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摘要：在新课程背景下，传统初中物理教学逐渐显露出种种不足，难以满足社会素质教育的要求，而实施教学改革可以说是势在必行。本文以新课程背景下的教学方向为切入点，简单的探讨新课程背景下初中物理教学改革措施。
关键词：新课程；初中物理；教学改革；措施
· 【中图分类号】G633.7
在传统的初中物理教学中，教师总是不厌其烦的利用题海战术、理论讲解来强化学生对物理知识的印象以及应用，尽管取得了一定的成效，但仍然不能够满足素质教育的需求，因为这样的教学是死的，是具有局限性的。正是因为这样，初中物理教师必须积极的以新课程大背景为基础，推动教学改革，这样才能够探索出适合的、科学的教学方法，也才能够真正的促进学生的全面发展。
一、新课程背景下的教学方向
（一）教学方式
在新课程背景下的教学方式包括了以下几个特征：第一，体验性。教学要注重学生的参与、注重学生对知识与经验的体验；第二，独特性。开展教学活动的过程中，要尊重学生的独特个性，使每一个学生都能够获得提高、获得发展；第三，问题性。教学不仅仅只是对学生传授知识、经验，更应该引导学生思维的开发，而问题教学就是最直接的途径。在新课程改革的背景下，初中物理教师教学方式的变化需要更多体现学生的主体性，这些教学方式的特征能够充分体现这一点，教师要创造机会让学生体验教材中的知识，比如说通过实验过程让学生了解知识的来源；每一个学生在获取知识方面都存在自身的特点，這就要求教师要开展多样化的教学，在备课的过程中要注意知识点和学生之间的联系，这样才能使所讲授的知识点能够满足学生的整体需求。
（二）教学观念
教学观念是后续教学活动的先决条件，而在新课程背景下，要想做好初中物理教学改革就必须先转变教学的观念，具体包括了以下几点：第一，重视师生之间的交流、沟通；第二，转变教师的角色定位，积极的引导学生，为学生的学习服务；第三，重视对学生综合能力的培养，积极培养学生的思维能力。教学观念的转变是新课程改革的一个重要的方面，物理这门课程不仅要学习目标规定的知识，而且还要培养学生多方面能力，比如说抽象思维和操作能力；教师的教学过程是一个相互沟通的过程，因此教师要正确看待学生，当学生对物理教师和这门课程有着深厚的情感时，物理教学才能实现理想的效果
二、新课程背景下初中物理教学改革措施
（一）加强教学语言的感染力
初中物理教师在开展具体教学活动的过程中，语言是不是到位、是不是具有情感、是不是能够感染学生，与教学的质量以及教学的效果有着直接的联系，而在新课程背景下，初中物理教师必须认识到教学语言的重要性，及时的加强自身教学语言的感染力，这样才能够促进教学活动的发展。具体的作用主要体现在以下几点：第一，通过具有感染力的教学语言，能够有效的弥补初中物理学科的枯燥、乏味，使学生找到学习的趣味点，从而逐渐的培养对物理学科的学习兴趣；第二，通过具有感染力的教学语言，能够直接的调动学生的学习情绪，使学生更加积极的、主动的参与到教学活动当中，最终在教师的引导下，获得提高、获得发展；第三，通过具有感染力的教学语言，能够有效的集中学生的注意力，从而赋予教学以意义，并且保障教学活动的顺利开展。
（二）引导学生开展探究性教学
传统的初中物理教学只重视对学生知识的灌输，并没有起到对学生思维、能力的培养作用，而在新课程背景下，初中物理教师必须积极的引导学生开展探究性教学，这样才能够不断的提高学生的思维能力，促进学生的全面发展。具体的实施措施包括了以下几点：第一，创设具有探究性的教学氛围、教学环境，比如说在实施知识传授的过程中，为学生留下悬念，并鼓励学生积极的、大胆的探索知识；第二，为学生设计难度适中的、具有探究意义的问题，并鼓励学生自行探究，比如说开展小组探讨，使学生们能够通过自己的努力获取知识、经验，而这样的知识远比教师的直接传授更有效；第三，帮助学生形成良好的探究习惯，使学生有自身的探究模式，这样才能够促进学生探究思维的发展，也才能够提高学生的探究能力。探究能力是新时代背景下一个重要的培养目标，特别是物理学科。初中物理这门学科中很多知识都是基础性的，虽然难度不高，但是这个时期养成的学习习惯对今后的学习以及对其他科目的学习都有很大的影响，这和物理学科的特性有很大的联系。探究性学习对于探寻物理这门学科的科学奥秘有很大的影响，因此教师在传授基础知识的基础上要注重培养学生的探究能力，调整教学内容和方式能够产生很大的效益。
（三）以因材施教为基本原则
每个学生都有着自身的特点，而每个学生也都有着自身的优、缺点，作为教师应该要做的就是尊重学生的特性，既要看到学生的缺点，也要看到学生的优点，进而以公平、公正的态度展开教学，其目的就是要使每一个学生都能够通过教学获得提高、获得发展。具体的实施措施包括了以下几点：第一，教师可以根据学生的学习现状或者是学习特点实施分层教学，从而最大限度的保证每一个学生都通过教学活动而有所收获；第二，教师在开展具体教学活动的过程中，必须创设出不同难度的问题，这样才能够满足不同学生的需求，并且提高每一个学生的成功感，使其找到学习的趣味；第三，根据学生特点的不同，积极的探索各种适合的教学方式，并且为其设定不同的标准，以确保学生拥有具有针对性的学习目标。这些原则能够提高教学的针对性，而且要把这些措施贯彻到设计的教学活动中去，比如说在学习小孔成像这一节知识点的过程中，教师在课堂的不同时段要提出不同深度的问题，而且这些问题要结合学生的已有水平，在导入课堂的时候，教师可以设计一些和学生生活经验相关的问题，这样能够使学生产生浓厚的兴趣，而且学生为了解决生活中的难题会认真地学习每一个环节的知识点，在课堂中，教师的教学技巧非常重要，对于不同程度的学生，教师要提出不同类型的问题，这样才能把基础薄弱和基础扎实的学生结合在一起进行教学。
三、总结
总而言之，在新课程背景下，初中物理教学也必须及时的实施改革，因为只有改革才会有进步，而只有不断的进步，才能够不断的促进学生的成长、发展。正是因为这样，初中物理教师必须及时的认识到新课程背景下的教学方向，进而以方向为指导，结合自身的实际教学特点，积极的创设出科学的、合理的以及适合的教学，这样才能够实现预期的教学目的。
参考文献：
[1] 王胤力.基于web的初中物理光学教学的研究与实践[D].四川师范大学 ，2014
[2] 邢耀刚.新课改下初中物理实验教学改革探索[J].中国现代教育装备， 2013（12）
[3] 杜翠英. 浅谈新课程背景下的高中物理教学[J].学周刊，2013-03-15
关键词：新课程；初中物理；教学改革；措施
· 【中图分类号】G633.7
在传统的初中物理教学中，教师总是不厌其烦的利用题海战术、理论讲解来强化学生对物理知识的印象以及应用，尽管取得了一定的成效，但仍然不能够满足素质教育的需求，因为这样的教学是死的，是具有局限性的。正是因为这样，初中物理教师必须积极的以新课程大背景为基础，推动教学改革，这样才能够探索出适合的、科学的教学方法，也才能够真正的促进学生的全面发展。
一、新课程背景下的教学方向
（一）教学方式
在新课程背景下的教学方式包括了以下几个特征：第一，体验性。教学要注重学生的参与、注重学生对知识与经验的体验；第二，独特性。开展教学活动的过程中，要尊重学生的独特个性，使每一个学生都能够获得提高、获得发展；第三，问题性。教学不仅仅只是对学生传授知识、经验，更应该引导学生思维的开发，而问题教学就是最直接的途径。在新课程改革的背景下，初中物理教师教学方式的变化需要更多体现学生的主体性，这些教学方式的特征能够充分体现这一点，教师要创造机会让学生体验教材中的知识，比如说通过实验过程让学生了解知识的来源；每一个学生在获取知识方面都存在自身的特点，這就要求教师要开展多样化的教学，在备课的过程中要注意知识点和学生之间的联系，这样才能使所讲授的知识点能够满足学生的整体需求。
（二）教学观念
教学观念是后续教学活动的先决条件，而在新课程背景下，要想做好初中物理教学改革就必须先转变教学的观念，具体包括了以下几点：第一，重视师生之间的交流、沟通；第二，转变教师的角色定位，积极的引导学生，为学生的学习服务；第三，重视对学生综合能力的培养，积极培养学生的思维能力。教学观念的转变是新课程改革的一个重要的方面，物理这门课程不仅要学习目标规定的知识，而且还要培养学生多方面能力，比如说抽象思维和操作能力；教师的教学过程是一个相互沟通的过程，因此教师要正确看待学生，当学生对物理教师和这门课程有着深厚的情感时，物理教学才能实现理想的效果
二、新课程背景下初中物理教学改革措施
（一）加强教学语言的感染力
初中物理教师在开展具体教学活动的过程中，语言是不是到位、是不是具有情感、是不是能够感染学生，与教学的质量以及教学的效果有着直接的联系，而在新课程背景下，初中物理教师必须认识到教学语言的重要性，及时的加强自身教学语言的感染力，这样才能够促进教学活动的发展。具体的作用主要体现在以下几点：第一，通过具有感染力的教学语言，能够有效的弥补初中物理学科的枯燥、乏味，使学生找到学习的趣味点，从而逐渐的培养对物理学科的学习兴趣；第二，通过具有感染力的教学语言，能够直接的调动学生的学习情绪，使学生更加积极的、主动的参与到教学活动当中，最终在教师的引导下，获得提高、获得发展；第三，通过具有感染力的教学语言，能够有效的集中学生的注意力，从而赋予教学以意义，并且保障教学活动的顺利开展。
（二）引导学生开展探究性教学
传统的初中物理教学只重视对学生知识的灌输，并没有起到对学生思维、能力的培养作用，而在新课程背景下，初中物理教师必须积极的引导学生开展探究性教学，这样才能够不断的提高学生的思维能力，促进学生的全面发展。具体的实施措施包括了以下几点：第一，创设具有探究性的教学氛围、教学环境，比如说在实施知识传授的过程中，为学生留下悬念，并鼓励学生积极的、大胆的探索知识；第二，为学生设计难度适中的、具有探究意义的问题，并鼓励学生自行探究，比如说开展小组探讨，使学生们能够通过自己的努力获取知识、经验，而这样的知识远比教师的直接传授更有效；第三，帮助学生形成良好的探究习惯，使学生有自身的探究模式，这样才能够促进学生探究思维的发展，也才能够提高学生的探究能力。探究能力是新时代背景下一个重要的培养目标，特别是物理学科。初中物理这门学科中很多知识都是基础性的，虽然难度不高，但是这个时期养成的学习习惯对今后的学习以及对其他科目的学习都有很大的影响，这和物理学科的特性有很大的联系。探究性学习对于探寻物理这门学科的科学奥秘有很大的影响，因此教师在传授基础知识的基础上要注重培养学生的探究能力，调整教学内容和方式能够产生很大的效益。
（三）以因材施教为基本原则
每个学生都有着自身的特点，而每个学生也都有着自身的优、缺点，作为教师应该要做的就是尊重学生的特性，既要看到学生的缺点，也要看到学生的优点，进而以公平、公正的态度展开教学，其目的就是要使每一个学生都能够通过教学获得提高、获得发展。具体的实施措施包括了以下几点：第一，教师可以根据学生的学习现状或者是学习特点实施分层教学，从而最大限度的保证每一个学生都通过教学活动而有所收获；第二，教师在开展具体教学活动的过程中，必须创设出不同难度的问题，这样才能够满足不同学生的需求，并且提高每一个学生的成功感，使其找到学习的趣味；第三，根据学生特点的不同，积极的探索各种适合的教学方式，并且为其设定不同的标准，以确保学生拥有具有针对性的学习目标。这些原则能够提高教学的针对性，而且要把这些措施贯彻到设计的教学活动中去，比如说在学习小孔成像这一节知识点的过程中，教师在课堂的不同时段要提出不同深度的问题，而且这些问题要结合学生的已有水平，在导入课堂的时候，教师可以设计一些和学生生活经验相关的问题，这样能够使学生产生浓厚的兴趣，而且学生为了解决生活中的难题会认真地学习每一个环节的知识点，在课堂中，教师的教学技巧非常重要，对于不同程度的学生，教师要提出不同类型的问题，这样才能把基础薄弱和基础扎实的学生结合在一起进行教学。
三、总结
总而言之，在新课程背景下，初中物理教学也必须及时的实施改革，因为只有改革才会有进步，而只有不断的进步，才能够不断的促进学生的成长、发展。正是因为这样，初中物理教师必须及时的认识到新课程背景下的教学方向，进而以方向为指导，结合自身的实际教学特点，积极的创设出科学的、合理的以及适合的教学，这样才能够实现预期的教学目的。
参考文献：
[1] 王胤力.基于web的初中物理光学教学的研究与实践[D].四川师范大学 ，2014
[2] 邢耀刚.新课改下初中物理实验教学改革探索[J].中国现代教育装备， 2013（12）
[3] 杜翠英. 浅谈新课程背景下的高中物理教学[J].学周刊，2013-03-15