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【摘 要】兴趣是最好的老师，教学过程中只有将学生的兴趣有效激发出来，才能够让学生对学习具有主动性。语文课程相对比较抽象，需要进行理解。特别是小学语文，由于学生视野还不够宽阔，思想认知不够，对一些文字性的描述不容易进行理解，很容易产生厌烦的心理。这就需要教师采用恰当的教学方法，激发学生求知的欲望，让学生能够对语文学习产生兴趣。本文主要讲述了多媒体教学法和情境教学法以及导语教学法，希望能够有效激发学生的兴趣。
【关键词】小学语文；激趣教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0229-02
引言
为了能够让小学生自主投入到学习中，教师就需要采用科学的教学方法，激发学生学习方面的兴趣。使用多媒体播放一些与教学内容相关的照片以及视频，激发学生的兴趣。根据课文内容设置一些情境，让小学生分角色扮演课本剧，这些方法都能够激发小学生的学习兴趣。只有将学生兴趣激发出来，教学才会是成功的。
一、运用多媒体展开教学，激发小学生对语文的兴趣
傳统模式的教学过程中，教师通常采取的方式都是说教的方式，学生面对的只有教师和黑板。时代的不断发展之下，这些都已经对学生发挥不了作用。语文教学过程中时常会涉及一些枯燥的方式，会给学生的理解制造障碍。学生在学习过程中很容易对语文产生厌烦的心绪，对语文学习会没有兴趣。兴趣是学习一切的源泉，是最好的老师。语文是我们国家的国语，学好语文是身为一个中国人最起码的要求。运用多媒体能够对语文的文本和图片有效进行处理，具有一定的形象性和感染力[1]。使用多媒体能够播放优美的音乐，还可以展示美丽的图画。这在一定条件下可以给学生营造一种轻松的氛围。让学生能够对学习具有强烈的热情，激发出学生强烈的求知欲望，给整个语文学习创造一种良好的氛围，让学生能够将自身的注意力全面集中起来，以最快的速度融入到角色之中，投入到教学氛围之中。例如：学习《各具特色的民居》一文时，就可以使用多媒体进行授课。因为受到地域的限制和年龄的认知，小学生对于文字描写的民居大都无法想象，教师就可以利用多媒体将各种各样不同的民居展现出来，直观的让学生进行观看，这样学生在观看过程中会对原文加深理解，从而有效的激发学生的兴趣。
二、创设情境，激发小学生学习兴趣
教育中如果没有将情感有效融入其中，这样的课堂在一定程度上是失败的课堂。小学教师进行语文教育时，需要开设情境模式，将小学生对语文的兴趣有效激发出来，让小学生能够以最快的速度进入角色，帮助学生树立自信心，让小学生能够对学习产生相应的兴趣，具有较强的积极性。主动的投入到语文学习的过程中。仅靠强制来进行教学是一种不成功的教学，成功的教学需要将学生的兴趣有效激发出来，让学生对学习能够具有一种主动性。学生只有在有兴趣的前提条件下，才能够主动对问题进行思考，对问题进行探究，并主动对问题进行解决。学生将问题全面进行解决之后就会产生一种自豪感。这样学生会主动的进行学习，对学习具有一种激情。学生对于学习模式也会发生相应的转变，会变被动学习为主动学习，自主性对语文知识进行积累，对自身的语感进行培养，充分展现出自身的个性。例如：在学习《坐井观天》这篇课文时，教师就可以通过设置情境来激发小学生的兴趣，可以选取两名学生，一名学生扮演小鸟，另一名学生扮演青蛙。适当的可以添加一些动作，可以让扮演小鸟的学生作一个飞翔的动作，然后做一个井的道具，扮演小鸟的同学飞过来停在井边上，然后开口说飞了这么久，累死了，下来找点水喝。扮演青蛙的同学首先需要笑一下，然后说，天空不过井口那么大，怎么可能会飞那么久[2]。然后，扮演小鸟的同学接着说，天空真的是无边无际，不信你可以上来看一看。通过对这篇课文设置情境之后，就能够加深学生对原来课文的理解，相应的还会激发学生对于语文的兴趣、因此，采用情境教学法对语文教学来说是一种非常不错的教学方法。
三、巧妙的使用导语，激发学生对语文的兴趣
体现一个教学是否成功，最主要的就是看学生是否具备较强的注意力。只有学生将全部的注意力全面使用到教学中，整个教学才能够体现出成功。要想让学生的注意力能够集中起来，就需要利用课前时间对学生的兴趣进行激发和点燃。整个教学过程中，需要开设一些现实性的问题，激发出学生的情感，让学生能够对学习感兴趣。音乐在一定程度上代表着人们的灵魂。小学语文教学过程中，需要对音乐全面进行运用。因为音乐不但可以陶冶情操，还能够给人精神上的享受[3]。教师可以在课程开始之前，播放一些与课文有关的音乐。这样能够充分将学生的学习兴趣调动起来。例如：在学习《静夜思》这首诗时，为了调动学生的兴趣，可以在课前播放一段有关思乡方面的音乐，给整个课程做好铺垫。这样学生也会以饱满的热情主动投入到学习之中。
整个教学过程中，教师需要保持良好的精神状态，用自身良好的精神状态来激发学生。实施教学的最高境界不是传授的本领有多高，而是怎样对学生充分进行激励，将学生唤醒。教师应该让自己的情绪看起来比较阳光比较兴奋，通俗的来说，如果教师的情绪都不够高涨，将无法有效对学生起到激励作用，对学生的情绪也不能有效的进行感染。教师要用自己的状态将学生的状态全面进行带动，对学生的兴趣全面进行培养。能够善于发现学生身上的优点，并对学生进行激励和表扬，让学生能够有一种骄傲感，这样学生对于学习就会更加具有动力，更加轻松愉快的投入整个学习之中。
结语
综上所述，语文教学的过程中对学生的兴趣进行激发的途径有多种多样。教师需要具备较强的责任感，对教学资料全面进行收集并做好整理。教学过程中需要将理论和实际有效联系在一起。在课堂中引进材料。能够站在学生的角度思考问题，做到一切为了学生。对传统的教学理念应该大胆进行转变，积极大胆的进行探索，将学生的主体作用有效发挥出来，让学生能够对学习产生农浓厚的兴趣，自主投入到学习中。
参考文献
[1]李媛.激发兴趣：语文教学活力的起点——浅析小学语文激趣教学方法[J].课外语文，2017（12）：65-65.
[2]王静.浅谈小学语文教学的激趣方法[J].现代农村科技，2016（6）：64-64.
[3]刘英.浅谈小学语文教学的激趣方法[J].新课程（上），2016（2）：64-64.
【关键词】小学语文；激趣教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0229-02
引言
为了能够让小学生自主投入到学习中，教师就需要采用科学的教学方法，激发学生学习方面的兴趣。使用多媒体播放一些与教学内容相关的照片以及视频，激发学生的兴趣。根据课文内容设置一些情境，让小学生分角色扮演课本剧，这些方法都能够激发小学生的学习兴趣。只有将学生兴趣激发出来，教学才会是成功的。
一、运用多媒体展开教学，激发小学生对语文的兴趣
傳统模式的教学过程中，教师通常采取的方式都是说教的方式，学生面对的只有教师和黑板。时代的不断发展之下，这些都已经对学生发挥不了作用。语文教学过程中时常会涉及一些枯燥的方式，会给学生的理解制造障碍。学生在学习过程中很容易对语文产生厌烦的心绪，对语文学习会没有兴趣。兴趣是学习一切的源泉，是最好的老师。语文是我们国家的国语，学好语文是身为一个中国人最起码的要求。运用多媒体能够对语文的文本和图片有效进行处理，具有一定的形象性和感染力[1]。使用多媒体能够播放优美的音乐，还可以展示美丽的图画。这在一定条件下可以给学生营造一种轻松的氛围。让学生能够对学习具有强烈的热情，激发出学生强烈的求知欲望，给整个语文学习创造一种良好的氛围，让学生能够将自身的注意力全面集中起来，以最快的速度融入到角色之中，投入到教学氛围之中。例如：学习《各具特色的民居》一文时，就可以使用多媒体进行授课。因为受到地域的限制和年龄的认知，小学生对于文字描写的民居大都无法想象，教师就可以利用多媒体将各种各样不同的民居展现出来，直观的让学生进行观看，这样学生在观看过程中会对原文加深理解，从而有效的激发学生的兴趣。
二、创设情境，激发小学生学习兴趣
教育中如果没有将情感有效融入其中，这样的课堂在一定程度上是失败的课堂。小学教师进行语文教育时，需要开设情境模式，将小学生对语文的兴趣有效激发出来，让小学生能够以最快的速度进入角色，帮助学生树立自信心，让小学生能够对学习产生相应的兴趣，具有较强的积极性。主动的投入到语文学习的过程中。仅靠强制来进行教学是一种不成功的教学，成功的教学需要将学生的兴趣有效激发出来，让学生对学习能够具有一种主动性。学生只有在有兴趣的前提条件下，才能够主动对问题进行思考，对问题进行探究，并主动对问题进行解决。学生将问题全面进行解决之后就会产生一种自豪感。这样学生会主动的进行学习，对学习具有一种激情。学生对于学习模式也会发生相应的转变，会变被动学习为主动学习，自主性对语文知识进行积累，对自身的语感进行培养，充分展现出自身的个性。例如：在学习《坐井观天》这篇课文时，教师就可以通过设置情境来激发小学生的兴趣，可以选取两名学生，一名学生扮演小鸟，另一名学生扮演青蛙。适当的可以添加一些动作，可以让扮演小鸟的学生作一个飞翔的动作，然后做一个井的道具，扮演小鸟的同学飞过来停在井边上，然后开口说飞了这么久，累死了，下来找点水喝。扮演青蛙的同学首先需要笑一下，然后说，天空不过井口那么大，怎么可能会飞那么久[2]。然后，扮演小鸟的同学接着说，天空真的是无边无际，不信你可以上来看一看。通过对这篇课文设置情境之后，就能够加深学生对原来课文的理解，相应的还会激发学生对于语文的兴趣、因此，采用情境教学法对语文教学来说是一种非常不错的教学方法。
三、巧妙的使用导语，激发学生对语文的兴趣
体现一个教学是否成功，最主要的就是看学生是否具备较强的注意力。只有学生将全部的注意力全面使用到教学中，整个教学才能够体现出成功。要想让学生的注意力能够集中起来，就需要利用课前时间对学生的兴趣进行激发和点燃。整个教学过程中，需要开设一些现实性的问题，激发出学生的情感，让学生能够对学习感兴趣。音乐在一定程度上代表着人们的灵魂。小学语文教学过程中，需要对音乐全面进行运用。因为音乐不但可以陶冶情操，还能够给人精神上的享受[3]。教师可以在课程开始之前，播放一些与课文有关的音乐。这样能够充分将学生的学习兴趣调动起来。例如：在学习《静夜思》这首诗时，为了调动学生的兴趣，可以在课前播放一段有关思乡方面的音乐，给整个课程做好铺垫。这样学生也会以饱满的热情主动投入到学习之中。
整个教学过程中，教师需要保持良好的精神状态，用自身良好的精神状态来激发学生。实施教学的最高境界不是传授的本领有多高，而是怎样对学生充分进行激励，将学生唤醒。教师应该让自己的情绪看起来比较阳光比较兴奋，通俗的来说，如果教师的情绪都不够高涨，将无法有效对学生起到激励作用，对学生的情绪也不能有效的进行感染。教师要用自己的状态将学生的状态全面进行带动，对学生的兴趣全面进行培养。能够善于发现学生身上的优点，并对学生进行激励和表扬，让学生能够有一种骄傲感，这样学生对于学习就会更加具有动力，更加轻松愉快的投入整个学习之中。
结语
综上所述，语文教学的过程中对学生的兴趣进行激发的途径有多种多样。教师需要具备较强的责任感，对教学资料全面进行收集并做好整理。教学过程中需要将理论和实际有效联系在一起。在课堂中引进材料。能够站在学生的角度思考问题，做到一切为了学生。对传统的教学理念应该大胆进行转变，积极大胆的进行探索，将学生的主体作用有效发挥出来，让学生能够对学习产生农浓厚的兴趣，自主投入到学习中。
参考文献
[1]李媛.激发兴趣：语文教学活力的起点——浅析小学语文激趣教学方法[J].课外语文，2017（12）：65-65.
[2]王静.浅谈小学语文教学的激趣方法[J].现代农村科技，2016（6）：64-64.
[3]刘英.浅谈小学语文教学的激趣方法[J].新课程（上），2016（2）：64-64.