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随着经济的发展，人类的身体素质明显下滑，篮球运动作为一项全能运动，可以有效的提高打球者的身体素质，小学生处在成长的黄金阶段，加强锻炼是不可或缺的，本文在结合小学生年龄特点和心理特点的基础之上，探究在篮球教学中注入游戏模式，为篮球教学提供理论参考。
体育运动是一个艰苦枯燥的过程，篮球训练更能显著体现这一点，从基本规则到动作技巧的学习，充满了枯燥与乏味，并且还伴随着劳累和汗水，而小学生思想价值观念还不成熟，面对枯燥的篮球课程势必会产生厌倦心理，因此为了改变这一理念，就要将游戏注入进篮球教学当中。
1 小学体育篮球教学引入游戏模式的价值探讨
首先，与枯燥乏味的篮球课程相比，游戏更能吸引广大小学生的兴趣，因此在篮球运动中加入游戏可以让小学生保持对于篮球的热情，不会因为累和无聊轻易放弃。其次，对于篮球运动来说，团队协作尤为重要，然而许多从事篮球教育的机构只是单单传授学生技巧，强化学生体能，这样很容易使得篮球这一团队游戏变为个人游戏，但是小学生玩游戏的过程中非常重视团队之间的合作，将游戏注入篮球教学，可以弥补传统篮球教学的不足。最后，引入游戏教学对小学生智力水平的提高也有一定的帮助，对于篮球比赛来讲，团队的较量中必然要发挥集体的智慧，每个球员都要发挥主观能动性来考虑队员之间的协调性，选择最优的战术，并且在比赛结束之后，还要对比赛过程进行总结，这对于小学生的智力发展是有极大帮助的，虽然并不明显，但是是一种潜移默化的影响。
2 小学体育篮球教学引入游戏的设计原则
如果要将游戏作为一种教学方式引入篮球教学过程中，那么对于游戏的设计就尤为重要，对于篮球教学而言，必须要遵循以下几个原则，分别是：安全性、适宜性、针对性。
2.1 安全性
不论从事何种运动或者采用何种教学方式，安全总是第一要素。在篮球教学的过程中，经常会出现快速奔跑、身体碰撞、快速停步等动作，这些动作在紧张的比赛中很容易导致小学生摔倒受伤。因此，教师在设计游戏时，一定要注意游戏的安全性，将危险发生的概率尽可能的降到最低。
2.2 适宜性
游戏的设计除了要考虑安全性、趣味性之外，还要注意参与游戏的主体。就好像不会让老人去玩射击类的游戏一样，小学生的篮球游戏不能和成人的篮球相等同，必须要考虑到小学生的特点，例如年级小、体能不足等。在设计过程中，一定要根据不同学生的特征和能力来对游戏进行设计，不能出现超过小学生承受负荷的现象。
2.3 针对性
游戏教学只是辅助教育的一个手段，在设计过程中决不能出现以游戏为主教学为辅的现象，不能忽视篮球教学的主体。因此，在设计游戏时，要以传授篮球技巧、提高教学质量为目标，以学生为中心，将趣味性、安全性等特性有机的结合起来。
3 小学体育篮球教学注入游戏的策略
在小学体育篮球教学中注入游戏这一要素，是必要的，也是有意义的，但是在实际过程中，还必须要根据小学生的实际情况选择合理的策略，达到让学生锻炼身体的目的，具体策略有以下几点：
3.1 对于低年级的学生要设计以提高体能为目的的游戏
对于低年级的学生来说，年龄小，体力差是制约其篮球运动的根。因此，针对低年级的学生，要围绕提升体能这个目标开展训练课程。例如在训练过程中让学生跟着歌曲的节奏进行相关的动作，完成任务后将球传给另一人，并不断重复这一过程。另外，还可以仿照NBA三分球比拼中的定点投篮设计游戏，让学生在不同的点上进行投篮比赛，最先完成指标的人获胜，输的一方可以施以俯卧撑作为惩罚，这样不仅可以提高篮球技术，也可以有效地增强体能。
3.2 对于中等年级的学生要设计以掌握篮球技能为目的的游戏
相较于低年级的学生，中年级的学生体能已经基本满足训练要求，此时就要加强对其篮球技巧的训练，包括运球、带球、传球等。针对这类学生，可以采用比赛模拟、多人竞争的游戏模式，让学生在竞技中熟练掌握篮球的技巧。此外，在训练结束后，让学生们对比赛做总结，这样不仅可以提高他们的篮球技术，在一定程度上也可以增强他们的团队精神。
3.3 对于高年级的学生要设计以培养球感球性为目的的游戏
高年级的学生体力基本足够、技巧基本掌握，此时就要让其熟能生巧，培养出自身的球感和球性，形成对篮球运动的内在产生兴趣，对于球感球性的训练需要结合具体的个体或团體游戏之中。因此，这一阶段的游戏要坚持以“娱乐玩耍”为主，在课前活动准备阶段、课堂进行过程中和课后三个阶段均要保证“娱乐玩耍”的性质。但是要注意，此处的玩耍并非是真正的放任学生去玩，而是要让学生在“玩“的过程中强化其对于篮球的内在兴趣、培养其独特的球感和球性，进一步强化其团队合作意识。
4 结语
综合来看，在小学体育篮球教学中注入游戏这一要素，对小学生的身心健康成长能起到极大的推动作用，在正确的游戏设计原则和策略的引导下，小学生的体能和篮球技巧也得到了质的提高。
（作者简介：叶伟文（1984-），男，广东惠阳人，广东省惠州市惠阳区淡水第三小学，体育一级，从事体育教学。）
体育运动是一个艰苦枯燥的过程，篮球训练更能显著体现这一点，从基本规则到动作技巧的学习，充满了枯燥与乏味，并且还伴随着劳累和汗水，而小学生思想价值观念还不成熟，面对枯燥的篮球课程势必会产生厌倦心理，因此为了改变这一理念，就要将游戏注入进篮球教学当中。
1 小学体育篮球教学引入游戏模式的价值探讨
首先，与枯燥乏味的篮球课程相比，游戏更能吸引广大小学生的兴趣，因此在篮球运动中加入游戏可以让小学生保持对于篮球的热情，不会因为累和无聊轻易放弃。其次，对于篮球运动来说，团队协作尤为重要，然而许多从事篮球教育的机构只是单单传授学生技巧，强化学生体能，这样很容易使得篮球这一团队游戏变为个人游戏，但是小学生玩游戏的过程中非常重视团队之间的合作，将游戏注入篮球教学，可以弥补传统篮球教学的不足。最后，引入游戏教学对小学生智力水平的提高也有一定的帮助，对于篮球比赛来讲，团队的较量中必然要发挥集体的智慧，每个球员都要发挥主观能动性来考虑队员之间的协调性，选择最优的战术，并且在比赛结束之后，还要对比赛过程进行总结，这对于小学生的智力发展是有极大帮助的，虽然并不明显，但是是一种潜移默化的影响。
2 小学体育篮球教学引入游戏的设计原则
如果要将游戏作为一种教学方式引入篮球教学过程中，那么对于游戏的设计就尤为重要，对于篮球教学而言，必须要遵循以下几个原则，分别是：安全性、适宜性、针对性。
2.1 安全性
不论从事何种运动或者采用何种教学方式，安全总是第一要素。在篮球教学的过程中，经常会出现快速奔跑、身体碰撞、快速停步等动作，这些动作在紧张的比赛中很容易导致小学生摔倒受伤。因此，教师在设计游戏时，一定要注意游戏的安全性，将危险发生的概率尽可能的降到最低。
2.2 适宜性
游戏的设计除了要考虑安全性、趣味性之外，还要注意参与游戏的主体。就好像不会让老人去玩射击类的游戏一样，小学生的篮球游戏不能和成人的篮球相等同，必须要考虑到小学生的特点，例如年级小、体能不足等。在设计过程中，一定要根据不同学生的特征和能力来对游戏进行设计，不能出现超过小学生承受负荷的现象。
2.3 针对性
游戏教学只是辅助教育的一个手段，在设计过程中决不能出现以游戏为主教学为辅的现象，不能忽视篮球教学的主体。因此，在设计游戏时，要以传授篮球技巧、提高教学质量为目标，以学生为中心，将趣味性、安全性等特性有机的结合起来。
3 小学体育篮球教学注入游戏的策略
在小学体育篮球教学中注入游戏这一要素，是必要的，也是有意义的，但是在实际过程中，还必须要根据小学生的实际情况选择合理的策略，达到让学生锻炼身体的目的，具体策略有以下几点：
3.1 对于低年级的学生要设计以提高体能为目的的游戏
对于低年级的学生来说，年龄小，体力差是制约其篮球运动的根。因此，针对低年级的学生，要围绕提升体能这个目标开展训练课程。例如在训练过程中让学生跟着歌曲的节奏进行相关的动作，完成任务后将球传给另一人，并不断重复这一过程。另外，还可以仿照NBA三分球比拼中的定点投篮设计游戏，让学生在不同的点上进行投篮比赛，最先完成指标的人获胜，输的一方可以施以俯卧撑作为惩罚，这样不仅可以提高篮球技术，也可以有效地增强体能。
3.2 对于中等年级的学生要设计以掌握篮球技能为目的的游戏
相较于低年级的学生，中年级的学生体能已经基本满足训练要求，此时就要加强对其篮球技巧的训练，包括运球、带球、传球等。针对这类学生，可以采用比赛模拟、多人竞争的游戏模式，让学生在竞技中熟练掌握篮球的技巧。此外，在训练结束后，让学生们对比赛做总结，这样不仅可以提高他们的篮球技术，在一定程度上也可以增强他们的团队精神。
3.3 对于高年级的学生要设计以培养球感球性为目的的游戏
高年级的学生体力基本足够、技巧基本掌握，此时就要让其熟能生巧，培养出自身的球感和球性，形成对篮球运动的内在产生兴趣，对于球感球性的训练需要结合具体的个体或团體游戏之中。因此，这一阶段的游戏要坚持以“娱乐玩耍”为主，在课前活动准备阶段、课堂进行过程中和课后三个阶段均要保证“娱乐玩耍”的性质。但是要注意，此处的玩耍并非是真正的放任学生去玩，而是要让学生在“玩“的过程中强化其对于篮球的内在兴趣、培养其独特的球感和球性，进一步强化其团队合作意识。
4 结语
综合来看，在小学体育篮球教学中注入游戏这一要素，对小学生的身心健康成长能起到极大的推动作用，在正确的游戏设计原则和策略的引导下，小学生的体能和篮球技巧也得到了质的提高。
（作者简介：叶伟文（1984-），男，广东惠阳人，广东省惠州市惠阳区淡水第三小学，体育一级，从事体育教学。）