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【摘要】在高考英语中，作文分数所占据的总体分数的比例是非常大的。相比于选择题、听力题等客观题型，作文则更倾向于是主观题型，它的可控性更高。对于学生来说，只要经过适量的训练，他们的写作能力就可以得到显著地提升，并能够在考试中取得理想的分数。
【关键词】高中英语；写作能力；练习
【作者简介】叶绣岚，四川省南充高级中学。
与语文写作不同，高中英语对于写作手法上的要求几乎可以忽略，高中英语更加注重句型和单词的使用。英语作文在考试中能够取得高分的原因往往是复杂句型和高级词汇的使用，而不是因为内容的因素。盲目、大量的英语写作练习对提高学生英语写作能力是没有明显的效果的，只有找到正确的方向、使用正确的方法才能够让高中学生的英语能力得到真正地提高。
一、如何正確地提高高中学生英语写作能力
1.扩宽学生的阅读广度。无论是对于语文的写作还是英语的写作来说，都不能够始终局限在课本的知识当中。而是应该让学生更多地去接触课本知识以外的英语读物，因为在阅读课外读物的过程中学生可以更好地扩宽自己的视野。尤其是对于英语写作这一方面来说，课外的英文读物还可以让学生了解到更多的复杂句型、积累更多的高级词汇和短语。并且语言的学习本身就是一个累积的过程，当累积的量达到了一定的高度，语言的学习就会产生质的变化，也就在一定程度上掌握了这门语言。
2.培养学生的逻辑思维能力。许多学生的词汇量非常丰富，对于句型的掌握程度也很高。可为什么就是写不出高分作文呢？这是因为他们的逻辑思维能力的欠缺。对于很多的学生来说，他们显然并没有把英语当做一门语言来学习，而是当做一门科目来学习。对于他们来说，学英语更多地是为了考试而不是为了交流。所以在英语写作中，学生并不会如同在和他人说话时一样在脑海中产生一个清晰的逻辑思维，而是想到什么就写什么，最终导致了学生写出的英语作文毫无逻辑性。培养学生的思维逻辑能力，首先要让学生正确地去看待英语的概念，要让学生了解到自己学习英语最终目的是为了交流而不是为了成绩。然后在写作前，要让学生首先对自己所要写的文章有一个清晰的思路，然后根据这个思路列出相关的关键词，只有这样写出来的文章才是条理清晰、观点明确的好文章，才是学生写作能力的真正体现。
3.训练学生的英语书写水平。如今的社会信息技术越来越发达了，手机的功能也越来越强大了，很多高中生都有了自己的手机。但也因为手机的普遍让学生书写的机会越来越少了，导致学生们对于自己的书写水平并不在意，更不会去注重书写练习。有这样的一句话：见字如见人。尽管英文没有书法这一说，但却也有美丑之分。无论是在试卷上还是书信上，美丽的字体总能给别人带来愉悦的心情，但是字体若是丑陋的话则很容易影响读者的心情，并且会给他留下一个不好的印象。
4.加强高中英语教学中的翻译训练。翻译其实是也是一种英语写作，与写作文不同的是，翻译是会告诉学生需要写什么的。在翻译训练中，教师要鼓励学生用更多词汇和方式来通过不同的句子表达出同样的意思。而在真正的英语写作中，其实就是学生将自己脑海中的句子翻译到试卷上的过程。学生看到题目后首先是根据其他的信息对这个题目开始扩展，然后在脑海里组织句子，这些句子都是中文的，然后学生再将这些句子翻译成英语写到试卷上。因此，平时的翻译训练就是将这一个过程进行具体化，让学生对于客观知识的翻译能力逐步提高，最终能够将主观想法更好地翻译到卷子上。从而促进学生的英语写作能力的提高，在英语考试中取得更好的成绩。
二、提高高中学生英语写作能力过程中需要避免的误区
1.不能够将成绩等同于能力。成绩是一个人能力的体现，但却不等同于一个人的能力。在提高学生英语写作能力的过程中不能够把学生的英语成绩作为衡量的尺度。在应试教育的大背景下，英语作文这种主观的题型竟然都有了其所谓的“固定格式”，学生只需要记住这些“固定格式”，根据这个大框架来把单词一个一个的填进去就能够得到高分。这样的分数能够说明学生的英语写作能力提高了吗？所以，在高中英语教学中，教师不能一味地以提高学生成绩为目标，要注重学生写作能力的培养。要知道成绩只是一时的，能力才是永恒的。不要让学生等到真正与外国人交流而不知所谓时才感到后悔莫及。
2.借鉴不等于抄袭。许多学生在写作时都喜欢把自己在其他地方看到的好的句子或短语用到自己的文章中，并美其名曰为“借鉴”。要知道“借鉴”是不同于“抄袭”的，学生在看到好的句子时，记下来是非常好的学习习惯。但是对于这些句子，学生不应该毫无修改地直接运用到自己的文章中去。学生应该模仿这些句子的特点，写出真正属于自己的句子，然后在运用到自己的文章中去。这样写出的句子才能够叫做“借鉴”，才算是真正属于学生自己的文章。而不是一个东拼西凑的“丑八怪”。
3.大量的练习带来的效果不一定就有效。语言的学习应该注重的是理解，英语写作能力的提高不是单纯的做加法，简单想要单纯的通过大量的练习来提升英语写作的能力是不可能的。盲目大量的写作练习不仅仅会浪费学生宝贵的学习时间，甚至于会让学生对于英语写作产生厌烦心理，导致学生不愿意写作。所以正确的学习方法才是提高学生英语写作能力的关键，学生要主动地去探索适合自己的学习方法，而不是至始至终都呆板地跟随着老师的方法进行学习。教师在写作教学中一定要根据学生的不同情况制定不同的教学方法，帮助每一个学生有效提高写作能力。
高中学生英语写作能力是一个学生英语能力的全面体现，它涉及到词汇、短语、语法等各个方面，所以提高学生英语写作能力就能够促进学生英语水平的全面提高。英语学习并非一朝一夕，需要学生有持之以恒、坚持不懈的态度，不仅需要学生多写，还要多读、多看、多说。只有这样，学生才能够真正的了解英语，才能够真正提高写作能力。
【关键词】高中英语；写作能力；练习
【作者简介】叶绣岚，四川省南充高级中学。
与语文写作不同，高中英语对于写作手法上的要求几乎可以忽略，高中英语更加注重句型和单词的使用。英语作文在考试中能够取得高分的原因往往是复杂句型和高级词汇的使用，而不是因为内容的因素。盲目、大量的英语写作练习对提高学生英语写作能力是没有明显的效果的，只有找到正确的方向、使用正确的方法才能够让高中学生的英语能力得到真正地提高。
一、如何正確地提高高中学生英语写作能力
1.扩宽学生的阅读广度。无论是对于语文的写作还是英语的写作来说，都不能够始终局限在课本的知识当中。而是应该让学生更多地去接触课本知识以外的英语读物，因为在阅读课外读物的过程中学生可以更好地扩宽自己的视野。尤其是对于英语写作这一方面来说，课外的英文读物还可以让学生了解到更多的复杂句型、积累更多的高级词汇和短语。并且语言的学习本身就是一个累积的过程，当累积的量达到了一定的高度，语言的学习就会产生质的变化，也就在一定程度上掌握了这门语言。
2.培养学生的逻辑思维能力。许多学生的词汇量非常丰富，对于句型的掌握程度也很高。可为什么就是写不出高分作文呢？这是因为他们的逻辑思维能力的欠缺。对于很多的学生来说，他们显然并没有把英语当做一门语言来学习，而是当做一门科目来学习。对于他们来说，学英语更多地是为了考试而不是为了交流。所以在英语写作中，学生并不会如同在和他人说话时一样在脑海中产生一个清晰的逻辑思维，而是想到什么就写什么，最终导致了学生写出的英语作文毫无逻辑性。培养学生的思维逻辑能力，首先要让学生正确地去看待英语的概念，要让学生了解到自己学习英语最终目的是为了交流而不是为了成绩。然后在写作前，要让学生首先对自己所要写的文章有一个清晰的思路，然后根据这个思路列出相关的关键词，只有这样写出来的文章才是条理清晰、观点明确的好文章，才是学生写作能力的真正体现。
3.训练学生的英语书写水平。如今的社会信息技术越来越发达了，手机的功能也越来越强大了，很多高中生都有了自己的手机。但也因为手机的普遍让学生书写的机会越来越少了，导致学生们对于自己的书写水平并不在意，更不会去注重书写练习。有这样的一句话：见字如见人。尽管英文没有书法这一说，但却也有美丑之分。无论是在试卷上还是书信上，美丽的字体总能给别人带来愉悦的心情，但是字体若是丑陋的话则很容易影响读者的心情，并且会给他留下一个不好的印象。
4.加强高中英语教学中的翻译训练。翻译其实是也是一种英语写作，与写作文不同的是，翻译是会告诉学生需要写什么的。在翻译训练中，教师要鼓励学生用更多词汇和方式来通过不同的句子表达出同样的意思。而在真正的英语写作中，其实就是学生将自己脑海中的句子翻译到试卷上的过程。学生看到题目后首先是根据其他的信息对这个题目开始扩展，然后在脑海里组织句子，这些句子都是中文的，然后学生再将这些句子翻译成英语写到试卷上。因此，平时的翻译训练就是将这一个过程进行具体化，让学生对于客观知识的翻译能力逐步提高，最终能够将主观想法更好地翻译到卷子上。从而促进学生的英语写作能力的提高，在英语考试中取得更好的成绩。
二、提高高中学生英语写作能力过程中需要避免的误区
1.不能够将成绩等同于能力。成绩是一个人能力的体现，但却不等同于一个人的能力。在提高学生英语写作能力的过程中不能够把学生的英语成绩作为衡量的尺度。在应试教育的大背景下，英语作文这种主观的题型竟然都有了其所谓的“固定格式”，学生只需要记住这些“固定格式”，根据这个大框架来把单词一个一个的填进去就能够得到高分。这样的分数能够说明学生的英语写作能力提高了吗？所以，在高中英语教学中，教师不能一味地以提高学生成绩为目标，要注重学生写作能力的培养。要知道成绩只是一时的，能力才是永恒的。不要让学生等到真正与外国人交流而不知所谓时才感到后悔莫及。
2.借鉴不等于抄袭。许多学生在写作时都喜欢把自己在其他地方看到的好的句子或短语用到自己的文章中，并美其名曰为“借鉴”。要知道“借鉴”是不同于“抄袭”的，学生在看到好的句子时，记下来是非常好的学习习惯。但是对于这些句子，学生不应该毫无修改地直接运用到自己的文章中去。学生应该模仿这些句子的特点，写出真正属于自己的句子，然后在运用到自己的文章中去。这样写出的句子才能够叫做“借鉴”，才算是真正属于学生自己的文章。而不是一个东拼西凑的“丑八怪”。
3.大量的练习带来的效果不一定就有效。语言的学习应该注重的是理解，英语写作能力的提高不是单纯的做加法，简单想要单纯的通过大量的练习来提升英语写作的能力是不可能的。盲目大量的写作练习不仅仅会浪费学生宝贵的学习时间，甚至于会让学生对于英语写作产生厌烦心理，导致学生不愿意写作。所以正确的学习方法才是提高学生英语写作能力的关键，学生要主动地去探索适合自己的学习方法，而不是至始至终都呆板地跟随着老师的方法进行学习。教师在写作教学中一定要根据学生的不同情况制定不同的教学方法，帮助每一个学生有效提高写作能力。
高中学生英语写作能力是一个学生英语能力的全面体现，它涉及到词汇、短语、语法等各个方面，所以提高学生英语写作能力就能够促进学生英语水平的全面提高。英语学习并非一朝一夕，需要学生有持之以恒、坚持不懈的态度，不仅需要学生多写，还要多读、多看、多说。只有这样，学生才能够真正的了解英语，才能够真正提高写作能力。