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40分钟的数学课，无论是“复习-新授-巩固”或“问题-探究-应用”，都是其外显的、形式上的过程。正因为人们意识到数学课不单要学一些用数学术语或公式表达的系统知识，更要学一些终身受用的数学精神和方法，所以我们在数学教学和学习中重结果，更要重过程，这已是数学教育研究领域的基本共识，这里的“过程”，
透过“过程”看“过程”
【摘 要】
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40分钟的数学课，无论是“复习-新授-巩固”或“问题-探究-应用”，都是其外显的、形式上的过程。正因为人们意识到数学课不单要学一些用数学术语或公式表达的系统知识，更要学一些
【机 构】
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株洲市天元区白鹤小学
【出 处】
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湖南教育：数学教师
【发表日期】
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2007年11期
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