【摘 要】
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个别学生在读“接济”时，往往会把“济”读成三声，如果此时教师生硬地告诉学生，在这里“济”的读音是四声，也能达到正确朗读词语的目的，但是学生并不理解读三声和读四声的区别和意
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个别学生在读“接济”时，往往会把“济”读成三声，如果此时教师生硬地告诉学生，在这里“济”的读音是四声，也能达到正确朗读词语的目的，但是学生并不理解读三声和读四声的区别和意义，语文课堂上不应这样模糊地指导学生，在这一教学片段中，充分利用了身边的无声老师——字典，通过出示字典上两种不同字音下的不同意思，来引导学生探究：这里该怎么读？对照字义，学生恍然大悟，不仅正确掌握了字音的读法，而且知道为什么这样读的原因。同时，善于用好字典这一点拨也渗透了学法指导。
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