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传统的道德与法治课堂学习评价在评价内容、评价主体、评价方式、评价标准等方面都比较单一,从根本上影响了学生自由、全面、健康的发展。本文试从发展性评价的视角,对道德与法治课堂学习评价的误区和策略做简要探讨。
学习评价的转向:基于发展性评价的视角——初中道德与法治课堂学习评价误区及策略浅析
【摘 要】
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传统的道德与法治课堂学习评价在评价内容、评价主体、评价方式、评价标准等方面都比较单一,从根本上影响了学生自由、全面、健康的发展。本文试从发展性评价的视角,对道德与
【机 构】
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江苏省丹阳市后巷实验学校
【出 处】
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教育界
【发表日期】
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2018年12期
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