论文部分内容阅读
摘要：孩子健康成长，需要进行全方位的教育，其中家校结合最关键。部编的小学《道德与法治》就是小学生法治教育最好的载体，对孩子起到启蒙作用，课程提高小学生的道德素质，并运用道德和法治规范自身的言行，为其日后成为高素质人才奠定基础。如果家校结合用好课程，校内课堂上明理导行，校外继续深化教育，共同提高孩子的整体素质。
关键词：家校携手道德与法治健康成长
最近在一次公益慈善的亲子活动中，本来整个活动教育意义挺好的，但过程中却出现了不和谐的一幕：活动过程举办方有个免费品尝点心的环节，本来领点心是每人一份的，但不一会儿功夫，点心就被哄抢光了！这个的背后，是家长引领孩子去“任性”地取！
诸如此类不文明的现象还有在公共场合大声喧哗、排队加塞等等不和谐的现象，曾经被一些海外媒体归纳为中国游客的“通病”。
真正的文明习惯不是靠三年两载就能培养出来的，需要进行全方位的教育，其中家校结合教育最关键。部编的小学《道德与法治》就是小学生法治教育最好的载体，对孩子起到启蒙作用，课程提高小学生的道德素质，并运用道德和法治规范自身的言行，为其日后成为高素质人才奠定基础。如果家校结合用好课程，课堂上明理导行，在家继续深化教育，就一定能提高孩子的整体素质。
一、家校携手，增强孩子独立管理能力
《道德与法治》教科书在设计上力求贴近儿童的生活经验，贴近现实社会，将品德教育的内容和儿童的社会生活有机地结合在一起，引导孩子学会独立管理自己，增强生活本领。但要把课堂上的学习有机延伸到家庭的实际行动中，需要家长的正确引导。
一年级《道德与法治》下册第11课《让我们自己来整理》和第12课《干点家务活》的教学中，课堂上老师的教学设计生动有趣：让孩子们比赛谁叠的衣服快又好、谁扫地最干净、谁能既快又好的整理好自己的书包;家长也在微信群里分享孩子在家“扫地、洗红领巾、叠衣服、绑鞋带、整理书包”等等家务活;课堂上孩子们讲述做家务的过程时也说得“很精彩”，动手操作时“动作娴熟”，乍一看，孩子们个个“身手了得”，课后还写下了真情实感的作文，把做家务的过程演绎得活灵活现。
课程上完不久，渐渐地，有个别孩子的书包成了“杂物包”，红领巾脏兮兮的。经过了解，天真的孩子说之前做的都是为了完成上课任务而“表演”的-------在家特别强化几天练习的！家庭调查问卷 95%的孩子在家没有经常亲自洗碗、扫地、叠衣服，家长的理由是“孩子太小，动作慢”“有时间倒不如让他多学习”“功课多，没空做……”诸多的理由扼杀了孩子管理自己的能力。如果每天孩子回到家，家长能潜移默化地引导孩子做好力所能及的家务事：收拾书包、整理书桌、清洗自己的红领巾、袜子等，做到教学与生活实际生活相联系，突破传统教学理念和教学模式的局限性，从学生的兴趣入手，再深入到生活中，通过动手操作激发学生的学习意识，懂得做家务会长本领，会做的家务要经常做，不会做的学着做，增强独立管理自己的能力，用道德与法治引导孩子健康成长。
二、家校携手，培养孩子养成优良习惯
叶圣陶老先生曾说：”什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯！”习惯不是一朝一夕的事，一个好习惯的养成，不是靠偶尔的敲敲打打形成的，必须经过长期的家校合作强化训练逐步形成。
家庭是孩子第一个赖以生活、学习、成长的环境，是孩子第一所学校，家庭教育是启蒙性的，也是终身性的。二年级学习《道德与法治》下册15课《坚持才会有收获》时，有一个班的老师设计了讲述王羲之练字的故事，让同学们知道王羲之之所以能成为晋朝的大书法家，是他坚持每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多少墨水，写烂了多少的笔头，练字专心致志，达到废寝忘食的地步。同学们通过学习，都佩服王羲之的毅力，都惊叹他的“坚持”，有的同学学习马上有“动力”了，纷纷表示要用实际行动坚持练好字。兴致勃勃地买来了字帖、笔、墨、纸、砚，开始了练字之旅：在学校，全班同学每天坚持在中午2：00至2：30练字，晚上在家保证有40分钟的时间练字，（过程困难克服）功夫不负有心人，现在这个班的孩子整体素质比其他班要好，写字姿势正确，书写工整。老师课堂上讲述“坚持”的重要性，学生都懂，但明理还需导行，还需要“坚持”，这个“坚持”需要学校、家庭里从思想到行动上的正确引导，培养孩子养成优良的学习习惯，提高整体素质。
三、家校携手，引導孩子共建和谐生活社区
城市中的居民大多居住在楼房中，人们彼此间的联系越来越少，但“远亲不如近邻”，道出了社区中人与人之间的关系最为密切，社区就像一个温暖的大家庭，把我们每一个生活在其中的人联系起来。
三年级下册《道德与法治》第四单元第3课《社区需要我们的共同参与》，老师先是引导学生懂得：作为社区的一员，同学们应当关心自己社区的建设，走出课堂联系生活，体会生活中的点点滴滴，回归社会，运用自身所学解决生活中的问题。然后让同学们设计一些亲子活动计划，走进社区，为自己的社区做一些力所能及的事，增强作为社区成员的主人翁意识。同学们在老师、家长的指导下，组成一个个小组行动了：有的为社区的孤寡老人送去温暖：给老人打扫卫生，陪伴老人聊天、为老人读报，为老人表演节目送去快乐，用利是钱给老人买来生活必需品;有的参与社区的垃圾分类宣传工作，周末与家长一起管理小区的花草树木，美化小区;还有的和社区民警叔叔一起执勤，维护社区的平安、祥和。通过活动，使同学们懂得了：社区是我们的“大家”，人们共同生活的地方，社区的事情靠大家！因为是亲子活动计划，家长也参与了，所以活动中的安全等都有了很好的保障。
十年树木，百年树人，道德与法治的教育短期内很难显示效果的，但它却对孩子的成长起着至关重要的作用。道德与法治和文化的作用同等重要，只有德才兼备，长大才能有益于社会。只有家校携手，从小灌输道德法治观念，树立正确的价值观，孩子才能遵纪守法，健康成长，共创和谐社会。
关键词：家校携手道德与法治健康成长
最近在一次公益慈善的亲子活动中，本来整个活动教育意义挺好的，但过程中却出现了不和谐的一幕：活动过程举办方有个免费品尝点心的环节，本来领点心是每人一份的，但不一会儿功夫，点心就被哄抢光了！这个的背后，是家长引领孩子去“任性”地取！
诸如此类不文明的现象还有在公共场合大声喧哗、排队加塞等等不和谐的现象，曾经被一些海外媒体归纳为中国游客的“通病”。
真正的文明习惯不是靠三年两载就能培养出来的，需要进行全方位的教育，其中家校结合教育最关键。部编的小学《道德与法治》就是小学生法治教育最好的载体，对孩子起到启蒙作用，课程提高小学生的道德素质，并运用道德和法治规范自身的言行，为其日后成为高素质人才奠定基础。如果家校结合用好课程，课堂上明理导行，在家继续深化教育，就一定能提高孩子的整体素质。
一、家校携手，增强孩子独立管理能力
《道德与法治》教科书在设计上力求贴近儿童的生活经验，贴近现实社会，将品德教育的内容和儿童的社会生活有机地结合在一起，引导孩子学会独立管理自己，增强生活本领。但要把课堂上的学习有机延伸到家庭的实际行动中，需要家长的正确引导。
一年级《道德与法治》下册第11课《让我们自己来整理》和第12课《干点家务活》的教学中，课堂上老师的教学设计生动有趣：让孩子们比赛谁叠的衣服快又好、谁扫地最干净、谁能既快又好的整理好自己的书包;家长也在微信群里分享孩子在家“扫地、洗红领巾、叠衣服、绑鞋带、整理书包”等等家务活;课堂上孩子们讲述做家务的过程时也说得“很精彩”，动手操作时“动作娴熟”，乍一看，孩子们个个“身手了得”，课后还写下了真情实感的作文，把做家务的过程演绎得活灵活现。
课程上完不久，渐渐地，有个别孩子的书包成了“杂物包”，红领巾脏兮兮的。经过了解，天真的孩子说之前做的都是为了完成上课任务而“表演”的-------在家特别强化几天练习的！家庭调查问卷 95%的孩子在家没有经常亲自洗碗、扫地、叠衣服，家长的理由是“孩子太小，动作慢”“有时间倒不如让他多学习”“功课多，没空做……”诸多的理由扼杀了孩子管理自己的能力。如果每天孩子回到家，家长能潜移默化地引导孩子做好力所能及的家务事：收拾书包、整理书桌、清洗自己的红领巾、袜子等，做到教学与生活实际生活相联系，突破传统教学理念和教学模式的局限性，从学生的兴趣入手，再深入到生活中，通过动手操作激发学生的学习意识，懂得做家务会长本领，会做的家务要经常做，不会做的学着做，增强独立管理自己的能力，用道德与法治引导孩子健康成长。
二、家校携手，培养孩子养成优良习惯
叶圣陶老先生曾说：”什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯！”习惯不是一朝一夕的事，一个好习惯的养成，不是靠偶尔的敲敲打打形成的，必须经过长期的家校合作强化训练逐步形成。
家庭是孩子第一个赖以生活、学习、成长的环境，是孩子第一所学校，家庭教育是启蒙性的，也是终身性的。二年级学习《道德与法治》下册15课《坚持才会有收获》时，有一个班的老师设计了讲述王羲之练字的故事，让同学们知道王羲之之所以能成为晋朝的大书法家，是他坚持每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多少墨水，写烂了多少的笔头，练字专心致志，达到废寝忘食的地步。同学们通过学习，都佩服王羲之的毅力，都惊叹他的“坚持”，有的同学学习马上有“动力”了，纷纷表示要用实际行动坚持练好字。兴致勃勃地买来了字帖、笔、墨、纸、砚，开始了练字之旅：在学校，全班同学每天坚持在中午2：00至2：30练字，晚上在家保证有40分钟的时间练字，（过程困难克服）功夫不负有心人，现在这个班的孩子整体素质比其他班要好，写字姿势正确，书写工整。老师课堂上讲述“坚持”的重要性，学生都懂，但明理还需导行，还需要“坚持”，这个“坚持”需要学校、家庭里从思想到行动上的正确引导，培养孩子养成优良的学习习惯，提高整体素质。
三、家校携手，引導孩子共建和谐生活社区
城市中的居民大多居住在楼房中，人们彼此间的联系越来越少，但“远亲不如近邻”，道出了社区中人与人之间的关系最为密切，社区就像一个温暖的大家庭，把我们每一个生活在其中的人联系起来。
三年级下册《道德与法治》第四单元第3课《社区需要我们的共同参与》，老师先是引导学生懂得：作为社区的一员，同学们应当关心自己社区的建设，走出课堂联系生活，体会生活中的点点滴滴，回归社会，运用自身所学解决生活中的问题。然后让同学们设计一些亲子活动计划，走进社区，为自己的社区做一些力所能及的事，增强作为社区成员的主人翁意识。同学们在老师、家长的指导下，组成一个个小组行动了：有的为社区的孤寡老人送去温暖：给老人打扫卫生，陪伴老人聊天、为老人读报，为老人表演节目送去快乐，用利是钱给老人买来生活必需品;有的参与社区的垃圾分类宣传工作，周末与家长一起管理小区的花草树木，美化小区;还有的和社区民警叔叔一起执勤，维护社区的平安、祥和。通过活动，使同学们懂得了：社区是我们的“大家”，人们共同生活的地方，社区的事情靠大家！因为是亲子活动计划，家长也参与了，所以活动中的安全等都有了很好的保障。
十年树木，百年树人，道德与法治的教育短期内很难显示效果的，但它却对孩子的成长起着至关重要的作用。道德与法治和文化的作用同等重要，只有德才兼备，长大才能有益于社会。只有家校携手，从小灌输道德法治观念，树立正确的价值观，孩子才能遵纪守法，健康成长，共创和谐社会。