摘要：体育本是一个来自游戏，发展于游戏的学科，体育受到学生的喜爱本是天经地义的事情，然而令人遗憾的是一部分学生在接触了一段体育课后，就失去了对体育课的兴趣，缺乏应有的朝气和活力，为了扭转这些现象和尽快适应实施素质教育的要求，落实“终身体育”的思想，因地制宜，因村施教，充分利用有限的教学条件，来造就现代社会的需要，满足现代儿童对体育教学的需求，多年来，我一直就如何学生使学生更加有兴趣、更加快乐、更加主动地上好小学中、低年级体育课进行探索与尝试。
　　关键词：快乐体育 兴趣 创造
　　 1、创设情境、营造气氛
　　小学中低年级的学生在轻松、欢快的情境中，会产生愉快、兴奋的感觉，可以激发他们的活动兴趣；如果儿童处在乏味、压抑的气氛中会表现低沉、抑郁的动作情感和消极情绪。所以，让学生在欢乐的活动情绪中进行锻炼，不仅能够提高学生的身体素质，还可以培养儿童情趣、意志、合作精神等优良品质。
　　小学低年级学生的抽象思维能力和理解能力较差，而长于形象思维。实践证明，在教学中刻意创设儿童生活中喜闻乐见的情景进行教学，符合儿童的心理特点。例如，小学一年级的学生在刚入校时不会集合站队，站队时相互拥挤、打闹，找不到自己的位置，乱喊乱叫的现象时有发生，这时如果我们老师想凭着你那一点威严，命令学生，只能达到暂时的安静，很难达到预期的目的。针对这一现象，我用孩子们喜欢的水果名称给他们编组（苹果、香蕉、西瓜、橘子等，）并且给每个孩子编号，（苹果队一号、苹果队二号……），在这种氛围中，学生很容易进入角色，再加上教师的语言、动作、表情的提示下就能很快站好队，当有一两个孩子找不到自己的位置，同队的同学就会主动的招呼、帮助他们。这种教法调动了学生的学习积极性，有助于学生养成遵守纪律、互相协作的优良品质。又如，在立定跳远教学中，如果我们一节课让学生反复进行练习，必须会造成学生心理上的厌烦情绪。我在设计课案时，创设了“小青蛙回家”这一故事情节，让学生扮演一只只回不了家的“小青蛙”，想回家“小青蛙”首先要学会双脚连续跳（解决双脚同时蹬地的问题），再跳过“小石块”（解决地跳角度的问题），最后“小青蛙”要跳过一片片“荷叶”才能回到家（解决屈膝缓冲落地的问题）。这样的教学激发了学生的学习热情，让学生在玩中学到了知识，掌握了技术。
　　2、充分利用场地、合理使用器材
　　(1)充分利用小场地进行“小场地、多用途”练习
　　众所周知，我校场地狭小，而班级却过多，且每节至少有三、四个班同时上课，因此，我在教学中多采用小场地进行体育课教学。例如，在耐力跑教学中可采用“跑图形”的方法（图1）。准备活动时利用大圆做“请你跟我这样做”和徒手操及辅助性练习。在主教材耐力的跑的教学时分4组跑小圆：男生跑大圆，女生跑“8”字：女生跑大圆，男生跑梅花状。在搭配教材“放飞机”时，可让学生在大圆中进行练习。又如，在轻物投准教学中可采用双环圆进行教学（图2）。准备活动可在大圆中进行，做投准练习时，学生站在大圆上向圆心的标靶投准，搭配教材跑的游戏可利用折线练习。这样的场地安排既能够创设良好的教学环境来激发学生的运动兴趣，又能够减少调队所延误的时间。
　　(2)充分利用场地、合理使用器材
　　体育器材在体育教学中是不可缺少的“道具”，但如果一节课中过多地使用器材，频繁地进行交换，对低年级学生具有一定的困难，还会造成暂时的混乱。针对这一现象，我在教学中尽量使用一种器材进行“一材多用”的教学。例如，在投掷轻物的教学中，每人发一条小绳，在准备活动中可将小绳的一头塞入腰间，另一头拖在地上成“尾巴”状，两人一组进行追逐躲闪的“踩尾巴”游戏：学生练习投掷时，将小绳缠好，当作轻物进行投掷练习：在搭配教材中还可以将小绳用于“春种秋收”“换物接力”等游戏之。这样的安排既能够提高课堂教学的练习密度、减少器材交换延误的练习时间，又能够提高方法、手段的有效性。