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英语是高中阶段的重要学科之一。当前高中英语教学正经历着一场改革，旨在优化其教学方式，提升教学效率和质量。由此，慕课进入了一些教师的视野，这些教师对这一全新的教育手段展开了研究，期望将其运用到高中英语的教学活动之中，将慕课和高中英语教学进行有效融合，提升高中英语教学质量，弥补学生对英语知识掌握存在的缺陷，为深化高中英语课堂教学改革提供一种全新的尝试和挑战。
1. 慕课简介
慕课是对MOOC的中文音译，其英文全称是Massive open online course，简称为MOOC，意思是大规模开放式在线课程。从其英文全称可以看出，M表示了大规模，实际含义是指能够容纳成千上万学生同时进行学习。第一个O则表示了其开放性，对学生不存在任何限制，部分年龄、不分老幼、不分国籍，都可以参与慕课教学之中。第二个O则表示了在线，通过网络就可以实现学习活动。字母C表示了课程，即指其是一个完整的教学活动，并非一次性的独立行为。
2. 慕课对高中英语教学的积极作用
英语作为一门外来语言学科，既有语言学科的共同特点，又有其自身特点。英语学习与其他学科知识有着密切地联系，而且有很强的实践性，所以英语学习对于中国学生有难度。而且，当前不少地区都开始考虑弱化英语在高中教学的地位，甚至有地方已经开始试点降低英语在高考中的分数占比。这就导致学生对英语的重视程度下滑，进而教学活动的参与度不高。慕课平台为高中英语课堂提供了新的教学形式和选择，实现英语教学资源的共享，特别是有利于促进教育资源相对匮乏的中西部教育公平和提升高中英语教学质量。
3. 高中英语教学对慕课的实践运用
3.1以慕课导入教学
在教学活动开始之前，通过一些富有趣味的活动，或是其他形式的课前准备，能够起到活跃课堂气氛的作用，为正式教学打下基础。慕课作为一种在线教育，其不仅可以实现在线实时观看，也可以回放重播以往的慕课资源。因此，在实际的教学活动中，教师就可以实现从网络上选择一些和教学内容相关的慕课资源，将其编辑整理，在课前进行播放，引起学生的兴趣，大量在线的教学资源，有利于学生进行探究性学习。
3.2以慕课辅助教学
在教学活动的开展过程中，若只是对知识点进行单纯的说明，那么学生理解起来势必存在困难，感到枯燥。在讲述知识点的过程中，教师若是能够通过慕课资源改变其呈现方式，点燃学习热情，事半功倍。还是在教学定语从句时，区分了that的几种用法之后，学生可能还是对其存在一定疑惑。这时，教师就可以通过相关的慕课资源对that的用法逐条进行区分。比如，对于最高级修饰先行词时，教师就可以通过慕课演示一个例句：The best work that I can do. 对于含人物词组作为先行词的情况，则可以通过慕课演示这样一个例句：The city and the people that I visited. 通过实际的慕课例句，再配上相关的动画和图片，这样的教学效果远远高于传统的单纯讲授。因此，在课前，教师有必要根据教学目标和教学内容，提前设计或搜集整理一些能够对其教学知识点进行补充和验证的慕课。除此之外，进行课文内容分析时，也可以在网上找到一些相关的慕课内容，对课文内容进行补充，丰富教学内容。
3.3以慕课巩固教学
在高中英语教学中，知识的巩固是非常重要的。一篇文章所包含的英语知识点较多，若是不及时进行总结和巩固，学生往往难以全面而持久地掌握相关知识，就比如说针对上文所提到的定语从句教学，不进行巩固，最后学生往往可能只掌握了定语从句的部分用法，影响英语教学效率。在课后，教师需要将一些慕课资源综合起来，对教学的知识点进行总结。例如，可以从网络上将和定语从句教学相关的慕课找出来，然后对其进行剪辑编辑，将有用的内容重新整合，完成教学之后将其在课堂上播放，利用慕课对所学知识高效地进行回顾。如对学生在线进行习题讲解，或是作业批阅，将学生出现的问题及时反馈和进行个别指导。慕课平台实现了在线个性化辅导，同时有效地延伸了高中英语课堂教学，优化了英语学习方式，进一步提升了英语教学效果。
4. 结束语
将慕课运用到高中英语教学实践中，从课前导入、课堂辅助、课后巩固三个方面，通过不同的形式引入慕课，实现高中英语教学的创新和优化，激发学生英语学习激情，有助于提升课堂教学效率，为英语课堂教学提供新的活力。大量的英语教学资源，还有利于师生英语知识网络框架的完善，分享优质的在线高中英语教学资源，为学生提供更多学习英语的机会。
参考文献
[1] 莫小满. 浅谈高职英语教学中的“慕课”应用[J]. 海外英语， 2015（11）.
[2] 刘艳玲. 浅析“慕课”在高中英语教学中的应用[J]. 中国校外教育， 2015（22）.
（作者单位：江苏省南通市海安县李堡中学）
1. 慕课简介
慕课是对MOOC的中文音译，其英文全称是Massive open online course，简称为MOOC，意思是大规模开放式在线课程。从其英文全称可以看出，M表示了大规模，实际含义是指能够容纳成千上万学生同时进行学习。第一个O则表示了其开放性，对学生不存在任何限制，部分年龄、不分老幼、不分国籍，都可以参与慕课教学之中。第二个O则表示了在线，通过网络就可以实现学习活动。字母C表示了课程，即指其是一个完整的教学活动，并非一次性的独立行为。
2. 慕课对高中英语教学的积极作用
英语作为一门外来语言学科，既有语言学科的共同特点，又有其自身特点。英语学习与其他学科知识有着密切地联系，而且有很强的实践性，所以英语学习对于中国学生有难度。而且，当前不少地区都开始考虑弱化英语在高中教学的地位，甚至有地方已经开始试点降低英语在高考中的分数占比。这就导致学生对英语的重视程度下滑，进而教学活动的参与度不高。慕课平台为高中英语课堂提供了新的教学形式和选择，实现英语教学资源的共享，特别是有利于促进教育资源相对匮乏的中西部教育公平和提升高中英语教学质量。
3. 高中英语教学对慕课的实践运用
3.1以慕课导入教学
在教学活动开始之前，通过一些富有趣味的活动，或是其他形式的课前准备，能够起到活跃课堂气氛的作用，为正式教学打下基础。慕课作为一种在线教育，其不仅可以实现在线实时观看，也可以回放重播以往的慕课资源。因此，在实际的教学活动中，教师就可以实现从网络上选择一些和教学内容相关的慕课资源，将其编辑整理，在课前进行播放，引起学生的兴趣，大量在线的教学资源，有利于学生进行探究性学习。
3.2以慕课辅助教学
在教学活动的开展过程中，若只是对知识点进行单纯的说明，那么学生理解起来势必存在困难，感到枯燥。在讲述知识点的过程中，教师若是能够通过慕课资源改变其呈现方式，点燃学习热情，事半功倍。还是在教学定语从句时，区分了that的几种用法之后，学生可能还是对其存在一定疑惑。这时，教师就可以通过相关的慕课资源对that的用法逐条进行区分。比如，对于最高级修饰先行词时，教师就可以通过慕课演示一个例句：The best work that I can do. 对于含人物词组作为先行词的情况，则可以通过慕课演示这样一个例句：The city and the people that I visited. 通过实际的慕课例句，再配上相关的动画和图片，这样的教学效果远远高于传统的单纯讲授。因此，在课前，教师有必要根据教学目标和教学内容，提前设计或搜集整理一些能够对其教学知识点进行补充和验证的慕课。除此之外，进行课文内容分析时，也可以在网上找到一些相关的慕课内容，对课文内容进行补充，丰富教学内容。
3.3以慕课巩固教学
在高中英语教学中，知识的巩固是非常重要的。一篇文章所包含的英语知识点较多，若是不及时进行总结和巩固，学生往往难以全面而持久地掌握相关知识，就比如说针对上文所提到的定语从句教学，不进行巩固，最后学生往往可能只掌握了定语从句的部分用法，影响英语教学效率。在课后，教师需要将一些慕课资源综合起来，对教学的知识点进行总结。例如，可以从网络上将和定语从句教学相关的慕课找出来，然后对其进行剪辑编辑，将有用的内容重新整合，完成教学之后将其在课堂上播放，利用慕课对所学知识高效地进行回顾。如对学生在线进行习题讲解，或是作业批阅，将学生出现的问题及时反馈和进行个别指导。慕课平台实现了在线个性化辅导，同时有效地延伸了高中英语课堂教学，优化了英语学习方式，进一步提升了英语教学效果。
4. 结束语
将慕课运用到高中英语教学实践中，从课前导入、课堂辅助、课后巩固三个方面，通过不同的形式引入慕课，实现高中英语教学的创新和优化，激发学生英语学习激情，有助于提升课堂教学效率，为英语课堂教学提供新的活力。大量的英语教学资源，还有利于师生英语知识网络框架的完善，分享优质的在线高中英语教学资源，为学生提供更多学习英语的机会。
参考文献
[1] 莫小满. 浅谈高职英语教学中的“慕课”应用[J]. 海外英语， 2015（11）.
[2] 刘艳玲. 浅析“慕课”在高中英语教学中的应用[J]. 中国校外教育， 2015（22）.
（作者单位：江苏省南通市海安县李堡中学）