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【摘要】通过阐述思政教育在小学美术剪纸教学中渗透的重要性，指出其有利于继承并发扬传统文化，树立正确的价值观、人生观、世界观。结合教学案例，探讨思政教育在小学美术剪纸教学中开展的有机结合与实施，体现小学美术课程思政渗透，为培养社会主义接班人服务。
【关键词】思政教育;小学美术剪纸教学;渗透
小学美术剪纸教学可以引导学生欣赏美和感知美，进而创造出更多美好的事物形象。在小学美术剪纸教学中渗透思政教育，是构建一种全员思政、全时思政、全科思政的理念，能促进学生继承并发扬传统文化，树立正确的价值观、人生观、世界观。从小培养学生的思想觉悟，协同育人，为社会主义接班人的成长打好坚实基础。
一、思政教育在小学美术剪纸教学中渗透的重要性
2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中指出：“课程思政”不仅仅要从大学抓起，小学教育也应该树立“课程思政”理念。小学阶段是学生的世界观和价值观建立和养成的关键时期，从小学做好“课程思政”建设，对于我国未来接班人的文化传承、道德修养、行为规范的建立具有基础和规范的作用。
将思政教育与小学美术剪纸课堂实践教学有效结合，提升学生美术素养的同时完善人格教育，从而落实“立德树人”的根本任务。
1.小学美术剪纸教学有利于学生继承并发扬传统文化，增强民族文化自信
剪纸艺术是中国最普及的民间传统装饰艺术之一，有着悠久的历史。最早可追溯到南北朝时期（据考古遗存发现，剪纸最迟在北朝386-581年已经出现），与中国对世界文明有巨大贡献的四大发明之一——造纸术同时出现，至今已经有一千五百年的历史了，2006年5月20日，剪纸艺术遗产经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录，是中华民族艺术的瑰宝，为世人所折服。作为传统的艺术形式，剪纸可以将学生的爱国热情激发出来，可以强化民族自豪感，是非常关键的民间美术课程。
2.小学美术剪纸教学有利于学生树立正确的价值观、人生观、世界观
由于剪纸艺术较为突出地表现出了民间艺术创作上的构思、造型中的规律、以及作品所具有的形式特征，同时包含的生活和民俗内涵极其丰富。因此，它通过各种形式的纹样图案代表不同的吉祥寓意，是我国古代劳动人们的智慧结晶，也蕴含着丰富的人生哲理，是中国本源哲学的体现。比如：“莲莲有鱼”的剪纸寓意“年年有余”，寄寓了“年年都有剩余，一年比一年好”的寓意。其间体现了老祖宗对后辈人的训导：保持和发扬老一辈人的艰苦朴素、勤俭节约，告诫我们生活应该有计划，不能吃光用光，从而做到“年年有余”，作为教育工作者，我们正是通过剪纸教学中的潜移默化使得“年年有余”的深层含义送达每个学生的内心深处，使优良的传统精神扎根于学生心灵。
二、在小学美术剪纸教学中开展思政教育
1.优化学习环境开展思政教育
为了让学生更了解和喜欢剪纸藝术，教师采购民间艺术大师的作品布置功能室，在书架上摆放各种剪纸类书籍供学生随时翻阅与欣赏，课堂上播放各种形式的剪纸视频供学生欣赏学习，鼓励学生参观剪纸类艺术展览，通过讲“远古的剪纸”故事比赛激发学生对剪纸这一传统艺术产生深刻的认识，与这一古老艺术主动碰撞出别样的火花。从而加深学生对我国优秀传统文化的认同感与热爱度，激发爱国热情，强化民族文化自信与自豪感。
2.结合生活实践开展思政教育
剪纸艺术是民间生活的艺术，而小学生的经验也大多来自于生活实践，教师在小学美术剪纸教学中渗透思政教育，也应当注重采用生活化的方式，让学生利用实际生活中的经验进行剪纸创作，鼓励学生搜集身边的素材，在此基础上发挥创新精神，逐步提高学生的思政修养。比如，教师组织学生开展剪纸活动，将主题定为“学习雷锋精神、争做新时代好少年”，让学生结合自己的实际生活，临摹雷锋的画像或画出体现雷锋精神的画面，然后剪出来，有的学生剪出同学间相互友爱的场景，有的学生剪出扶老爷爷过马路的画面等，这些素材都来自于学生的所见所闻、所感，不仅锻炼了学生的动脑动手能力，还使学生感受到了雷锋的助人为乐、勇于奉献精神以及“钉子”钻研精神。使学生懂得了万事从现在做起，从自我做起，从身边小事做起，争做乐观积极、向上向善的好少年。
3.多元化评价中开展思政教育
《基础教育课程改革纲要》中指出：建立促进学生全面发展的评价体系。小学美术剪纸课堂教学发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展，在评价的方式上采用学生自评、学生间相互评价、教师点评等相结合，这样有利于学生创造能力的提高。比如：历来南方剪纸多纤巧透逸，北方剪纸则浑厚苍劲，而有的学生表现画面稚拙朴实，有的学生表现画面逼真写实，有的学生画面造型感强，有的学生画面却偏好设计感等，教师在组织评价的学习过程中应当尊重学生的个性差异，鼓励创新，做到理解学生，赞同思想上的“百花齐放”，促使学生真正打开心灵的“窗户”，促进学生的全面发展。
综上所述，在小学美术剪纸教学中渗透思政教育，能对小学生将来的发展起到良好的促进作用。因此，作为一线教师，应时刻牢记“为党育人，为国育才”，更应当全时思政，全科思政，把握小学美术剪纸课程的本质特征和蕴含理念，采用合理、高效的教学策略，把思政教育同小学美术剪纸有机教学结合起来，启蒙学生的道德情感，给学生的心灵埋下真善美的种子，从而引导学生扣好人生的第一粒扣子，为培养优秀的社会主义接班人服务。
参考文献：
[1]刘燕燕.小学美术剪纸教学中德育教育的作用及措施[J].读与写杂志，2019，16（5）：180
[2]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（01）.
[3]张巧燕.小学剪纸社团活动的实践与探究[J].课程教育研究，2020，3.
【关键词】思政教育;小学美术剪纸教学;渗透
小学美术剪纸教学可以引导学生欣赏美和感知美，进而创造出更多美好的事物形象。在小学美术剪纸教学中渗透思政教育，是构建一种全员思政、全时思政、全科思政的理念，能促进学生继承并发扬传统文化，树立正确的价值观、人生观、世界观。从小培养学生的思想觉悟，协同育人，为社会主义接班人的成长打好坚实基础。
一、思政教育在小学美术剪纸教学中渗透的重要性
2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中指出：“课程思政”不仅仅要从大学抓起，小学教育也应该树立“课程思政”理念。小学阶段是学生的世界观和价值观建立和养成的关键时期，从小学做好“课程思政”建设，对于我国未来接班人的文化传承、道德修养、行为规范的建立具有基础和规范的作用。
将思政教育与小学美术剪纸课堂实践教学有效结合，提升学生美术素养的同时完善人格教育，从而落实“立德树人”的根本任务。
1.小学美术剪纸教学有利于学生继承并发扬传统文化，增强民族文化自信
剪纸艺术是中国最普及的民间传统装饰艺术之一，有着悠久的历史。最早可追溯到南北朝时期（据考古遗存发现，剪纸最迟在北朝386-581年已经出现），与中国对世界文明有巨大贡献的四大发明之一——造纸术同时出现，至今已经有一千五百年的历史了，2006年5月20日，剪纸艺术遗产经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录，是中华民族艺术的瑰宝，为世人所折服。作为传统的艺术形式，剪纸可以将学生的爱国热情激发出来，可以强化民族自豪感，是非常关键的民间美术课程。
2.小学美术剪纸教学有利于学生树立正确的价值观、人生观、世界观
由于剪纸艺术较为突出地表现出了民间艺术创作上的构思、造型中的规律、以及作品所具有的形式特征，同时包含的生活和民俗内涵极其丰富。因此，它通过各种形式的纹样图案代表不同的吉祥寓意，是我国古代劳动人们的智慧结晶，也蕴含着丰富的人生哲理，是中国本源哲学的体现。比如：“莲莲有鱼”的剪纸寓意“年年有余”，寄寓了“年年都有剩余，一年比一年好”的寓意。其间体现了老祖宗对后辈人的训导：保持和发扬老一辈人的艰苦朴素、勤俭节约，告诫我们生活应该有计划，不能吃光用光，从而做到“年年有余”，作为教育工作者，我们正是通过剪纸教学中的潜移默化使得“年年有余”的深层含义送达每个学生的内心深处，使优良的传统精神扎根于学生心灵。
二、在小学美术剪纸教学中开展思政教育
1.优化学习环境开展思政教育
为了让学生更了解和喜欢剪纸藝术，教师采购民间艺术大师的作品布置功能室，在书架上摆放各种剪纸类书籍供学生随时翻阅与欣赏，课堂上播放各种形式的剪纸视频供学生欣赏学习，鼓励学生参观剪纸类艺术展览，通过讲“远古的剪纸”故事比赛激发学生对剪纸这一传统艺术产生深刻的认识，与这一古老艺术主动碰撞出别样的火花。从而加深学生对我国优秀传统文化的认同感与热爱度，激发爱国热情，强化民族文化自信与自豪感。
2.结合生活实践开展思政教育
剪纸艺术是民间生活的艺术，而小学生的经验也大多来自于生活实践，教师在小学美术剪纸教学中渗透思政教育，也应当注重采用生活化的方式，让学生利用实际生活中的经验进行剪纸创作，鼓励学生搜集身边的素材，在此基础上发挥创新精神，逐步提高学生的思政修养。比如，教师组织学生开展剪纸活动，将主题定为“学习雷锋精神、争做新时代好少年”，让学生结合自己的实际生活，临摹雷锋的画像或画出体现雷锋精神的画面，然后剪出来，有的学生剪出同学间相互友爱的场景，有的学生剪出扶老爷爷过马路的画面等，这些素材都来自于学生的所见所闻、所感，不仅锻炼了学生的动脑动手能力，还使学生感受到了雷锋的助人为乐、勇于奉献精神以及“钉子”钻研精神。使学生懂得了万事从现在做起，从自我做起，从身边小事做起，争做乐观积极、向上向善的好少年。
3.多元化评价中开展思政教育
《基础教育课程改革纲要》中指出：建立促进学生全面发展的评价体系。小学美术剪纸课堂教学发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展，在评价的方式上采用学生自评、学生间相互评价、教师点评等相结合，这样有利于学生创造能力的提高。比如：历来南方剪纸多纤巧透逸，北方剪纸则浑厚苍劲，而有的学生表现画面稚拙朴实，有的学生表现画面逼真写实，有的学生画面造型感强，有的学生画面却偏好设计感等，教师在组织评价的学习过程中应当尊重学生的个性差异，鼓励创新，做到理解学生，赞同思想上的“百花齐放”，促使学生真正打开心灵的“窗户”，促进学生的全面发展。
综上所述，在小学美术剪纸教学中渗透思政教育，能对小学生将来的发展起到良好的促进作用。因此，作为一线教师，应时刻牢记“为党育人，为国育才”，更应当全时思政，全科思政，把握小学美术剪纸课程的本质特征和蕴含理念，采用合理、高效的教学策略，把思政教育同小学美术剪纸有机教学结合起来，启蒙学生的道德情感，给学生的心灵埋下真善美的种子，从而引导学生扣好人生的第一粒扣子，为培养优秀的社会主义接班人服务。
参考文献：
[1]刘燕燕.小学美术剪纸教学中德育教育的作用及措施[J].读与写杂志，2019，16（5）：180
[2]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（01）.
[3]张巧燕.小学剪纸社团活动的实践与探究[J].课程教育研究，2020，3.