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摘要：在新课程背景下，信息技术与其他学科一样思想活跃、举措新颖、策略多样，以提高学生的信息素养为目标。如何提高学生的信息素养是我们追求有效教学的侧重点之一，这也是我们和新课程一起成长的信息技术老师所要研究和探讨的问题，只有真正提高学生的信息素养，才是有效实施新课程的理念，真正达到有效教学。
关键词：信息技术；实用教学
【中图分类号】TP3-4【文献标识码】A【文章编号】2095-2627（2017）9-0111-01
信息技术是一门新兴学科，其教学方法决不能完全沿用传统方法，而应有其独特的方式。要确保信息技术教育在培养新型人才方面发挥其应有的作用，就必须去探讨研究适合信息技术教与学的方法。作为一名从事信息技术教育的教师，深感自己的责任重大。为此，在这几年的信息技术教学中我认真探索、研究其教学方法的问题，并总结了以下一些行之有效的方法。
一、信息技术教师整体素质的提高
我们知道教师的整体素质是提高中专技校信息课教学质量的关键。孔子曰：“不正其身，如正人何！”学生不论是掌握知识、说明道理，丰富情感、提高觉悟，还是受到教育，许多情况都不是自发的，而是在教师的启发引导下，通过学生独立思考、自觉实践而逐渐形成的。这就是说新时期要按新课标的要求培养合格加特长的人才，关键是优化师资队伍，最大限度地提高信息技术教师的整体素质。
1.是信息技术教师应当熟练掌握信息技术，要有较广的知识面。
2.二是能够随时掌握新的教学、学习与研究方法，把握信息技术发展方向和不断更新的社会需求。
3.三是信息技术教师要具备学习、创新、创业与服务的精神与能力。
4.四是要具有全球化、国际化的语言、文化、知识、视野，能够更新知识结构。
为此，学校加强信息技术教师业务进修，提高信息教师的素质，跟上信息技术发展的速度，“要给学生一勺鲜活水，自身须要常流水”。
二、端正学生的学习态度，提高学生的学习认识
目前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。城市交通的红绿灯是计算机控制的；在超市商店里，带条形码扫描仪的计算机可以让我们更快地结账；计算机管理家庭的日常收支、发送电子邮件、上网玩游戏也是很平常的事情了。作为新世纪的中专生，学习计算机不再是一种奢侈与时尚，而是一种必然，是一种与时俱进的时代要求，也是新世纪青年朋友必须掌握最基本的的一种操作技能。
三、实用教学有效策略
1.合理安排教学课程。
中专信息技术教学，开始阶段最重要的一点是培养学生对信息技术的浓厚兴趣。兴趣是促使学生学习进步的动力，很难想象对信息技术没有一点兴趣的人能学好信息技术。
我们可以从学生感兴趣的简单易学的东西入手，如教学生做精美的卡片、带学生上网冲浪、学习五笔输入法、玩玩打字游戏等，但一定要把握好一个度，哪些东西要求学生掌握，哪些东西只要学生了解。激起学生对电脑的浓厚兴趣，这是迈向成功的第一步。
总之，开设的课程以要实用为主，少而精；至于教学方法，不必费时讲太多的理论，主要教他们操作的方法与步骤，有些教师抱着让学生深入了解的心态，结果理论太多，适得其反。
2.把枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热情和兴趣
在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在信息技术教学中，学生学习的知识类型多种多样，学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上机操作课，而不喜欢上理论课。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在講解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比如我在上“信息无处不在”这块内容时，通过举例：校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息，通过这几个身边的小事情，学生踊跃发言，让学生轻松地掌握了信息的概念及信息的载体，也让学生可以举一反三。用好的比喻，贴近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣，教师可以把理论课教得轻松，学生学得愉快，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。
3.活用教学方法，提高教学质量
“教学有法，教无定法，贵在得当。”一个优秀的教师往往既注重设计适合教材内容的“任务”，又注重选择适合学生实际情况的教学方法，只要使学生学之有趣、学之有效，就应该说是一种较好的教法。教学方法是教师教学是否成功的关键，是提高教学质量的关键。然而在实际的教学过程中，我讲你听，我问你答，我演示你观看，我操作你模仿的现象难免出现，这样不利于发挥学生的自觉性、积极性、独立性，学生不能真正掌握学习的主动权，获取“任务”完成的成功感。被动接受知识与技能现状，造成学生学习的主动性、积极性被压抑，学生的兴趣逐渐消失，出现了呆坐机房、懒于动手的现象。因此这就要求我在教学过程中，一定要改变只传授知识的“填鸭式”教育为注重能力培养的“启发式”教育；变死记操作步骤进行简单操作的“封闭式”教学为解决实际问题的“开放式”教学；变唱“独角戏”的“注入式”单一教法为教师讲授、示范操作和学生观摩练习、矫正反馈、综合练习的“师生同台戏”的多元教法；注重调动学生的积极性、主动性、参与性，合理安排时间，精讲多练，重在实践，加大学生学习、实习的自由度，同时又不是放任自流，不是削弱教师的主导作用，而是着力发挥学生在教学活动中的自觉性，使学生真正掌握学习的主动权，做到学会学习。
4.合理多元，有效评价
及时有效的评价，可以获知学生的学习情况，利于教学策略的调节。那么，如何做到有效地评价呢？我们觉得可以先从以下三个方面进行考虑：
1.基础知识技能的评价――看学生是否掌握了所学的知识技能，在当前任务或作品中是否达到了相应的标准和要求。
2.自主创新能力的评价――看学生作品的创意构思，包括是否新颖、美观，是否创造性地组合、利用了所学知识技能。这里提倡学生作品要有不同的风格和方法，鼓励学生创作出饱含自己创意的作品。
3.协作能力的评价――看一个组内任务的总体完成情况，彼此的相互協作是否可以促进组内成员的共同提高。通过对学生知识技能、自主创新能力、协作能力进行综合评价，我们的信息技术教学就更完整、效果就更加有意义了。
四、结语
我们的教学方法是“以学生自主学习为主导，以教师指导学生学习为辅导”的情境式教学法，让学生置身于计算机学习与真实世界知识学习的氛围中，使学生能够为自己建构一个具有自身特色的知识体系。同时因信息技术课程的教学自身有一个很大的优势，这就是它的机房环境、看得见摸得着的硬件设备、听得见的音乐和对话声音，通过眼看、耳听、手动让学生最大限度地自主学习，并在教师的指导下，由自主学习转变为学会学习。
参考文献：
[1]《中专信息技术教学的研究与探讨》；[j]；魅力中国；2009年28期
[2]《浅谈中专信息技术教学》；[j]；学知报；2012年41期
关键词：信息技术；实用教学
【中图分类号】TP3-4【文献标识码】A【文章编号】2095-2627（2017）9-0111-01
信息技术是一门新兴学科，其教学方法决不能完全沿用传统方法，而应有其独特的方式。要确保信息技术教育在培养新型人才方面发挥其应有的作用，就必须去探讨研究适合信息技术教与学的方法。作为一名从事信息技术教育的教师，深感自己的责任重大。为此，在这几年的信息技术教学中我认真探索、研究其教学方法的问题，并总结了以下一些行之有效的方法。
一、信息技术教师整体素质的提高
我们知道教师的整体素质是提高中专技校信息课教学质量的关键。孔子曰：“不正其身，如正人何！”学生不论是掌握知识、说明道理，丰富情感、提高觉悟，还是受到教育，许多情况都不是自发的，而是在教师的启发引导下，通过学生独立思考、自觉实践而逐渐形成的。这就是说新时期要按新课标的要求培养合格加特长的人才，关键是优化师资队伍，最大限度地提高信息技术教师的整体素质。
1.是信息技术教师应当熟练掌握信息技术，要有较广的知识面。
2.二是能够随时掌握新的教学、学习与研究方法，把握信息技术发展方向和不断更新的社会需求。
3.三是信息技术教师要具备学习、创新、创业与服务的精神与能力。
4.四是要具有全球化、国际化的语言、文化、知识、视野，能够更新知识结构。
为此，学校加强信息技术教师业务进修，提高信息教师的素质，跟上信息技术发展的速度，“要给学生一勺鲜活水，自身须要常流水”。
二、端正学生的学习态度，提高学生的学习认识
目前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。城市交通的红绿灯是计算机控制的；在超市商店里，带条形码扫描仪的计算机可以让我们更快地结账；计算机管理家庭的日常收支、发送电子邮件、上网玩游戏也是很平常的事情了。作为新世纪的中专生，学习计算机不再是一种奢侈与时尚，而是一种必然，是一种与时俱进的时代要求，也是新世纪青年朋友必须掌握最基本的的一种操作技能。
三、实用教学有效策略
1.合理安排教学课程。
中专信息技术教学，开始阶段最重要的一点是培养学生对信息技术的浓厚兴趣。兴趣是促使学生学习进步的动力，很难想象对信息技术没有一点兴趣的人能学好信息技术。
我们可以从学生感兴趣的简单易学的东西入手，如教学生做精美的卡片、带学生上网冲浪、学习五笔输入法、玩玩打字游戏等，但一定要把握好一个度，哪些东西要求学生掌握，哪些东西只要学生了解。激起学生对电脑的浓厚兴趣，这是迈向成功的第一步。
总之，开设的课程以要实用为主，少而精；至于教学方法，不必费时讲太多的理论，主要教他们操作的方法与步骤，有些教师抱着让学生深入了解的心态，结果理论太多，适得其反。
2.把枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热情和兴趣
在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在信息技术教学中，学生学习的知识类型多种多样，学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上机操作课，而不喜欢上理论课。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在講解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比如我在上“信息无处不在”这块内容时，通过举例：校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息，通过这几个身边的小事情，学生踊跃发言，让学生轻松地掌握了信息的概念及信息的载体，也让学生可以举一反三。用好的比喻，贴近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣，教师可以把理论课教得轻松，学生学得愉快，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。
3.活用教学方法，提高教学质量
“教学有法，教无定法，贵在得当。”一个优秀的教师往往既注重设计适合教材内容的“任务”，又注重选择适合学生实际情况的教学方法，只要使学生学之有趣、学之有效，就应该说是一种较好的教法。教学方法是教师教学是否成功的关键，是提高教学质量的关键。然而在实际的教学过程中，我讲你听，我问你答，我演示你观看，我操作你模仿的现象难免出现，这样不利于发挥学生的自觉性、积极性、独立性，学生不能真正掌握学习的主动权，获取“任务”完成的成功感。被动接受知识与技能现状，造成学生学习的主动性、积极性被压抑，学生的兴趣逐渐消失，出现了呆坐机房、懒于动手的现象。因此这就要求我在教学过程中，一定要改变只传授知识的“填鸭式”教育为注重能力培养的“启发式”教育；变死记操作步骤进行简单操作的“封闭式”教学为解决实际问题的“开放式”教学；变唱“独角戏”的“注入式”单一教法为教师讲授、示范操作和学生观摩练习、矫正反馈、综合练习的“师生同台戏”的多元教法；注重调动学生的积极性、主动性、参与性，合理安排时间，精讲多练，重在实践，加大学生学习、实习的自由度，同时又不是放任自流，不是削弱教师的主导作用，而是着力发挥学生在教学活动中的自觉性，使学生真正掌握学习的主动权，做到学会学习。
4.合理多元，有效评价
及时有效的评价，可以获知学生的学习情况，利于教学策略的调节。那么，如何做到有效地评价呢？我们觉得可以先从以下三个方面进行考虑：
1.基础知识技能的评价――看学生是否掌握了所学的知识技能，在当前任务或作品中是否达到了相应的标准和要求。
2.自主创新能力的评价――看学生作品的创意构思，包括是否新颖、美观，是否创造性地组合、利用了所学知识技能。这里提倡学生作品要有不同的风格和方法，鼓励学生创作出饱含自己创意的作品。
3.协作能力的评价――看一个组内任务的总体完成情况，彼此的相互協作是否可以促进组内成员的共同提高。通过对学生知识技能、自主创新能力、协作能力进行综合评价，我们的信息技术教学就更完整、效果就更加有意义了。
四、结语
我们的教学方法是“以学生自主学习为主导，以教师指导学生学习为辅导”的情境式教学法，让学生置身于计算机学习与真实世界知识学习的氛围中，使学生能够为自己建构一个具有自身特色的知识体系。同时因信息技术课程的教学自身有一个很大的优势，这就是它的机房环境、看得见摸得着的硬件设备、听得见的音乐和对话声音，通过眼看、耳听、手动让学生最大限度地自主学习，并在教师的指导下，由自主学习转变为学会学习。
参考文献：
[1]《中专信息技术教学的研究与探讨》；[j]；魅力中国；2009年28期
[2]《浅谈中专信息技术教学》；[j]；学知报；2012年41期