【摘 要】
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传统教学重知识的习得与内化,学生常常止步于知识的理解阶段.统编教材专门设置的作文单元高度重视语文要素下写作知识的运用,教师要精准把握作文单元的编排意图,将作文知识融
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传统教学重知识的习得与内化,学生常常止步于知识的理解阶段.统编教材专门设置的作文单元高度重视语文要素下写作知识的运用,教师要精准把握作文单元的编排意图,将作文知识融入到作文单元的板块实践中,为提升学生的写作能力奠基.rn一、整合探究,借助实践活动掌握写作知识rn真正能长久贮存于思维中的知识不能是单一的,乔纳森认为,要善于将概念和内涵相关的知识形成网格体系,形成结构化状态,有助于学生将其与原始储备的经验相勾连.相对于统编教材的其他单元而言,作文单元中的写作知识更加纯粹、集中,且呈现彼此连贯的状态.
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随着社会的不断进步和科学技术的发展,网络已经改变了人类的生活方式和教育方式.农村小学作文教学同样如此,基于互联网+的教学背景,农村小学作文教学也在悄然发生着变化.教师
社会的快速发展使教育领域也发生了翻天覆地的变化，教育受到越来越多人的关注以及重视，且教学理念也在不断更新。这些都对教师的教学提出了更高的要求，因此，教师也要与时俱进，转变教学理念，改变授课方式，创新教学方法，以适应新时代的教学要求。在这种情况下，微课作为一种新的教学方式应运而生。它可以将抽象的、难理解的知识和教学内容用视频的形式呈现出来，方便学生理解，是非常简单且高效的教学形式，值得推广和应用。
随着信息技术的高度发展，微信、微博等应用软件兴起，“微写作”逐渐走进人们的视野，并被应用于作文教学领域，且越来越受到人们的重视。当前的初中作文课堂也应大力推广和采用“微写作”的训练方式，帮助学生树立写作自信，让他们养成勤于动笔的好习惯。 “微写作”之所以受到广大师生的欢迎和认可，是因为它具备内容简洁、角度新颖、形式灵活的特点，不受时间和空间的限制，能随时随地进行写作训练，让学生进行高效率、高频率
“听到名字的人到我这儿来！”何老师面色铁青，怒气逼人，桌上有一叠作业。瞬间，教室里寒气袭来，那些没发到作业的同学如坐针毡，一如刀俎上的鱼肉。 大家可能有所不知，何老师批改作业时，会把错误率高的作业留下来，然后找它的主人“亲切面谈”。何老师与学生谈心时情真真，意浓浓，不谈得人汗涔涔，泪潸潸， 悔不迭，不罢休。 一般来说，这样的“面谈”与我无缘，但为稳妥起见，我还是找了找我的《补充习题》。桌面上没
在小学语文教学中，教师要根据初级作文的教学目标进行写作训练，包括段落训练、内容训练和创新训练，以提高学生的写作能力，让学生的学习能力获得全面提高。写作时，学生要运用所学的知识，回忆生活中印象深刻的经历，确保文章内容生动真实。教师要以学生为主体，了解学生的思维方式，科学地指导，让学生善于观察，勤于思考，以不断提高写作能力。 小学生刚接触写作，不知道如何分段、安排句子，很容易产生写作很难的印象。如果
《窗边的小豆豆》是日本著名作家黑柳彻子的著作，讲述了小豆豆在巴学园上学的故事，温馨的校园、和蔼的老师形象久久萦绕在我的脑海中。 温馨的校园是同学们成长的摇篮。在以前的学校里，小豆豆是让老师头疼的学生，刚上学两天，她就被退學了。来到巴学园，小豆豆看见“从地上长出来的大门”和“电车教室”，这些童话般的场景让她爱上了上学。这里不仅充满奇幻色彩，还能享用美味午餐。小豆豆在巴学园交了许多好朋友，经历了许多
近年，我国经济飞速发展，人们的生活条件越来越好，社会对教育的要求越来越高。写作是提升学生综合能力的主要途径，教师要予以重视。但通过研究发现，作文教学的效果一直不佳，很多学生写不好作文，根本原因是想象能力不强，不能感受到写作的乐趣。由此看来，教师要摒弃传统的作文教学，不断创新教学方法，以培养学生的想象力。本文主要谈培养学生作文想象力的方法，仅供参考。 想象力是在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形
现在，人们越来越重视基础教育，也越来越关注学生的综合能力。作文教学作为小学中年级语文教学的重要内容，是学生综合能力的重要体现，而且各方面能力的提升与作文水平的提升是相辅相成的。作文是反映和体现学生综合素养和各方面能力的重要载体，本文结合具体的案例分析提升學生的观察能力、积累素材能力、思考能力和总结能力的方法，以提升作文教学的效率。 一、提升学生的观察能力 鲁迅先生曾说写作的两个重要环节是多看和
我的好朋友秋白，我给你们介绍介绍。 大“痣”从何而来 秋白的脖子上有颗黑痣，我看着扎眼，很想把它揪下来。刚想揪，他就将我的手往后一绕，再向前一拉，把我摔了个屁股墩。我小声嘀咕：“不给揪就不给揪，摔我干吗！”秋白说：“这是我的‘痣’向，你揪了我就没志向了。” 他耳朵上也有颗痣，我想捏一捏，他又打了我一下。我理直气壮地说：“不给捏就不给捏，别老打人！”他却振振有词：“这是我聪明的象征，被你捏了，
作文教学一直是语文教学的拦路虎，教师怕教，学生怕写。很多学生之所以出现谈“作文”色变的尴尬，一个重要原因就是没有丰富的作文资源。有人说，作文之难并不在于其方法的缺失，而在于不知道写什么，正所谓“巧妇难为无米之炊”。这就导致很多学生的作文内容不具体、欠真实，甚至出现了胡编乱造的问题。教师要善于从学生的生活出发，积极开掘丰富的作文资源，拓展写作空间，让学生在作文训练中有话可写、有事可叙、有情可抒。