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【内容摘要】特长生在当前并没有明确的定义所谓数学特长生，我们可以认定为在数学方面天赋突出的学生，但是我们必须要正确认识到特长生并不等同于绩优生，应当指的是德智体全面发展前提下，数学方面较有天赋的学生群体。当前我国教育教学事业不断发展与创新，高中数学教学过程中，教师必须要加强对数学特长生的培养方式研究为学生提供良好的学习环境以及发展环境，能够向高等学校输送德智体美劳全方位发展的理科毕业生，为国家科学技术培养高级人才。关于本文从以下几方面分析探究如何培养高中数学特长生，便提出具体的培养方法，希望有效提高高中数学特长生培养质量，促进学生更好的学习与成长，切实掌握数学学习技巧。
【关键词】新课程标准高中数学特长生培养方案
引言
培养高中数学特长生，首先要善于发现数学苗子，特长生应当基础扎实并且思维敏捷，具有较大的学习潜力，能够逐步分析并解决问题，具有浓郁的数学学习兴趣以及开拓创新精神。在此过程中，教师也必须发挥自身的引导以及扶持作用，能够根据学生的数学表现情况，设置优化的教学方案，为学生数学思维学习提供良好的成长环境，通过教师潜移默化的引导，逐步提高学生的数学学习能力。
一、注意考察智力与非智力因素，促使学生全方面发展
在数学教学过程中，部分学生勤奋刻苦，善于模仿，并且十分细心，在常规考试中通常会取得优秀的成绩，但是这部分学生的数学学习知识只是局限于书本，缺乏学习潜力，所以此类学生不适合作为特长生培养。也有部分学生具有较强的思维能力，喜欢阅读课外书籍，进行超前自主学习，但是也会粗心大意，数学学习成绩不稳定，这类学生具有较大的学习潜力，需要正确引导。因此能够看出学习成绩好，并不是选择数学特长生的唯一标准。根据相关实践证明，在智力水平相同的情况下，非智力因素对于人的创造能力有着极为重要的作用，特长生必须要具备创新精神以及鲜明的独立形象，能够敢于自主，具有较强的进取心，充满信心，并且精力充沛。所以教师必须要引导学生打好夯实的数理化基础，以及文科基础增强学生的理解能力以及表达能力，才能够逐步促使学生全方面发展。
二、拓展教师知识面，帮助学生打好基础
拓展学生的知识面教师首先应该拓宽自己知识面，掌握数学学习全部内容，并且能够方便及时的传递给学生，能够以深厚的功底影响学生。所以教师必须要做好备课工作，上课之外也应当向有经验的同行专家请教，学习丰富充实自己要想给学生一杯水，自己必须要有一桶水。是要培养学生，必须要严格要求学生，帮助学生打下夯实的基础，只有打下夯实的基础，学生才能够深入钻研学习，逐步培养学生的能力，拓展学生的智力。部分特长生可能会有一些成绩便会骄傲自满，容易出现骄傲自满，这些问题都是十分致命的，教师不仅要肯定特长生的优秀成绩帮助学生树立信心，但是切记不要过于表扬，也应当不时的指出缺点，引导学生督促改正，幫助学生踏实，打好基础。
三、发展学生创新思维，重视引导学生研究性学习
教师在数学教学时，要注重增强学生的思维灵活性和创新性，引导学生在学习的过程当中，将知识概念进行充分的理解和探索，有效地促进学生学习能力的提升和拓展，教师也可以通过讲解概念知识以及公司的运营和逆向思维的引导，增强学生面对数学复杂习题时的反应能力和灵活性，教师要通过建设具有创新性的教学问题，让学生思考问题的同时注重观察和探究，并且对学生一定的时间让学生克服单一的学习思路，提升学生思想的多元化。
教师在数学特长生培养时，也要根据学生的学习方式和学习习惯进行科学的引导，重视提升学生的研究性学习，引导学生在思维当中得到活跃和发展。教师也要根据高中课程标准设立科学的教育教学目标，让学生通过背景内容进行仔细的观察和分析，从而得出有效的解题思路，使学生的数学思维更加灵活和多样。
四、加强课外辅导，重视实践培养与反思
在数学特长生培养过程中，教师不仅要重视课堂教学引导，也应当鼓励学生进行课后自主学习，由于特长生的悟性较好，解题能力较强，所以通常会在课堂上出现吃不饱的情况。你根据这一情况，教师必须要对特长生进行针对化辅导，能够促使学生充分发展，并且应当根据数学思维最丰富的教材难点，提供思维难度较大的综合性数学问题，引导学生进行自主攻坚加强学生思维练习，此时教师予以适当的点拨和引导。教师必须要不断的反思探究，当前高中数学特长生培养工作存在的优点以及不足之处能够树立以人为本的教育培养理念，紧密贴核心课程标准要求贯彻落实好教育指导方针。也可以鼓励特长生发表自己的想法和意见，教师在此基础上进行针对化调整，从而制定出更符合特长生发展的数学指导教学方案也能够促进师生共同成长。
结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，教师必须要发挥自身的引导作用，通过正确的引导与帮助，能够激发特长生学习积极性与客户专员精神，使学生在竞争中奋力拼搏发挥水平，所以在开发特长生治理过程中，教师必须要引导学生深入思考，做到与学生共成长共发展，才能够站在学生的角度有针对性的制定培养计划，确保特长生培养方案人性化，促进学生更好的学习与发展，形成师生互动的良好成长局面。
【参考文献】
[1]周海珍.浅谈高中数学特长生培养的实践与反思[J];校园英语（教研版）;2017（7）：39-41.
[2]吴丹.浅谈高中数学特长生培养的实践与反思[J];中国教育技术装备;2016（6）：164-165.
[3]宁永亮.如何发现和培养高中数学特长生[J];现代教育科学（中学教师）;2016（11）：212-213.
[4]田连新.抓特色促规范，有突破——普通高中特长生数学复习初探[J];新课程（教育学术版）;2017（5）：74-75.
（作者单位：东北师范大学附属中学）
【关键词】新课程标准高中数学特长生培养方案
引言
培养高中数学特长生，首先要善于发现数学苗子，特长生应当基础扎实并且思维敏捷，具有较大的学习潜力，能够逐步分析并解决问题，具有浓郁的数学学习兴趣以及开拓创新精神。在此过程中，教师也必须发挥自身的引导以及扶持作用，能够根据学生的数学表现情况，设置优化的教学方案，为学生数学思维学习提供良好的成长环境，通过教师潜移默化的引导，逐步提高学生的数学学习能力。
一、注意考察智力与非智力因素，促使学生全方面发展
在数学教学过程中，部分学生勤奋刻苦，善于模仿，并且十分细心，在常规考试中通常会取得优秀的成绩，但是这部分学生的数学学习知识只是局限于书本，缺乏学习潜力，所以此类学生不适合作为特长生培养。也有部分学生具有较强的思维能力，喜欢阅读课外书籍，进行超前自主学习，但是也会粗心大意，数学学习成绩不稳定，这类学生具有较大的学习潜力，需要正确引导。因此能够看出学习成绩好，并不是选择数学特长生的唯一标准。根据相关实践证明，在智力水平相同的情况下，非智力因素对于人的创造能力有着极为重要的作用，特长生必须要具备创新精神以及鲜明的独立形象，能够敢于自主，具有较强的进取心，充满信心，并且精力充沛。所以教师必须要引导学生打好夯实的数理化基础，以及文科基础增强学生的理解能力以及表达能力，才能够逐步促使学生全方面发展。
二、拓展教师知识面，帮助学生打好基础
拓展学生的知识面教师首先应该拓宽自己知识面，掌握数学学习全部内容，并且能够方便及时的传递给学生，能够以深厚的功底影响学生。所以教师必须要做好备课工作，上课之外也应当向有经验的同行专家请教，学习丰富充实自己要想给学生一杯水，自己必须要有一桶水。是要培养学生，必须要严格要求学生，帮助学生打下夯实的基础，只有打下夯实的基础，学生才能够深入钻研学习，逐步培养学生的能力，拓展学生的智力。部分特长生可能会有一些成绩便会骄傲自满，容易出现骄傲自满，这些问题都是十分致命的，教师不仅要肯定特长生的优秀成绩帮助学生树立信心，但是切记不要过于表扬，也应当不时的指出缺点，引导学生督促改正，幫助学生踏实，打好基础。
三、发展学生创新思维，重视引导学生研究性学习
教师在数学教学时，要注重增强学生的思维灵活性和创新性，引导学生在学习的过程当中，将知识概念进行充分的理解和探索，有效地促进学生学习能力的提升和拓展，教师也可以通过讲解概念知识以及公司的运营和逆向思维的引导，增强学生面对数学复杂习题时的反应能力和灵活性，教师要通过建设具有创新性的教学问题，让学生思考问题的同时注重观察和探究，并且对学生一定的时间让学生克服单一的学习思路，提升学生思想的多元化。
教师在数学特长生培养时，也要根据学生的学习方式和学习习惯进行科学的引导，重视提升学生的研究性学习，引导学生在思维当中得到活跃和发展。教师也要根据高中课程标准设立科学的教育教学目标，让学生通过背景内容进行仔细的观察和分析，从而得出有效的解题思路，使学生的数学思维更加灵活和多样。
四、加强课外辅导，重视实践培养与反思
在数学特长生培养过程中，教师不仅要重视课堂教学引导，也应当鼓励学生进行课后自主学习，由于特长生的悟性较好，解题能力较强，所以通常会在课堂上出现吃不饱的情况。你根据这一情况，教师必须要对特长生进行针对化辅导，能够促使学生充分发展，并且应当根据数学思维最丰富的教材难点，提供思维难度较大的综合性数学问题，引导学生进行自主攻坚加强学生思维练习，此时教师予以适当的点拨和引导。教师必须要不断的反思探究，当前高中数学特长生培养工作存在的优点以及不足之处能够树立以人为本的教育培养理念，紧密贴核心课程标准要求贯彻落实好教育指导方针。也可以鼓励特长生发表自己的想法和意见，教师在此基础上进行针对化调整，从而制定出更符合特长生发展的数学指导教学方案也能够促进师生共同成长。
结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，教师必须要发挥自身的引导作用，通过正确的引导与帮助，能够激发特长生学习积极性与客户专员精神，使学生在竞争中奋力拼搏发挥水平，所以在开发特长生治理过程中，教师必须要引导学生深入思考，做到与学生共成长共发展，才能够站在学生的角度有针对性的制定培养计划，确保特长生培养方案人性化，促进学生更好的学习与发展，形成师生互动的良好成长局面。
【参考文献】
[1]周海珍.浅谈高中数学特长生培养的实践与反思[J];校园英语（教研版）;2017（7）：39-41.
[2]吴丹.浅谈高中数学特长生培养的实践与反思[J];中国教育技术装备;2016（6）：164-165.
[3]宁永亮.如何发现和培养高中数学特长生[J];现代教育科学（中学教师）;2016（11）：212-213.
[4]田连新.抓特色促规范，有突破——普通高中特长生数学复习初探[J];新课程（教育学术版）;2017（5）：74-75.
（作者单位：东北师范大学附属中学）