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摘 要：本文对传统教学模式与现代多媒体教学方式进行对比，介绍了多媒体教学在《建筑工程制图》课堂教学中的应用，可以有效改善传统教学方式的弊端，激发学生的学生积极性，规范作图过程，培养学生的创新能力，是提升课堂教学效果的有益探索。
关键词：多媒体；建筑工程制图；课堂教学
《建筑工程制图》是土建专业领域的一门专业基础课，也是一门专业技能课，它在建筑工程类专业教学体系中占有相当重要的地位。本课程主要培养学生的识图绘图技能和空间几何意识能力，是《建筑构造与识图》、《建筑结构与识图》、《建筑工程计量与计价》、《工程量清单与计价》等后续专业课程学习的基础。
《建筑工程制图》包括七大部分的内容：制图的基本规范；投影的基本知识；点、线、面的投影；基本体的投影；组合体的投影；轴测投影；剖面图与断面图等。我们现在运用的校本教材就是按照这样的顺序进行编写，循序渐进地培养和提升学生的空间想象能力。但是由于教材篇幅和课时安排有限，很多实质性的问题没有进行合理充分的解释。加之学生的空间想象能力参差不齐，如果全部按照传统的黑板板书方式进行授课往往达不到预想的教学效果。基于此，本文对传统教学模式与现代多媒体教学方式进行对比，以期更好地帮助学生理解本课程的原理并掌握实践练习的技巧。
一、传统黑板粉笔教学模式的弊端
《建筑工程制图》在实际教学中除少量文字信息外，需要大量图形信息支持，具有很强理论性、实践性、系统性和形象思维性特点。传统课堂教学方法是黑板加粉笔，大量图形信息通过教师利用粉笔借助三角板、圆规在黑板上一一画出，师生之间虽然可以通过这种方式实现互动，但图形的准确度、清晰度和线形的层次感质量没有保证。
《建筑工程制图》这门课程的主要是利用投影及各种视图来表现各种图形及楼房框架的形体结构的介绍，同时它所研究的对象是具体的三维立体，包括各种基本几何体、组合体，建筑物的剖面和立面。而这些知识的学习只靠教师的讲解是不够的，需要有图形和实物来进行说明。因此，教师为了达到理想的教学效果，需要在黑板上绘制各种形体的投影及各种图形的实物效果图，这就往往要占用大量的课堂时间，减少课堂讲授内容，如不在课堂画图，又达不到教学效果。另外，黑板大小有限，不能同时容纳课堂教学所需所有图形，到总结时无法把所有内容一一再现，严重影响了学生对知识的连贯认识。
二、现代多媒体教学方式的优势
随着现代教育思想的提高，传统的课堂教学模式已经不能满足现代化教学的要求，这就引进了多媒体技术，可以准确、迅速的将传统教学和现代化教学相结合，实现教学过程的整体优化。多媒体教学技术可以增强感官效应，提高学习效率。运用计算机对文本、图形、图像、动画和声音多种媒体信息进行综合处理与控制，使之变成图、文、声三位一体的集合，并可直接输出的技术。多媒体系统完全提供这种学习环境和综合性的学习方式。多媒体教学正逐渐成为教师的重要教学手段，通过教学实践，我认为在数学课中运用多媒体有如下优势：
1.激发学生学习兴趣，使学生端正态度主动学习
兴趣是教学互动过程中的润滑剂，有了兴趣，学生的学习积极性会得到提升，反过来就会激发教师的教学热情，整个课堂互动就会朝着良性的方向发展。所以我们可以利用多媒体教学手段来激发学生的学习热情，改善单调的教学节奏，调动课堂氛围。借助形象生动的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，使学生保持旺盛的学习兴趣，调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。
2.规范作图过程，帮助学生突破重点和难点
传统的黑板板书作图速度慢，准确性和规范性得不到保证，教师在授课过程中也无暇收集学生的反馈信息。把多媒体教学方式作为辅助手段就可以有效地解 决上述问题。大量的作图过程可以通过动画模拟的方式轻松完成，鼠标轻松一点教师就可以将整个复杂的作图步骤一一展示。而且还可以反复演示、重点讲解，使整个课堂教学变得清晰明了，达到事半功倍的教学效果。
3.与后续课程建立联系，培养学生的创新能力
鉴于《建筑工程制图》在整个专业课程设置中的基础性地位，教学过程中理应注重与后续课程的联系。所以在教学实践中可以有意识穿插 《建筑构造与识图》、《建筑结构与识图》、《建筑CAD》的相关知识。多媒体教学手段就可以发挥更好的作用，大量图片、视频及三维效果的展示可以提前让学生有所感知。同时鼓励学生自己动手制作课件并在课堂上进行展示，体会到学习的快乐和成就，培养学生的发散思维能力和创新精神，这对他们将来的工作和学习也是大有裨益的。
参考文献：
[1]张丹蕊，王铁. 多媒体技术在《建筑工程制图》教学中的应用[J].才智，2010（27），117.
[2]刘良林. 关于《建筑工程制图》课程教学方法的探讨[J].科技信息，2012（32），137-138.
[3]牛炳坤，高春艳. 建筑工程制图教学改革探索[J].山西建筑，2010（36），174-175.
[4]牛炳坤，高春艳. 建筑工程制图教学改革探索[J].山西建筑，2010（36），174-175.
[5]刘春，刘东.建筑制图课程教学方法改革探讨[J].高等建筑教育，2008，18（1），63-65.
[6]阮晓玲. 《建筑工程制图》教学中学生空间想像力培养[J].科技创新导报，2009（21），176.
关键词：多媒体；建筑工程制图；课堂教学
《建筑工程制图》是土建专业领域的一门专业基础课，也是一门专业技能课，它在建筑工程类专业教学体系中占有相当重要的地位。本课程主要培养学生的识图绘图技能和空间几何意识能力，是《建筑构造与识图》、《建筑结构与识图》、《建筑工程计量与计价》、《工程量清单与计价》等后续专业课程学习的基础。
《建筑工程制图》包括七大部分的内容：制图的基本规范；投影的基本知识；点、线、面的投影；基本体的投影；组合体的投影；轴测投影；剖面图与断面图等。我们现在运用的校本教材就是按照这样的顺序进行编写，循序渐进地培养和提升学生的空间想象能力。但是由于教材篇幅和课时安排有限，很多实质性的问题没有进行合理充分的解释。加之学生的空间想象能力参差不齐，如果全部按照传统的黑板板书方式进行授课往往达不到预想的教学效果。基于此，本文对传统教学模式与现代多媒体教学方式进行对比，以期更好地帮助学生理解本课程的原理并掌握实践练习的技巧。
一、传统黑板粉笔教学模式的弊端
《建筑工程制图》在实际教学中除少量文字信息外，需要大量图形信息支持，具有很强理论性、实践性、系统性和形象思维性特点。传统课堂教学方法是黑板加粉笔，大量图形信息通过教师利用粉笔借助三角板、圆规在黑板上一一画出，师生之间虽然可以通过这种方式实现互动，但图形的准确度、清晰度和线形的层次感质量没有保证。
《建筑工程制图》这门课程的主要是利用投影及各种视图来表现各种图形及楼房框架的形体结构的介绍，同时它所研究的对象是具体的三维立体，包括各种基本几何体、组合体，建筑物的剖面和立面。而这些知识的学习只靠教师的讲解是不够的，需要有图形和实物来进行说明。因此，教师为了达到理想的教学效果，需要在黑板上绘制各种形体的投影及各种图形的实物效果图，这就往往要占用大量的课堂时间，减少课堂讲授内容，如不在课堂画图，又达不到教学效果。另外，黑板大小有限，不能同时容纳课堂教学所需所有图形，到总结时无法把所有内容一一再现，严重影响了学生对知识的连贯认识。
二、现代多媒体教学方式的优势
随着现代教育思想的提高，传统的课堂教学模式已经不能满足现代化教学的要求，这就引进了多媒体技术，可以准确、迅速的将传统教学和现代化教学相结合，实现教学过程的整体优化。多媒体教学技术可以增强感官效应，提高学习效率。运用计算机对文本、图形、图像、动画和声音多种媒体信息进行综合处理与控制，使之变成图、文、声三位一体的集合，并可直接输出的技术。多媒体系统完全提供这种学习环境和综合性的学习方式。多媒体教学正逐渐成为教师的重要教学手段，通过教学实践，我认为在数学课中运用多媒体有如下优势：
1.激发学生学习兴趣，使学生端正态度主动学习
兴趣是教学互动过程中的润滑剂，有了兴趣，学生的学习积极性会得到提升，反过来就会激发教师的教学热情，整个课堂互动就会朝着良性的方向发展。所以我们可以利用多媒体教学手段来激发学生的学习热情，改善单调的教学节奏，调动课堂氛围。借助形象生动的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，使学生保持旺盛的学习兴趣，调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。
2.规范作图过程，帮助学生突破重点和难点
传统的黑板板书作图速度慢，准确性和规范性得不到保证，教师在授课过程中也无暇收集学生的反馈信息。把多媒体教学方式作为辅助手段就可以有效地解 决上述问题。大量的作图过程可以通过动画模拟的方式轻松完成，鼠标轻松一点教师就可以将整个复杂的作图步骤一一展示。而且还可以反复演示、重点讲解，使整个课堂教学变得清晰明了，达到事半功倍的教学效果。
3.与后续课程建立联系，培养学生的创新能力
鉴于《建筑工程制图》在整个专业课程设置中的基础性地位，教学过程中理应注重与后续课程的联系。所以在教学实践中可以有意识穿插 《建筑构造与识图》、《建筑结构与识图》、《建筑CAD》的相关知识。多媒体教学手段就可以发挥更好的作用，大量图片、视频及三维效果的展示可以提前让学生有所感知。同时鼓励学生自己动手制作课件并在课堂上进行展示，体会到学习的快乐和成就，培养学生的发散思维能力和创新精神，这对他们将来的工作和学习也是大有裨益的。
参考文献：
[1]张丹蕊，王铁. 多媒体技术在《建筑工程制图》教学中的应用[J].才智，2010（27），117.
[2]刘良林. 关于《建筑工程制图》课程教学方法的探讨[J].科技信息，2012（32），137-138.
[3]牛炳坤，高春艳. 建筑工程制图教学改革探索[J].山西建筑，2010（36），174-175.
[4]牛炳坤，高春艳. 建筑工程制图教学改革探索[J].山西建筑，2010（36），174-175.
[5]刘春，刘东.建筑制图课程教学方法改革探讨[J].高等建筑教育，2008，18（1），63-65.
[6]阮晓玲. 《建筑工程制图》教学中学生空间想像力培养[J].科技创新导报，2009（21），176.