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教师专业发展的"本体论"决定其内容,教师专业发展的"实践论"决定其形式,形式和内容是否能统一基于对教师专业发展影响因素的研究。一份对佛山市A镇285名教师调查问卷的统计分析,发现教师专业发展受外在的制度性阻碍、居间的不完善培训再修体系、内在的角色转变缓慢等因素影响。据此,文章提出"生态型"的管理制度、"需求型"的培训机制、"成长型"的发展动力以提升教师专业发展。