【摘 要】
：
"新工科"是工程教育实践的新理念,它置于诸多新背景中:全球经济发展催生工程教育新需求;工程教育历经6次转变,当前处于复杂的发展新阶段;传统工程教育弊端突出,亟待转型;少许
【基金项目】
：
全国教育科学规划国家重点课题“以学生为本的高校教育质量评价体系研究”（AIA130005）
论文部分内容阅读
"新工科"是工程教育实践的新理念,它置于诸多新背景中:全球经济发展催生工程教育新需求;工程教育历经6次转变,当前处于复杂的发展新阶段;传统工程教育弊端突出,亟待转型;少许高校已经迈出工程教育改革的步伐,形成示范作用。"新工科"建设需要很好地借鉴工程教育新模式——STEAM教育。STEAM教育脱胎于STEM教育,其主要特征是:突出跨学科方法,强调创意培养,重视社会责任感及人性化培养。"新工科"建设的实施路径是系统性的,需要从以下方面重点展开:人才培养目标的重塑需重视创意素养培养;教学模式实现教学方法与技术的耦合;运用跨学科方法;加快工程教育国际化,等等。
其他文献
长期以来,公私合作伙伴关系(PPP)在国外公共产品的供给领域发挥着重要的作用。PPP在职业教育领域的应用和影响正逐步引起人们的重视。根据公共部门和私人部门在职业教育生产
智能制造是我国实现制造强国的重要战略举措,推动其发展的关键在高素质技术技能人才。本研究分析了智能制造对高职人才培养提出的新需求,阐明了由此引发的高职专业建设新要求
<正>2018年7月6～8日,由教育部高等教育司、中国工程院教育委员会、中国高等教育学会共同指导和中国高等教育学会工程教育专业委员会(CSEE)、天津大学联合主办的中国高等教育学
在组织边界跨越视域下,美国大学的技术转移是一种内外部协同式体系,不仅包括与外部环境的跨界,也包括大学内部具有跨边界特征的组织机构间渗透。以犹他大学与哥伦比亚大学的
创新创业教育实践与设计思维在起点与终点归属上具有近乎一致的相似性,都是针对某个具体的需要或者问题,从使用者或应用者角度出发,通过共情、定义、设想、"原型"构建、测试
以工业互联网为代表的新工业革命对工程人才培养提出了新的要求。本文首先对工业互联网涉及的新技术进行了梳理,接着提出了现有工程教育在工业互联网人才培养中存在的几个主
"灌输式"教学法遵循"概念-原理-例题"的教学逻辑,项目教学法遵循"项目-理论-实施"的教学逻辑。提高工程型人才培养质量亟待从根本上改革课堂"灌输式"教学方法。项目教学是以