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摘 要：我国跨境电子商务发展迅速，对跨境电商会计人才的需求日益迫切，但传统的人才培养模式无法满足。该文通过介绍钱江学院“跨境电商微专业”与会计专业产教融合的探索，提出“双学历”培养模式，以求解决在跨境电商会计人才培养过程中面临的困境。
关键词：跨境电商;会计;产教融合
一、跨境电子商务产业在杭州的发展
近年来，我国跨境电子商务发展迅速。2018年中国跨境电商交易规模达到9万亿元，同比增长11.6%。在进出口结构上，2018年中国跨境电商的出口占比达到78.9%，进口比例21.1%。杭州跨境电商产业起步较早，自从2015年3月经国务院批准设立了杭州跨境电商综试区，2018年杭州的跨境电商交易额达113.7亿美元。到2022年，杭州力争培育年交易额100亿元以上的全球数字贸易平台30个以上，服务全球供应链及中小微企业超过300万家;数字贸易占全市外贸比重超过30%，形成杭州数字贸易新优势。
随着跨境电子商务产业的迅猛发展，财税合规的问题凸显出来。一方面跨境电子商务企业以出口业务为主，可以享受国家的出口退（免）税政策;另一方面，国外政府通过在线交易平台要求跨境电商财税合规，例如2019年开始欧洲各国纷纷要求Ebay、亚马逊等交易平台通知符合要求的卖家注册当地增值税税号，上传相关信息，做好增值税合规工作。这两方面都需要具有一定财税知识，熟悉跨境电子商务业务流程，并熟练掌握实操能力的财税人员才能胜任。而当下会计专业人才培养模式，往往很难满足这一需求。
二、传统外贸会计与跨境电子商务会计的比较
从会计的角度来说，跨境电子商务会计的前身其实就是外贸会计，因为跨境电子商务企业首先是一家外贸企业。外贸企业会计相对于一般企业会计而言，具有更强的专业性与实践性特点，进出口业务会涉及外币债权债务关系;涉及汇率波动而需要汇兑损益的核算;涉及货物的出入境管理而需要相关的报关知识;涉及出口退税的核算与申报;还有可能需要掌握涉外税收知识，这就需要通过专业学习培训以后，才能使财会人员胜任外贸企业会计工作岗位。跨境电子商务企业会涉及到外贸会计中所提到的所有业务，因此跨境电子商务会计首先应该是一名优秀的外贸会计。
电子商务企业是指：生产和贸易企业通过电子商务手段将传统贸易中的展示、洽谈和成交环节数字化、电子化，最终实现产品进出口的新型贸易方式。跨境电子商务企业则是分属不同关境的交易主体，通过电子商务平台达成交易、进行支付结算，并通过跨境物流送达商品、完成交易的一种国际商业活动。因此，跨境电子商务会计利用了互联网平台，拓宽了销售渠道，将B2B、B2C业务更大限度地开展到国外，相较于传统外贸会计，最大的区别在于业务流程发生了改变，以及更多跨境电子商务税收政策的使用。另外，近年来由于国外政府利用电子商务平台进行有效地税收合规工作管理，这就意味着我们的财税人员不仅要做好国内的财税工作，还要学习销售地财税政策和流程，具备与当地税务代理进行有效沟通的能力。如何培养具有国际视野，熟悉跨境电商业务流程，能够做好跨境财税筹划的复合型人才，是会计专业人才培养中必须考虑的问题。
三、跨境电子商务会计人才培养困境
1.教材落后、不适用
外贸会计在本科教学中的重视程度不够，相关的教材很少，《外贸会计》的教材大都是高职高专系列，教学内容与财务会计重复、内容过时且没有特色。特别是教学缺乏实操练习，理论和实践严重脱节。因此跨境电商会计想要利用原有外贸会计的教材是行不通的。
由于跨境电商在中国起步较晚，特别是一些小企业前期对财务的合規性要求不高，跨境电子商务会计的受众面不大等原因，市面上关于《跨境电商会计》的书籍几乎没有，这也为开展跨境电子商务会计课程造成了很大的困扰。
2.专业教师缺乏
据统计，现在市场上的跨境电子商务会计人才，往往是本身从事了多年外贸会计，顺理成章地进入跨境电子商务企业，成为跨境电子商务财务工作者。但是我们的教师，很多是从高校到高校，虽然理论功底非常扎实，但是实践经验缺乏。尽管近年在双师型教师的倡导下，许多年轻教师都去企业挂职锻炼，但能够去跨境电商企业的少之又少。教师没有优质教材可以借鉴学习、本身又缺乏相关实务经验，开设跨境电商会计相关课程变得难上加难。
3.实践基地难落实
会计专业的实践基地大多都是会计师事务所、财务代理记账公司等，劳动密集型企业，这类企业往往需要大量的财会实习生完成重复劳动多、技术含量较低的工作。跨境电商企业却需要专业能力较强的财会人才，若没有经过事先培训和专业指导，很难胜任相关工作。且单个跨境电商企业对财会人员需求量有限，也是导致实践基地难以落实的原因之一。
面对没有专业教材、专业教师支持，实践基地难以落实的困境，如何克服困难，为社会提供跨境电商紧缺的财会类人才，钱江学院经济管理分院开展了积极的尝试。
四、钱江学院跨境电商微专业的介绍
为了破解跨境电商人才紧缺的难题，杭州师范大学钱江学院率先开设了跨境电商“微专业”，也是全国较早开设的跨境电商微专业。通过提炼跨境电商岗位群的核心技能及其相应的课程体系，以个性化和集中培养的方式，教授跨境电商知识和技能，提升学生跨境电商领域的就业能力，弥补高校专业设置与跨境电商行业用人需求之间不匹配的矛盾，服务中国（杭州）跨境电商综试区建设。
跨境电商微专业面向校内各个专业的学生免费开设，目的是为了吸纳更多的学生参与跨境电商事业。去年年底，第二期微专业报名吸引了来自6个分院13个专业共计156位同学报名，通过多次召开说明会和双向选择，最终来自7个专业的70位同学正式成为第二批跨境电商“微专业”学员。跨境电商“微专业”首次尝试构建“2321”课程体系，并采用选修形式，即要求学生修满2门专业基础课、3门专业核心课程、2门专业选修课和1门专业综合实训，修满22个学分获得学院颁发的微专业证书。在“微专业”的学习过程中，学员需要学习《英美文化》、《跨境电商基础》、《跨境电商运营》、《跨境电商美工》、《商务英语》、《跨境电商财税》等课程。 五、会计学专业与跨境电商的融合探索
1.融合形式
钱江学院跨境电商“微专业”特色在于微而精，通过整合经济学、市场营销、旅游管理、电子商务以及会计学的师资力量，并聘请校外Ebay、亚马逊运营、财务方面的人才，为本专业开班授课。开设的课程都是跨境电商必修课程，针对市场的需求，适时做出调整，完全契合当前跨境电商企业的需求。会计专业学生通过报名参加“微专业”的学习，了解了跨境电子商务的运作流程，促进财会学员尽快实现“业财一体化”。通过这样的“双学历”培养模式，旨在培养懂业务、会技术、通财务、精管理的复合型现代财务人员。
为了能够更好地培养跨境电商财税复合人才，“微专业”开设了《跨境电商财税》课程，其内容主要分为以下两块：
（1）国内财税问题讲解
结合跨境电商企业的特点，为学员简单介绍进出口企业如何进行前期准备、贸易方式及实务操作、外汇管理实务操作、贸易风险及防范，重点教授账务、税务处理等问题。例如汇率的计算、纳税申报、出口退税政策如何享受，特别是跨境电商如何申报退税。这一部分内容类似于传统外贸会计，但侧重点在于跨境电商业务流程的不同。
（2）国外财税问题介绍
针对欧洲各国增值税合规性问题，介绍欧洲英、法、德、意等主要国家的增值税合规政策。内容包括需要在欧洲注册增值税（VAT）的情况、欧洲增值税（VAT）缴纳流程、欧盟远程销售起征点、欧洲五国纳税标准、各国税率以及优惠税率、各国纳税期限、纳税筹划的可能、英国增值税案例计算、德国增值税案例计算、增值税不合规可能遭受的处罚等。并且依托Ebay平台，手把手教会学员如何进行各国增值税税号注册。
在教材方面，由钱江学院教师联合编写的《跨境电商基础》、《跨境电商ebay立体化实战教程》即将出版，这两本教材的出版，弥补了市场上关于跨境电商人才培养教材方面的空缺。特别是《跨境电商ebay立体化实战教程》，有单独一章内容介绍跨境电商财税知识，对于跨境电商会计的学习非常有帮助。跨境电商“微专业”的设置，打通了专业之间的壁垒，为钱江学院会计学专业在师资紧缺、没有相应配套教材、实践应用缺乏的情况下，培养出高素质复合型人才提供了良好的基礎。虽然“微专业”不仅仅针对会计学专业而设立，但是会计学专业可以通过互相融合、取长补短的形式，利用好现有资源，通过打造“双学历”，做到产教深度融合。
2.存在的问题
虽然跨境电商“微专业”在培养跨境电商会计人才初期，可以解决燃眉之急，但是想要做到真正的产教融合，还需要解决更深层次的问题。
（1）模块化学习，融会贯通能力尚待加强
毕竟是“微专业”，它的优势是小而精，特别适合会计专业学生学习了解跨境电商业务流程，掌握跨境电商企业与一般企业在业务操作过程中的区别，有利于其理解和掌握财税方面差异化的处理。但是它的缺点也非常明显，由于课时的限制，学生往往只是略懂一二，不够深入，加上没有实践操作，很难做到融会贯通，仍然停留在模块化学习阶段。
（2）师资培训亟待加强
早在2015年，杭师大钱江学院就成立了杭州首个跨境电子商务人才培养基地，经过几年的运作，在跨境电商培训领域有着丰富的经验和较好的口碑。但是关于跨境电商财税这一块可以说仍然还是空白，此方面的师资力量非常紧缺，如何利用现有资源，加强跨境电商财税师资的培养是接下来必须解决的重要问题。
3.建议与展望
（1）利用校外优质资源，深度实现产教融合
产教融合的核心是行业企业与学校的深度合作，这种合作体现在学校了解企业的需求，顺应市场的变化，打造符合企业需求、市场需求的复合型人才。要想打造跨境电商会计人才，就必须与相关企业对接，例如专门从事欧洲税务代理的公司、专门从事进出口退税申报的财务代理公司等。通过定点向此类企业输送实习生，指导老师全程参与，解决问题并与学生共同学习。这样不仅可以解决大批实习生实践问题，还能有针对性地训练学生跨境电商财税的实操能力。最关键的是，也为跨境电商师资的培养提供了可能。
（2）会计专业开设对口课程，强化实操能力
前文已经述及，通过会计专业学生参与跨境电商“微专业”学习，获得双学历的形式，能够在最节约资源的前提下，快速培养跨境电商会计人才。但是如果想要打造“业财一体化”复合型跨境电商会计人才，则还需要会计专业更进一步开设对口课程，例如开设出口退税申报系统实操课程、跨境电商账务处理实操课程、国外VAT申报实操课程等。通过一系列综合性较强的实操课程，巩固在微专业所学知识的同时，进一步实现与会计的融合。
参考文献：
[1]何俊，陈卫安.产教融合背景下应用型本科院校英语专业发展模式的探索研究[J].邢台学院学报，2019（6）：112-114.
[2]丁慧琼，程国丽.“互联网+”背景下跨境电商会计人才培养模式探讨[J].国际商务财会，2018（11）：46-48.
作者简介：钟琮（1984- ），女，汉族，杭州人，讲师，硕士研究生，研究方向：财务会计
关键词：跨境电商;会计;产教融合
一、跨境电子商务产业在杭州的发展
近年来，我国跨境电子商务发展迅速。2018年中国跨境电商交易规模达到9万亿元，同比增长11.6%。在进出口结构上，2018年中国跨境电商的出口占比达到78.9%，进口比例21.1%。杭州跨境电商产业起步较早，自从2015年3月经国务院批准设立了杭州跨境电商综试区，2018年杭州的跨境电商交易额达113.7亿美元。到2022年，杭州力争培育年交易额100亿元以上的全球数字贸易平台30个以上，服务全球供应链及中小微企业超过300万家;数字贸易占全市外贸比重超过30%，形成杭州数字贸易新优势。
随着跨境电子商务产业的迅猛发展，财税合规的问题凸显出来。一方面跨境电子商务企业以出口业务为主，可以享受国家的出口退（免）税政策;另一方面，国外政府通过在线交易平台要求跨境电商财税合规，例如2019年开始欧洲各国纷纷要求Ebay、亚马逊等交易平台通知符合要求的卖家注册当地增值税税号，上传相关信息，做好增值税合规工作。这两方面都需要具有一定财税知识，熟悉跨境电子商务业务流程，并熟练掌握实操能力的财税人员才能胜任。而当下会计专业人才培养模式，往往很难满足这一需求。
二、传统外贸会计与跨境电子商务会计的比较
从会计的角度来说，跨境电子商务会计的前身其实就是外贸会计，因为跨境电子商务企业首先是一家外贸企业。外贸企业会计相对于一般企业会计而言，具有更强的专业性与实践性特点，进出口业务会涉及外币债权债务关系;涉及汇率波动而需要汇兑损益的核算;涉及货物的出入境管理而需要相关的报关知识;涉及出口退税的核算与申报;还有可能需要掌握涉外税收知识，这就需要通过专业学习培训以后，才能使财会人员胜任外贸企业会计工作岗位。跨境电子商务企业会涉及到外贸会计中所提到的所有业务，因此跨境电子商务会计首先应该是一名优秀的外贸会计。
电子商务企业是指：生产和贸易企业通过电子商务手段将传统贸易中的展示、洽谈和成交环节数字化、电子化，最终实现产品进出口的新型贸易方式。跨境电子商务企业则是分属不同关境的交易主体，通过电子商务平台达成交易、进行支付结算，并通过跨境物流送达商品、完成交易的一种国际商业活动。因此，跨境电子商务会计利用了互联网平台，拓宽了销售渠道，将B2B、B2C业务更大限度地开展到国外，相较于传统外贸会计，最大的区别在于业务流程发生了改变，以及更多跨境电子商务税收政策的使用。另外，近年来由于国外政府利用电子商务平台进行有效地税收合规工作管理，这就意味着我们的财税人员不仅要做好国内的财税工作，还要学习销售地财税政策和流程，具备与当地税务代理进行有效沟通的能力。如何培养具有国际视野，熟悉跨境电商业务流程，能够做好跨境财税筹划的复合型人才，是会计专业人才培养中必须考虑的问题。
三、跨境电子商务会计人才培养困境
1.教材落后、不适用
外贸会计在本科教学中的重视程度不够，相关的教材很少，《外贸会计》的教材大都是高职高专系列，教学内容与财务会计重复、内容过时且没有特色。特别是教学缺乏实操练习，理论和实践严重脱节。因此跨境电商会计想要利用原有外贸会计的教材是行不通的。
由于跨境电商在中国起步较晚，特别是一些小企业前期对财务的合規性要求不高，跨境电子商务会计的受众面不大等原因，市面上关于《跨境电商会计》的书籍几乎没有，这也为开展跨境电子商务会计课程造成了很大的困扰。
2.专业教师缺乏
据统计，现在市场上的跨境电子商务会计人才，往往是本身从事了多年外贸会计，顺理成章地进入跨境电子商务企业，成为跨境电子商务财务工作者。但是我们的教师，很多是从高校到高校，虽然理论功底非常扎实，但是实践经验缺乏。尽管近年在双师型教师的倡导下，许多年轻教师都去企业挂职锻炼，但能够去跨境电商企业的少之又少。教师没有优质教材可以借鉴学习、本身又缺乏相关实务经验，开设跨境电商会计相关课程变得难上加难。
3.实践基地难落实
会计专业的实践基地大多都是会计师事务所、财务代理记账公司等，劳动密集型企业，这类企业往往需要大量的财会实习生完成重复劳动多、技术含量较低的工作。跨境电商企业却需要专业能力较强的财会人才，若没有经过事先培训和专业指导，很难胜任相关工作。且单个跨境电商企业对财会人员需求量有限，也是导致实践基地难以落实的原因之一。
面对没有专业教材、专业教师支持，实践基地难以落实的困境，如何克服困难，为社会提供跨境电商紧缺的财会类人才，钱江学院经济管理分院开展了积极的尝试。
四、钱江学院跨境电商微专业的介绍
为了破解跨境电商人才紧缺的难题，杭州师范大学钱江学院率先开设了跨境电商“微专业”，也是全国较早开设的跨境电商微专业。通过提炼跨境电商岗位群的核心技能及其相应的课程体系，以个性化和集中培养的方式，教授跨境电商知识和技能，提升学生跨境电商领域的就业能力，弥补高校专业设置与跨境电商行业用人需求之间不匹配的矛盾，服务中国（杭州）跨境电商综试区建设。
跨境电商微专业面向校内各个专业的学生免费开设，目的是为了吸纳更多的学生参与跨境电商事业。去年年底，第二期微专业报名吸引了来自6个分院13个专业共计156位同学报名，通过多次召开说明会和双向选择，最终来自7个专业的70位同学正式成为第二批跨境电商“微专业”学员。跨境电商“微专业”首次尝试构建“2321”课程体系，并采用选修形式，即要求学生修满2门专业基础课、3门专业核心课程、2门专业选修课和1门专业综合实训，修满22个学分获得学院颁发的微专业证书。在“微专业”的学习过程中，学员需要学习《英美文化》、《跨境电商基础》、《跨境电商运营》、《跨境电商美工》、《商务英语》、《跨境电商财税》等课程。 五、会计学专业与跨境电商的融合探索
1.融合形式
钱江学院跨境电商“微专业”特色在于微而精，通过整合经济学、市场营销、旅游管理、电子商务以及会计学的师资力量，并聘请校外Ebay、亚马逊运营、财务方面的人才，为本专业开班授课。开设的课程都是跨境电商必修课程，针对市场的需求，适时做出调整，完全契合当前跨境电商企业的需求。会计专业学生通过报名参加“微专业”的学习，了解了跨境电子商务的运作流程，促进财会学员尽快实现“业财一体化”。通过这样的“双学历”培养模式，旨在培养懂业务、会技术、通财务、精管理的复合型现代财务人员。
为了能够更好地培养跨境电商财税复合人才，“微专业”开设了《跨境电商财税》课程，其内容主要分为以下两块：
（1）国内财税问题讲解
结合跨境电商企业的特点，为学员简单介绍进出口企业如何进行前期准备、贸易方式及实务操作、外汇管理实务操作、贸易风险及防范，重点教授账务、税务处理等问题。例如汇率的计算、纳税申报、出口退税政策如何享受，特别是跨境电商如何申报退税。这一部分内容类似于传统外贸会计，但侧重点在于跨境电商业务流程的不同。
（2）国外财税问题介绍
针对欧洲各国增值税合规性问题，介绍欧洲英、法、德、意等主要国家的增值税合规政策。内容包括需要在欧洲注册增值税（VAT）的情况、欧洲增值税（VAT）缴纳流程、欧盟远程销售起征点、欧洲五国纳税标准、各国税率以及优惠税率、各国纳税期限、纳税筹划的可能、英国增值税案例计算、德国增值税案例计算、增值税不合规可能遭受的处罚等。并且依托Ebay平台，手把手教会学员如何进行各国增值税税号注册。
在教材方面，由钱江学院教师联合编写的《跨境电商基础》、《跨境电商ebay立体化实战教程》即将出版，这两本教材的出版，弥补了市场上关于跨境电商人才培养教材方面的空缺。特别是《跨境电商ebay立体化实战教程》，有单独一章内容介绍跨境电商财税知识，对于跨境电商会计的学习非常有帮助。跨境电商“微专业”的设置，打通了专业之间的壁垒，为钱江学院会计学专业在师资紧缺、没有相应配套教材、实践应用缺乏的情况下，培养出高素质复合型人才提供了良好的基礎。虽然“微专业”不仅仅针对会计学专业而设立，但是会计学专业可以通过互相融合、取长补短的形式，利用好现有资源，通过打造“双学历”，做到产教深度融合。
2.存在的问题
虽然跨境电商“微专业”在培养跨境电商会计人才初期，可以解决燃眉之急，但是想要做到真正的产教融合，还需要解决更深层次的问题。
（1）模块化学习，融会贯通能力尚待加强
毕竟是“微专业”，它的优势是小而精，特别适合会计专业学生学习了解跨境电商业务流程，掌握跨境电商企业与一般企业在业务操作过程中的区别，有利于其理解和掌握财税方面差异化的处理。但是它的缺点也非常明显，由于课时的限制，学生往往只是略懂一二，不够深入，加上没有实践操作，很难做到融会贯通，仍然停留在模块化学习阶段。
（2）师资培训亟待加强
早在2015年，杭师大钱江学院就成立了杭州首个跨境电子商务人才培养基地，经过几年的运作，在跨境电商培训领域有着丰富的经验和较好的口碑。但是关于跨境电商财税这一块可以说仍然还是空白，此方面的师资力量非常紧缺，如何利用现有资源，加强跨境电商财税师资的培养是接下来必须解决的重要问题。
3.建议与展望
（1）利用校外优质资源，深度实现产教融合
产教融合的核心是行业企业与学校的深度合作，这种合作体现在学校了解企业的需求，顺应市场的变化，打造符合企业需求、市场需求的复合型人才。要想打造跨境电商会计人才，就必须与相关企业对接，例如专门从事欧洲税务代理的公司、专门从事进出口退税申报的财务代理公司等。通过定点向此类企业输送实习生，指导老师全程参与，解决问题并与学生共同学习。这样不仅可以解决大批实习生实践问题，还能有针对性地训练学生跨境电商财税的实操能力。最关键的是，也为跨境电商师资的培养提供了可能。
（2）会计专业开设对口课程，强化实操能力
前文已经述及，通过会计专业学生参与跨境电商“微专业”学习，获得双学历的形式，能够在最节约资源的前提下，快速培养跨境电商会计人才。但是如果想要打造“业财一体化”复合型跨境电商会计人才，则还需要会计专业更进一步开设对口课程，例如开设出口退税申报系统实操课程、跨境电商账务处理实操课程、国外VAT申报实操课程等。通过一系列综合性较强的实操课程，巩固在微专业所学知识的同时，进一步实现与会计的融合。
参考文献：
[1]何俊，陈卫安.产教融合背景下应用型本科院校英语专业发展模式的探索研究[J].邢台学院学报，2019（6）：112-114.
[2]丁慧琼，程国丽.“互联网+”背景下跨境电商会计人才培养模式探讨[J].国际商务财会，2018（11）：46-48.
作者简介：钟琮（1984- ），女，汉族，杭州人，讲师，硕士研究生，研究方向：财务会计