【摘 要】
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在职业学校的班级管理中，不少班主任采用的是铁腕政策，开学一个月的高压会让一个学期都能轻轻松松。但是这种班级管理有一个很大的弊端，就是学生“怕”老师，老师和学生站在楚河汉界的两端进行较量，处理不好便两败俱伤，学生更加厌学。要让学生由“怕”转为“服”，我觉得光靠高压是难以让学生心服的，须在管理过程中引进“爱的教育”。 有统计表明，中职学校学生的家庭存在一定的问题，如父母离异、单亲家庭等，学生长期感受
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在职业学校的班级管理中，不少班主任采用的是铁腕政策，开学一个月的高压会让一个学期都能轻轻松松。但是这种班级管理有一个很大的弊端，就是学生“怕”老师，老师和学生站在楚河汉界的两端进行较量，处理不好便两败俱伤，学生更加厌学。要让学生由“怕”转为“服”，我觉得光靠高压是难以让学生心服的，须在管理过程中引进“爱的教育”。
有统计表明，中职学校学生的家庭存在一定的问题，如父母离异、单亲家庭等，学生长期感受不到家庭的温暖，容易性格孤僻，嫉妒心强，还有部分学生性格暴躁，“破罐子破摔”，他们更加渴望得到老师的关注和爱。爱只能用爱来衡量，理解只能用理解来赢得，尊重只能用尊重来换取。什么样的情感和态度对待学生，学生就会用什么样的情感和态度对待你、对待社会、对待他人。
著名教育家霍懋征老师从教60年的深刻感悟就是“没有爱就没有教育”。她曾经说过：是什么力量让一个人见人烦的孩子变成人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇的金手指，可以点石成金。
（江苏省东台中等专业学校 冯 娟）
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