是培养学生综合素质，提高学生多方面才能，挖掘学生潜力的重要课程，所以在小学阶段的教育中，应当充分挖掘美术教育的价值，发挥出美术课程对学生成长起到的重要作用。DIY作为新型的艺术表现方式，强调的是组作摆脱传统的生产套路，自己动手创造艺术作品，这种艺术创造手段同样也是重要的美术教学手段。因此小学美术教学中，应当多融入DIY教学元素，培养学生的发散性思维以及动手操作的能力，促进学生的全方位发展。
参考文献：
[1]方辉.关于新课程背景下的小学美术教育与教学探讨[J].学生之友（小学版）（下），2012 ，（04）
[2]马淑娟.解析新课程背景下的小学美术教育与教学[J].青年与社会·中外教育研究，2011，（03）.