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前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”而培养学生的阅读能力，让学生打下坚实的作文基础，单靠课内阅读是不够的，还必须向课外延伸，达到课内、课外阅读双管齐下的效果。
一、要在教学过程中让学生明确课外阅读知识的重要性
因为农村的小学生受到家庭、社会等因素的影响，对课外阅读的重要性大多一知半解，这就要求教师经常有意识地启发学生，如“这篇优秀作文中这些优美的词句是从哪里来的？”“从课外阅读中得来的！”经过一次次的启发、引导，让学生知道：一本课本教给我们的知识是有限的，只要多读课外书，就能享受书海的无穷乐趣。
二、多途径寻找书源，为学生多读课外书创造机会
1. 分发挥学校图书室的作用。农村学校虽然条件差，虽然图书室图书不多，决不能让这些书闲放，教师要发动，学生积极到学校图书室随时借阅，甚至，利用活动课亲自带班里学生到图书室、阅览室借阅课外书。
2. 展建立班级“图书角”活动。在班级中要求每位学生每学期必须从家中带一本有价值的书放到班级的图书架上，大家轮流交换借阅，一学期更换一次，这样一年下来，每个学生一年在班级“图书角”可以读到近百本的图书，这个班级活动让学生收益较大，而且学生收获了同学间共享的快乐，同时增进了学生的友谊。
3. 过家长会、家访向家长宣传课外阅读的好处。争取广大家长对孩子课外阅读的支持，要求家长多带孩子到书店，帮助孩子选择合适的图书。低年级学生以拼音读物为主，中、高年级学生逐渐可过渡到纯文字读物。
三、激发学生读书的兴趣，让学生真正爱上读书
课外书有了，但学生的阅读能否持之以恒，要培养学生养成良好阅读习惯，教师必须多方法激发学生读书的兴趣，让学生真正爱上读书。
我们班有个男同学，他很喜欢看《十万个为什么》，有一次写作文，他刚好运用了里面的一个例子来说明，被我当成范文在全班面前朗读，这让他非常开心，更喜欢看课外书了。在教学中巧妙地让学生产生对课外阅读的兴趣，达到潜移默化的效果。
对农村小学生来说，激发他们的课外阅读兴趣尤为重要，我认为有如下几种方法：
1. 名人故事引领学生爱读书。
学生都仰慕英雄、名人，可以给他们讲一些名人名家爱读书的故事。告诉学生，古往今来凡对人类有贡献的人，无不是博览群书、勤奋好学的典范。以名人的力量激发学生课外阅读的兴趣，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的营养和粮食食粮。
2. 好书吸引学生爱读书。冰心说过：“读书好，好读书，读好书。”教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生"欲知详情，请看原文"的欲望。如教学《卖火柴的小姑娘》后，教师可介绍《安徒生童话选》；这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在阅读中感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。
3. 精彩故事引导学生爱读书。
所有学生都爱听故事。教师可利用班队课、品德与生活课给学生讲一些有趣的故事。然后告诉学生，老师讲的故事，书中都有，而且还有更精彩的呢。以此引导学生去看书，达到激发兴趣的目的。这样让学生在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。
实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变要我读为我要读。
四、指导学生课外阅读方法，使学生会读
“读书不得要领，劳而无功”。张之洞如是说。学生课外阅读的方法多种多样，大体而言，有以下三种：
1. 览性的泛读法。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。
2. 行速读训练。我认为比实用的速读是“遮盖速读法”。学生用直尺放在书的上端，读完一行就把尺往下拉，盖住读过的一行，使眼睛不能来回重复，同时减少眼睛的左右移动，增强眼的视觉广度。
3. 味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏好词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。好的文章需要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
责任编辑〓龙建刚
一、要在教学过程中让学生明确课外阅读知识的重要性
因为农村的小学生受到家庭、社会等因素的影响，对课外阅读的重要性大多一知半解，这就要求教师经常有意识地启发学生，如“这篇优秀作文中这些优美的词句是从哪里来的？”“从课外阅读中得来的！”经过一次次的启发、引导，让学生知道：一本课本教给我们的知识是有限的，只要多读课外书，就能享受书海的无穷乐趣。
二、多途径寻找书源，为学生多读课外书创造机会
1. 分发挥学校图书室的作用。农村学校虽然条件差，虽然图书室图书不多，决不能让这些书闲放，教师要发动，学生积极到学校图书室随时借阅，甚至，利用活动课亲自带班里学生到图书室、阅览室借阅课外书。
2. 展建立班级“图书角”活动。在班级中要求每位学生每学期必须从家中带一本有价值的书放到班级的图书架上，大家轮流交换借阅，一学期更换一次，这样一年下来，每个学生一年在班级“图书角”可以读到近百本的图书，这个班级活动让学生收益较大，而且学生收获了同学间共享的快乐，同时增进了学生的友谊。
3. 过家长会、家访向家长宣传课外阅读的好处。争取广大家长对孩子课外阅读的支持，要求家长多带孩子到书店，帮助孩子选择合适的图书。低年级学生以拼音读物为主，中、高年级学生逐渐可过渡到纯文字读物。
三、激发学生读书的兴趣，让学生真正爱上读书
课外书有了，但学生的阅读能否持之以恒，要培养学生养成良好阅读习惯，教师必须多方法激发学生读书的兴趣，让学生真正爱上读书。
我们班有个男同学，他很喜欢看《十万个为什么》，有一次写作文，他刚好运用了里面的一个例子来说明，被我当成范文在全班面前朗读，这让他非常开心，更喜欢看课外书了。在教学中巧妙地让学生产生对课外阅读的兴趣，达到潜移默化的效果。
对农村小学生来说，激发他们的课外阅读兴趣尤为重要，我认为有如下几种方法：
1. 名人故事引领学生爱读书。
学生都仰慕英雄、名人，可以给他们讲一些名人名家爱读书的故事。告诉学生，古往今来凡对人类有贡献的人，无不是博览群书、勤奋好学的典范。以名人的力量激发学生课外阅读的兴趣，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的营养和粮食食粮。
2. 好书吸引学生爱读书。冰心说过：“读书好，好读书，读好书。”教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生"欲知详情，请看原文"的欲望。如教学《卖火柴的小姑娘》后，教师可介绍《安徒生童话选》；这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在阅读中感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。
3. 精彩故事引导学生爱读书。
所有学生都爱听故事。教师可利用班队课、品德与生活课给学生讲一些有趣的故事。然后告诉学生，老师讲的故事，书中都有，而且还有更精彩的呢。以此引导学生去看书，达到激发兴趣的目的。这样让学生在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。
实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变要我读为我要读。
四、指导学生课外阅读方法，使学生会读
“读书不得要领，劳而无功”。张之洞如是说。学生课外阅读的方法多种多样，大体而言，有以下三种：
1. 览性的泛读法。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。
2. 行速读训练。我认为比实用的速读是“遮盖速读法”。学生用直尺放在书的上端，读完一行就把尺往下拉，盖住读过的一行，使眼睛不能来回重复，同时减少眼睛的左右移动，增强眼的视觉广度。
3. 味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏好词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。好的文章需要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
责任编辑〓龙建刚