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现状——留守儿童问题
随着越来越多的青壮年农民进入城市务工，催生了一个特殊的未成年人群体——留守儿童。在留守儿童中普遍存在着以下一些问题：
1 亲情缺失，性格变得古怪。留守儿童多数由爷爷奶奶带着，缺乏父母的爱，个性比较偏执，低年级时大多调皮，到了高年级性子又多变得古怪，不爱说话，也不爱学习，导致性格缺陷和心理障碍。
2 自私自利，独断专横。这类儿童的爷爷奶奶多数文化程度不高，承担不了品德教育和文化学习辅导的责任。祖辈抚养偏于溺爱者居多，孩子犯了错，爷爷奶奶、外公外婆不敢管和不好管，多数孩子养成打架、说谎、自私自利、横行霸道等不良行为。
3 学习较差，价值扭曲。孩子多由读书无用思想，认为自己的父母没有文化一样打工挣钱，因此学习缺乏进取心和刻苦钻研精神，得过且过，不求上进。
4 缺少辅导，交往能力差。留守儿童最苦恼的事是学习中有疑难不知道该问谁，再加上父母远在他乡，缺乏对孩子生活习惯、思想交流、社会交往等方面正确的引导，这种情感欠缺严重影响了他们与别人的交往。
针对留守儿童这些特殊情况，学校应当承担起关爱他们的责任，要以父母般的情怀关心爱护他们，抚慰他们的心灵；以阳光般的温暖照亮他们的成长之路，让他们沐浴爱的春风。这是学校在特殊环境下肩负的一项特殊的教育使命。
实践——从这里开始
1 成立留守儿童家长学校，积极完善各种制度。学校可成立“留守儿童家长学校”，健全家长学校校务委员会机构，构成精诚团结的领导集体。在制度建设方面，首先明确家长学校的性质和任务，制定各项规章制度，明确规定家长学校要做到“三化”(规范化、科学化、制度化)；明确家长的行为规范要求，明确家长委员会的权利和义务。
2 加强对留守儿童“家长”的培训。留守儿童家长学校的对象也是一个特殊的群体，他们不是留守儿童严格意义上的家长，而是“代理家长”(含托管人)或“隔代家长”(爷爷、奶奶或外公、外婆等)，这些“家长”或因代理经验不足，或因年迈而管教不周，对留守儿童的教育存在缺陷或漏洞，这就需要留守儿童家长学校对他们进行培训，以弥补不足。因此，留守儿童家长学校的重要任务是：让学校和“代理家长”或“隔代家长”紧密联合起来，家校联手，共同教育好留守儿童。
温暖——在这里体现
要强化学校在教育和管理留守儿童中的主导作用，从生活上和心理上给予留守儿童更多关心和关爱，更多地去倾听孩子的心声，加强人格教育、性格教育等，并从日常生活习惯和行为规范的养成方面给予具体指导。
1 关注“留守儿童”健康成长，家校配合必不可少。一是鼓励教师多走访“留守儿童”家庭。教师经常深入学生家庭，进行学习辅导，指导家教。对“留守儿童”家庭做到“五必访”，即情绪不好必访，身体不佳必访，成绩下降必访，迟到早退必访，与同学争吵比访，通过家访及时发现问题、解决问题，用知识引导孩子，用爱心温暖孩子。二是建立“留守儿童”家庭联系卡。如通过打电话给外出的父母，写联系卡向监护人反馈等形式，定期或不定期地将孩子的学习情况和思想动态及时向家长反映，实行学校与家庭、班主任与留守儿童及其家长间互动与联动，共同关心对“留守儿童”的教育。三是通过多种形式向向家长传授家教知识。如通过校刊、简报、校园网、家校通等，普及家教知识，帮助学生的父母和祖辈亲属了解科学育人知识，提醒老年人对孩子不能溺爱。四是通过家长接待日增强家校联系。规定每周有一天为家长接待日，家长可在这天到校了解孩子学习、生活情况，可进入课堂听课，可翻阅孩子作业，可查阅教师教案，完全融入学校的生活中。教师必须做到随时随地热情接待家长，做到“四个一”：一个微笑，一声问候。一杆冰，一声谢。家长接待日既可拉近家校的距离，也成为家长了解学校的一道窗口。五是亲子活动成就父(母)子(女)情深。我校留守儿童家长学校每学期邀请部分家长参加一次亲子活动，如“母亲1节”或“儿童节”，通过游戏、节目、亲子阅读等形式让父(母)、子(女)双方互相体会亲情及关爱，达到促进交流、增进感情的目的。
2 关心“留守儿童”心理健康，心理咨询直面崭新课题。做人德为先，育人先育“心”。作为留守儿童家长学校的重要延伸，学校可建立并逐步健全“心理咨询室”，其对象不仅仅是心理处于亚健康状态的学生，对他们及时给予心理抚慰，特别是帮助“留守儿童”克服孤僻、胆怯、冷淡等心理，以弥补父母不在身边的家教缺失，还可定期对不知该如何应对子女教育中的新问题的家长进行心理辅导。
3 借助“老有所为”，活用教育资源，化作春泥更护花。“退教协会”的老同志也是一笔宝贵的教育资源，学校应重视发挥老同志余热，让退休教师老有所为。如成立关心下一代工作领导小组或校外辅导小组，老同志们往往都能踊跃参与到对留守儿童的教育中来，不遗余力，出谋划策，共同关心“留守儿童”的成长。
希望——在这里放飞
留守儿童由于父母的长期外出，他们忍受着常人难以忍受的寂寞、孤独和哀伤，他们孤寂的内心世界常常不为外人所理解。因此，我们自始至终都要突出“与孩子一起成长”的主题，倡导转变家教观念，提倡“鼓励教育”，即对孩子的教育以鼓励为主，多表扬，多鼓励；少批评，少指责。要求老师与家长每天都用心去观察孩子的行为，真诚地肯定孩子身上的每一个优点，让留守儿童变得越来越自信，学习生活充满积极向上的动力。我们相信，我们的留守儿童也会像野百合一样，迎来灿烂无比的春天!
作者单位江苏省启东市紫薇小学
责任编辑：刘岭南
随着越来越多的青壮年农民进入城市务工，催生了一个特殊的未成年人群体——留守儿童。在留守儿童中普遍存在着以下一些问题：
1 亲情缺失，性格变得古怪。留守儿童多数由爷爷奶奶带着，缺乏父母的爱，个性比较偏执，低年级时大多调皮，到了高年级性子又多变得古怪，不爱说话，也不爱学习，导致性格缺陷和心理障碍。
2 自私自利，独断专横。这类儿童的爷爷奶奶多数文化程度不高，承担不了品德教育和文化学习辅导的责任。祖辈抚养偏于溺爱者居多，孩子犯了错，爷爷奶奶、外公外婆不敢管和不好管，多数孩子养成打架、说谎、自私自利、横行霸道等不良行为。
3 学习较差，价值扭曲。孩子多由读书无用思想，认为自己的父母没有文化一样打工挣钱，因此学习缺乏进取心和刻苦钻研精神，得过且过，不求上进。
4 缺少辅导，交往能力差。留守儿童最苦恼的事是学习中有疑难不知道该问谁，再加上父母远在他乡，缺乏对孩子生活习惯、思想交流、社会交往等方面正确的引导，这种情感欠缺严重影响了他们与别人的交往。
针对留守儿童这些特殊情况，学校应当承担起关爱他们的责任，要以父母般的情怀关心爱护他们，抚慰他们的心灵；以阳光般的温暖照亮他们的成长之路，让他们沐浴爱的春风。这是学校在特殊环境下肩负的一项特殊的教育使命。
实践——从这里开始
1 成立留守儿童家长学校，积极完善各种制度。学校可成立“留守儿童家长学校”，健全家长学校校务委员会机构，构成精诚团结的领导集体。在制度建设方面，首先明确家长学校的性质和任务，制定各项规章制度，明确规定家长学校要做到“三化”(规范化、科学化、制度化)；明确家长的行为规范要求，明确家长委员会的权利和义务。
2 加强对留守儿童“家长”的培训。留守儿童家长学校的对象也是一个特殊的群体，他们不是留守儿童严格意义上的家长，而是“代理家长”(含托管人)或“隔代家长”(爷爷、奶奶或外公、外婆等)，这些“家长”或因代理经验不足，或因年迈而管教不周，对留守儿童的教育存在缺陷或漏洞，这就需要留守儿童家长学校对他们进行培训，以弥补不足。因此，留守儿童家长学校的重要任务是：让学校和“代理家长”或“隔代家长”紧密联合起来，家校联手，共同教育好留守儿童。
温暖——在这里体现
要强化学校在教育和管理留守儿童中的主导作用，从生活上和心理上给予留守儿童更多关心和关爱，更多地去倾听孩子的心声，加强人格教育、性格教育等，并从日常生活习惯和行为规范的养成方面给予具体指导。
1 关注“留守儿童”健康成长，家校配合必不可少。一是鼓励教师多走访“留守儿童”家庭。教师经常深入学生家庭，进行学习辅导，指导家教。对“留守儿童”家庭做到“五必访”，即情绪不好必访，身体不佳必访，成绩下降必访，迟到早退必访，与同学争吵比访，通过家访及时发现问题、解决问题，用知识引导孩子，用爱心温暖孩子。二是建立“留守儿童”家庭联系卡。如通过打电话给外出的父母，写联系卡向监护人反馈等形式，定期或不定期地将孩子的学习情况和思想动态及时向家长反映，实行学校与家庭、班主任与留守儿童及其家长间互动与联动，共同关心对“留守儿童”的教育。三是通过多种形式向向家长传授家教知识。如通过校刊、简报、校园网、家校通等，普及家教知识，帮助学生的父母和祖辈亲属了解科学育人知识，提醒老年人对孩子不能溺爱。四是通过家长接待日增强家校联系。规定每周有一天为家长接待日，家长可在这天到校了解孩子学习、生活情况，可进入课堂听课，可翻阅孩子作业，可查阅教师教案，完全融入学校的生活中。教师必须做到随时随地热情接待家长，做到“四个一”：一个微笑，一声问候。一杆冰，一声谢。家长接待日既可拉近家校的距离，也成为家长了解学校的一道窗口。五是亲子活动成就父(母)子(女)情深。我校留守儿童家长学校每学期邀请部分家长参加一次亲子活动，如“母亲1节”或“儿童节”，通过游戏、节目、亲子阅读等形式让父(母)、子(女)双方互相体会亲情及关爱，达到促进交流、增进感情的目的。
2 关心“留守儿童”心理健康，心理咨询直面崭新课题。做人德为先，育人先育“心”。作为留守儿童家长学校的重要延伸，学校可建立并逐步健全“心理咨询室”，其对象不仅仅是心理处于亚健康状态的学生，对他们及时给予心理抚慰，特别是帮助“留守儿童”克服孤僻、胆怯、冷淡等心理，以弥补父母不在身边的家教缺失，还可定期对不知该如何应对子女教育中的新问题的家长进行心理辅导。
3 借助“老有所为”，活用教育资源，化作春泥更护花。“退教协会”的老同志也是一笔宝贵的教育资源，学校应重视发挥老同志余热，让退休教师老有所为。如成立关心下一代工作领导小组或校外辅导小组，老同志们往往都能踊跃参与到对留守儿童的教育中来，不遗余力，出谋划策，共同关心“留守儿童”的成长。
希望——在这里放飞
留守儿童由于父母的长期外出，他们忍受着常人难以忍受的寂寞、孤独和哀伤，他们孤寂的内心世界常常不为外人所理解。因此，我们自始至终都要突出“与孩子一起成长”的主题，倡导转变家教观念，提倡“鼓励教育”，即对孩子的教育以鼓励为主，多表扬，多鼓励；少批评，少指责。要求老师与家长每天都用心去观察孩子的行为，真诚地肯定孩子身上的每一个优点，让留守儿童变得越来越自信，学习生活充满积极向上的动力。我们相信，我们的留守儿童也会像野百合一样，迎来灿烂无比的春天!
作者单位江苏省启东市紫薇小学
责任编辑：刘岭南