【摘 要】
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本文使用沿川滇块体东边界主要断裂带（安宁河、则木河、小江断裂带）布设的37个临时台站和四川区域台网14个固定台站记录的远震波形资料,用时间域迭代反褶积方法提取接收函数,采
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本文使用沿川滇块体东边界主要断裂带（安宁河、则木河、小江断裂带）布设的37个临时台站和四川区域台网14个固定台站记录的远震波形资料,用时间域迭代反褶积方法提取接收函数,采用接收函数H-κ反演方法得到了30个台站下方的地壳厚度和泊松比.研究结果表明,川滇块体东边界的地壳厚度表现为自西向东由60 km左右向华南块体（35 km左右）逐渐减薄的过渡带特征：以安宁河大凉山断裂带为界,以西地壳厚度平均在54 km左右,以东作为华南块体与川滇块体的交界前缘,地壳厚度在42～48 km之间.以小江断裂带与则木河断裂带交
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何谓“真问题情境”，可谓见仁见智；在笔者看来，它至少具有以下三方面的特征之一：首先，它是基于和谐融洽的师生关系，学生喜欢老师，爱上语文课；其次，它应是基于学生自主学习、主动探究的有价值的问题；第三，它应是基于教师的精心备课与教学设计。近年来，笔者努力打造真问题情境下的高效课堂，坚持每学期都上一堂研讨课（或观摩课）。虽有两届高三教学经验，面对“00后”的学生，老师的所谓“旧课”、学生却是“新课”，上
如果说高中语文的三年教学是一个整体,那么高一语文就是春天,是要为学生的心灵播下语文的种子。站在这样一个起点,想到三年后的高考,深感现在的每一步都必须走得坚实有力。高
选取张渤带地区2008年以来连续稳定、固体潮形态明显的昌平台井、顺义板桥井、宝坻井、辛庄井、玉田冀03井、大灰厂井等6口井数字化水位及相应的气压资料。利用气压系数和M2