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【摘 要】阅读是一种从书面文字获得某些特定意义的心理过程。诸葛亮说：“静以修身，俭以养德。”静也是阅读的一种方式。静下心来，心灵便会有一种不同的体验，默读同样如此。阅读的目的不是将所读文章一字不落背诵下来，而是在阅读中吸收文章的内容和思想，达到将书中的思想变成自己的思想的目的。
【关键词】持续默读;培养;初中英语;阅读品格
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2021）06-0118-02
阅读品格是英语阅读要培养的核心素养。而要提高英语阅读品格，英语持续默读是一个重要手段。良好的英语阅读品格包括对外来文化的理解和认可，是学生在全球化时代下能够表达出来的自身素养。优秀的阅读品格，能够使学生的阅读能力更强，也可使学生的眼光更加长远，还能增强学生对国家的认同感，让学生树立正确的世界观、价值观。
一、英语阅读现状
（一）阅读缺乏流利性
英语阅读流利性表现为在英语阅读中能快速、准确、自主处理文章内容。但是，对于大多数学生来说，其英语阅读缺乏流利性。大量的研究表明，在阅读中缺乏流利性的读者对文章的理解程度较低。这就要求教师在英语教学中，加入大量以持续默读为手段的英语阅读内容[1]。如在新课标初中英语七年级上册“Is this your pencil”的教学中，学生既可以学习到有关教室中物品的单词，还可以学习到可数名词单复数、名词性物主代词的相关知识。在课堂中，教师可以先让学生学习这些语法知识点，再讲解文章中的新词，然后让学生默读课文。学生默读结束后，教师可以向学生提问，再针对学生的问题进行讲解和解答。这样不仅可以提高学生的阅读流畅度，还可以提升学生的阅读理解能力。
（二）英语阅读缺乏趣味性
学生掌握的词汇较少，导致他们在阅读中仅读懂文章的大致内容，难以理解文章的深层含义和意义，以致学生对英语阅读失去兴趣和信心。如何培养学生的阅读兴趣成为教师急需解决的问题之一。
（三）学生阅读量不足，缺乏有效的阅读训练
学生阅读量不足是初中英语教学中较突出的问题。一方面，英语阅读教学课时有限，另一方面，教師进行阅读教学时，往往注重对文章句子结构、语法和词汇知识的讲解，忽略了学生的阅读量。由此导致部分学生认为仅需要在课堂和考试中进行阅读就够了，不愿在课后或者课外阅读英语文章，即使有少量的阅读也达不到所需要的阅读量。这样导致学生的阅读能力较低，阅读效果较差，不利于提升学生的阅读品质。此类问题的解决迫在眉睫。
教师应该对学生进行相应的阅读训练。但是由于教师在讲解中容易侧重对单词、句子和语法的精讲，造成学生在阅读时也会深入思考某个单词或句子的意思和结构，导致阅读速度降低，理解文章的能力也受到影响[2]。而如果大声朗读，又会降低阅读速度，影响理解文章内容。所以，教师应该培养学生默读的能力，在英语学习中加入大量默读训练，使学生的阅读量上升，能够更好地理解英语文章。
二、进行大量英语默读的好处
（一）让学生的眼界更加开阔
进行大量的英语阅读，学生可以得到很多课外知识。如阅读英文名著《假如给我三天光明》时，如果学生阅读的是翻译版，则理解到的可能并不是原著作者想要表达的意思，因为翻译版中掺杂了翻译人员自己的情感。俗话说：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”每个人的阅读体会都不一样。所以学生大量阅读英语文章和文献，既可以使眼界更加开阔，也可以更好地培养英语学习兴趣，并在阅读中学习他人的思想和方法，不断地完善自己。
（二）培养学生的英语阅读兴趣
英语和语文都是语言类学科，英语阅读和语文阅读有相同的意义。不同的是，学生在日常生活中应用的是汉语而不是英语，所以学生可能对英语学习的积极性不高。这就需要教师在英语教学中，适当培养学生的英语阅读能力。在学生自主阅读后，教师既可以对其中一些段落和句子进行细致分析，也可以穿插一些有趣的故事来提高学生的英语阅读兴趣，培养学生学习英语阅读的能力。在平常的英语教学中，教师可以为学生组织一些有关英语的翻译比赛，在相同的时间中，翻译文章多且准确的学生获胜。翻译是建立在学生默读的基础上，采用竞赛的形式能提高学生的英语学习兴趣。
（三）提升学生的认知水平
英语是国际通用语言，学好英语至关重要。在英语学习中，学生需要大量阅读，当碰到不能理解的单词和句子时，需要教师进行引导式的讲解，有针对性地用举例子等方式进行说明，以减少学生英语阅读中可能产生的不良情绪，提升学生的认知水平。
（四）提高学生素质
英语阅读中，学生能在默读英语文章时有足够的思考空间，以自己的方式记忆、吸收文章中的思想和精神营养。通过大量英语阅读的不断锻炼，学生可以进一步提升对学科的认知和对知识的理解程度，不断锻炼自己的阅读能力，提高自身素质。
三、运用持续默读来培养学生的英语阅读品格的方法
（一）提升英语阅读流利性
在教学中，最让教师头疼的就是学生的英语阅读和写作能力。在考试中，教师常常看到学生做英语阅读题时手忙脚乱;写作文时没有足够的词汇和英语句式表达自己的情感和想法[3]。对此，教师可适当引导学生运用默读来提高英语阅读速度和流利性。在学生默读时，教师应该保持安静，让学生有一个默读的氛围，帮助学生全身心投入到默读中。另外，教师要引导学生，当默读中遇到一些不会或者没有学过的单词时，可以适当跳过，以提升英语阅读速度。久而久之，这样的练习可以大大提升学生阅读的流利程度。
（二）对阅读内容进行整合，培养整体理解能力
学生英语学习中的最大问题就是读不懂文章或者不能实现对文章内容的整合，这反映出学生没有较好的概括能力和理解能力。所以在教学中，教师应通过引导学生持续默读，培养学生概括、整合英语内容的能力，提高学生对文章整体理解的能力。教师可以引导学生用较长时间品读内容，也可以粗略浏览内容，对文章有大概了解后，再精读文章，以培养学生及时对英语内容进行整合的能力，提高学生对文章的整体理解能力。经过这样的反复练习，学生会明确整体性阅读的重要作用。
（三）培养学生的阅读兴趣
兴趣是学生学习最好的教师，所以如何在阅读中培养学生的兴趣，是教师应关注的问题。在英语阅读中，部分学生觉得英语阅读是枯燥、无味、难懂的，他们难以集中注意力，英语阅读效果较差。对此，教师应该根据学生的性格特点，制订适合他们的教学方案，如在默读中加入一些有趣易懂的英语文章。这样能够让学生很轻松地读懂文章内容，达到培养学生阅读兴趣的目的。
（四）提升学生单词使用的规范性
英语文章中会有大量重复出现的单词、句型结构，学生阅读时会重复阅读这些单词和句型结构。在长期默读中，学生会对这些单词和句型结构有更深的印象，这有利于学生的模仿学习。在英语持续默读的影响下，教师可以引导学生试着将这些单词、句型结构运用到写作中，提高学生的作文质量，增强学生单词使用的规范性。鼓励学生在适当的情况下运用所学知识，能慢慢打开学生的思维，提升学生的写作水平和写作
技巧。
（五）组织阅读活动，提升学生的整体素质
在英语学习中，安静的环境可以让学生有更好的思考空间。所以教师应该在课堂中拿出一部分时间，也可以利用一些琐碎的时间为学生组织阅读活动，让其体会默读的好处，培养学生持续默读的习惯。这样可以使学生在阅读英语文章时，更好地考虑文章的内容和所表达思想，在持续默读中提升学生的整体素质。
培养学生持续默读的习惯，能够提升学生英语阅读品格，而良好的英语阅读品格能够使学生发掘出词语背后的真正含义，也可以培养学生的批判性思维和发散思维，使学生深刻理解文章内容，培养其高尚的文化品格。所以在教学中，教师可以适当加入一些默读的训练，让学生在提升英语阅读速度的同时，提升英语阅读的流畅性，让英语阅读不再是学生英语学习的一个阻碍，引导学生持续默读，培养学生的阅读兴趣，提升学生的整体素质。
【参考文献】
[1]刘颖.以文化品格培育为导向的英语教学新理念[J].英
语广场，2020（26）.
[2]唐琳露.初中英语教学中培养学生文化品格的策略[J].中学课程辅导（教师教育），2020（11）.
[3]王丽.初中英语阅读教学提升学生文化品格的策略[J].新课程导学，2020（18）.
【关键词】持续默读;培养;初中英语;阅读品格
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2021）06-0118-02
阅读品格是英语阅读要培养的核心素养。而要提高英语阅读品格，英语持续默读是一个重要手段。良好的英语阅读品格包括对外来文化的理解和认可，是学生在全球化时代下能够表达出来的自身素养。优秀的阅读品格，能够使学生的阅读能力更强，也可使学生的眼光更加长远，还能增强学生对国家的认同感，让学生树立正确的世界观、价值观。
一、英语阅读现状
（一）阅读缺乏流利性
英语阅读流利性表现为在英语阅读中能快速、准确、自主处理文章内容。但是，对于大多数学生来说，其英语阅读缺乏流利性。大量的研究表明，在阅读中缺乏流利性的读者对文章的理解程度较低。这就要求教师在英语教学中，加入大量以持续默读为手段的英语阅读内容[1]。如在新课标初中英语七年级上册“Is this your pencil”的教学中，学生既可以学习到有关教室中物品的单词，还可以学习到可数名词单复数、名词性物主代词的相关知识。在课堂中，教师可以先让学生学习这些语法知识点，再讲解文章中的新词，然后让学生默读课文。学生默读结束后，教师可以向学生提问，再针对学生的问题进行讲解和解答。这样不仅可以提高学生的阅读流畅度，还可以提升学生的阅读理解能力。
（二）英语阅读缺乏趣味性
学生掌握的词汇较少，导致他们在阅读中仅读懂文章的大致内容，难以理解文章的深层含义和意义，以致学生对英语阅读失去兴趣和信心。如何培养学生的阅读兴趣成为教师急需解决的问题之一。
（三）学生阅读量不足，缺乏有效的阅读训练
学生阅读量不足是初中英语教学中较突出的问题。一方面，英语阅读教学课时有限，另一方面，教師进行阅读教学时，往往注重对文章句子结构、语法和词汇知识的讲解，忽略了学生的阅读量。由此导致部分学生认为仅需要在课堂和考试中进行阅读就够了，不愿在课后或者课外阅读英语文章，即使有少量的阅读也达不到所需要的阅读量。这样导致学生的阅读能力较低，阅读效果较差，不利于提升学生的阅读品质。此类问题的解决迫在眉睫。
教师应该对学生进行相应的阅读训练。但是由于教师在讲解中容易侧重对单词、句子和语法的精讲，造成学生在阅读时也会深入思考某个单词或句子的意思和结构，导致阅读速度降低，理解文章的能力也受到影响[2]。而如果大声朗读，又会降低阅读速度，影响理解文章内容。所以，教师应该培养学生默读的能力，在英语学习中加入大量默读训练，使学生的阅读量上升，能够更好地理解英语文章。
二、进行大量英语默读的好处
（一）让学生的眼界更加开阔
进行大量的英语阅读，学生可以得到很多课外知识。如阅读英文名著《假如给我三天光明》时，如果学生阅读的是翻译版，则理解到的可能并不是原著作者想要表达的意思，因为翻译版中掺杂了翻译人员自己的情感。俗话说：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”每个人的阅读体会都不一样。所以学生大量阅读英语文章和文献，既可以使眼界更加开阔，也可以更好地培养英语学习兴趣，并在阅读中学习他人的思想和方法，不断地完善自己。
（二）培养学生的英语阅读兴趣
英语和语文都是语言类学科，英语阅读和语文阅读有相同的意义。不同的是，学生在日常生活中应用的是汉语而不是英语，所以学生可能对英语学习的积极性不高。这就需要教师在英语教学中，适当培养学生的英语阅读能力。在学生自主阅读后，教师既可以对其中一些段落和句子进行细致分析，也可以穿插一些有趣的故事来提高学生的英语阅读兴趣，培养学生学习英语阅读的能力。在平常的英语教学中，教师可以为学生组织一些有关英语的翻译比赛，在相同的时间中，翻译文章多且准确的学生获胜。翻译是建立在学生默读的基础上，采用竞赛的形式能提高学生的英语学习兴趣。
（三）提升学生的认知水平
英语是国际通用语言，学好英语至关重要。在英语学习中，学生需要大量阅读，当碰到不能理解的单词和句子时，需要教师进行引导式的讲解，有针对性地用举例子等方式进行说明，以减少学生英语阅读中可能产生的不良情绪，提升学生的认知水平。
（四）提高学生素质
英语阅读中，学生能在默读英语文章时有足够的思考空间，以自己的方式记忆、吸收文章中的思想和精神营养。通过大量英语阅读的不断锻炼，学生可以进一步提升对学科的认知和对知识的理解程度，不断锻炼自己的阅读能力，提高自身素质。
三、运用持续默读来培养学生的英语阅读品格的方法
（一）提升英语阅读流利性
在教学中，最让教师头疼的就是学生的英语阅读和写作能力。在考试中，教师常常看到学生做英语阅读题时手忙脚乱;写作文时没有足够的词汇和英语句式表达自己的情感和想法[3]。对此，教师可适当引导学生运用默读来提高英语阅读速度和流利性。在学生默读时，教师应该保持安静，让学生有一个默读的氛围，帮助学生全身心投入到默读中。另外，教师要引导学生，当默读中遇到一些不会或者没有学过的单词时，可以适当跳过，以提升英语阅读速度。久而久之，这样的练习可以大大提升学生阅读的流利程度。
（二）对阅读内容进行整合，培养整体理解能力
学生英语学习中的最大问题就是读不懂文章或者不能实现对文章内容的整合，这反映出学生没有较好的概括能力和理解能力。所以在教学中，教师应通过引导学生持续默读，培养学生概括、整合英语内容的能力，提高学生对文章整体理解的能力。教师可以引导学生用较长时间品读内容，也可以粗略浏览内容，对文章有大概了解后，再精读文章，以培养学生及时对英语内容进行整合的能力，提高学生对文章的整体理解能力。经过这样的反复练习，学生会明确整体性阅读的重要作用。
（三）培养学生的阅读兴趣
兴趣是学生学习最好的教师，所以如何在阅读中培养学生的兴趣，是教师应关注的问题。在英语阅读中，部分学生觉得英语阅读是枯燥、无味、难懂的，他们难以集中注意力，英语阅读效果较差。对此，教师应该根据学生的性格特点，制订适合他们的教学方案，如在默读中加入一些有趣易懂的英语文章。这样能够让学生很轻松地读懂文章内容，达到培养学生阅读兴趣的目的。
（四）提升学生单词使用的规范性
英语文章中会有大量重复出现的单词、句型结构，学生阅读时会重复阅读这些单词和句型结构。在长期默读中，学生会对这些单词和句型结构有更深的印象，这有利于学生的模仿学习。在英语持续默读的影响下，教师可以引导学生试着将这些单词、句型结构运用到写作中，提高学生的作文质量，增强学生单词使用的规范性。鼓励学生在适当的情况下运用所学知识，能慢慢打开学生的思维，提升学生的写作水平和写作
技巧。
（五）组织阅读活动，提升学生的整体素质
在英语学习中，安静的环境可以让学生有更好的思考空间。所以教师应该在课堂中拿出一部分时间，也可以利用一些琐碎的时间为学生组织阅读活动，让其体会默读的好处，培养学生持续默读的习惯。这样可以使学生在阅读英语文章时，更好地考虑文章的内容和所表达思想，在持续默读中提升学生的整体素质。
培养学生持续默读的习惯，能够提升学生英语阅读品格，而良好的英语阅读品格能够使学生发掘出词语背后的真正含义，也可以培养学生的批判性思维和发散思维，使学生深刻理解文章内容，培养其高尚的文化品格。所以在教学中，教师可以适当加入一些默读的训练，让学生在提升英语阅读速度的同时，提升英语阅读的流畅性，让英语阅读不再是学生英语学习的一个阻碍，引导学生持续默读，培养学生的阅读兴趣，提升学生的整体素质。
【参考文献】
[1]刘颖.以文化品格培育为导向的英语教学新理念[J].英
语广场，2020（26）.
[2]唐琳露.初中英语教学中培养学生文化品格的策略[J].中学课程辅导（教师教育），2020（11）.
[3]王丽.初中英语阅读教学提升学生文化品格的策略[J].新课程导学，2020（18）.