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摘 要：乐理视唱课程是学前教育阶段的基础音乐课程之一，具有明显的综合性、抽象性以及复杂性等特征。本文从培养学生对音乐的学习兴趣、优化课堂教学效果以及为幼儿园教学经验积累三个方面入手，对学前教育专业乐理视唱课程游戏化教学的意义展开分析。在此基础上，对学前教育专业乐理视唱课程游戏化教学路径分析作出探讨，希望可以为相关教学工作的开展提供参考。
关键词：乐理视唱课程；学前教育；游戏化教学
游戏是一个可以让人轻松联想到快乐的词语，相关研究结果显示，每个人都有游戏的需求，不论是咿呀学语的孩童，还是年近古稀的老者，其生活中均不乏有游戏存在的影子。游戏字作为人类社会普遍存在的社会现象，其自身具有独特的魅力，可以为人们的学习与生活增添乐趣。对此，在学前教学专业乐理视唱课程教学过程中，灵活应用游戏化教学方式，对于保证教学效果具有积极的作用。
一、学前教育专业乐理视唱课程游戏化教学的意义
学前教育专业乐理视唱课程游戏化教学，主要是指以教师为引导者，学生为主动学习者，通过在原有教学内容的基础上，将乐理视唱知识趣味化处理，从而达到提升教学效率的目的。综合分析来看，学前教育专业乐理视唱课程游戏化教学的意义主要体现在以下几个方面：第一，培养学生对音乐基础知识的学习兴趣。学前教育专业的学生大多来自不同的地区，受到本地区中小学音乐教育课程开展情况以及实际教学质量等因素的影响，使得学生的音乐素养参差不齐。比如，大部分学前教育专业的学生在小学、中学阶段几乎没有接触过专业的音乐课学习，他们的音乐基础非常薄弱，所以在学习过程中容易出现学习态度不积极，甚至“知难而退”的现象。而通过游戏化教学方式，可以让学生产生浓厚的学习兴趣，更快的融入到学习氛围中，保证学习效果。第二，优化课堂教学效果。学前教育的乐理视唱课程通常开设一到两年不等，长时间的学习容易引发学生对于专业课程学习的烦躁情绪，而在教学过程中通过灵活开展游戏活动类型的教学情境，可以将学习内容生活化和具体化，在优化教学效果等方面发挥着积极的作用。同时，利用游戏化的教学方式，有利于延长学习者在课堂上集中注意力的时间。第三，为幼儿园教学积累素材。学前教育专业乐理视唱课程游戏化教学，对于学生而言既是一个学习的过程，也是一个积累的过程。与此同时，在培养学生的游戏精神、游戏意识以及游戏技能方面，均具有不可忽视的重要作用。通过学习期间对大量儿童以及游戏方式的积累，可以为以后的幼儿园教学奠定坚实的基础。
二、学前教育专业乐理视唱课程游戏化教学路径分析
（一）通过游戏化教学方式提升教学效率
出于对学前教育专业乐理视唱课程特殊性的考虑，在学前教育专业乐理视唱课程游戏化教學过程中，应以明确培养学生实践能力以及提升学生专业技能水平为教学目的。对此，为了更好的保证学习效率，需要灵活借助游戏化教学方式，激发学生对于本课程学习的兴趣。从现阶段学前教育专业乐理视唱课程教学的实际情况分析来看，大部分学生普遍存在识谱慢、音准度不够以及难以将实际学习内容运用到实际幼教工作中等问题。而通过游戏化的教学方式，教师可以在活跃教学气氛的同时，也为学生将来的幼教工作提供了帮助。
（二）借助游戏化教学方式强调视觉作用
学前教育专业乐理视唱课程游戏化教学过程中，通过借助游戏化的教学方式，可以达到进一步强调视觉的作用。期间，游戏化的教学方式是一个相对复杂的过程，并且学前教育专业乐理视唱课程游戏化教学过程中面临的难题主要在于音符的识别与运用方面。与英语学习过程中背诵英语单词的原理稍有不同，乐理视唱课程的学习，不仅需要记忆音符的形态，更重要的是学会音符在五线谱的位置，最终达到视谱唱词、甚至弹唱的目的，因此也加大了学习难度。对此，在教学过程中，通过采取游戏化教学的方式，让刻板的教学过程趣味化，让抽象的音符形象化，从而大大缩短学生在音符识别方面花费的时间。比如：在教学过程中，教师可以结合具体的教学内容，通过你比我猜的方式，让一名同学以肢体语言的方式表示他所看到的音符，然后让另一名学生猜，这样可以深化学生对于音符特征的记忆。
（三）利用游戏化教学方式保证视唱的精准
学前教育专业乐理视唱课程游戏化教学的核心所在是游戏教学，以此在具体的教学过程中，可以灵活利用游戏化教学方式，最大程度上保证学生在视唱方面的精准。这一过程中，其教学内容主要在于“视谱”和“唱谱”两个部分。这两部分都要依靠日常的练习来实现。俗话说，熟能生巧，但是对于学前教育阶段的学生来说，由于基础相对薄弱、学习动力不足，因此导致学习效率低下的现象发生。对此，在教学过程中灵活引入游戏概念，可以在激发学生学习兴趣的同时，在潜移默化中达到教学目的。比如：在教学过程中，分别选择两名学生，通过互唱接歌的方式，让学生可以真实的感受到自身与另一人的发音差别，然后找到自身的不足，及时纠正音准错误，这一过程还可以同时达到“练耳”的效果。
三、总结
综上所述，《乐理视唱》是现阶段学前教育专业的必修课程之一，同时也是钢琴、声乐以及儿歌弹唱等诸多音乐方向课程学习的基础课程。在具体的教学过程中，为了最大程度上保证教学效果，可以从通过游戏化教学方式提升教学效率、借助游戏化教学方式强调视觉作用以及利用游戏化教学方式保证视唱的精准几个方面来考虑研究。通过这样的教学方式，实现学前教育专业乐理视唱课程游戏化教学作用的最大化。
参考文献
[1]熊映垚.学前教育专业的乐理与视唱练耳课程教学——以昆明高级技工学校为例[J].艺术科技，2018，31（08）：255.
[2]何燕卿.奥尔夫教学法在我校学前教育专业《乐理视唱》课程中的应用研究[J].北方音乐，2018，38（08）：127-128.
关键词：乐理视唱课程；学前教育；游戏化教学
游戏是一个可以让人轻松联想到快乐的词语，相关研究结果显示，每个人都有游戏的需求，不论是咿呀学语的孩童，还是年近古稀的老者，其生活中均不乏有游戏存在的影子。游戏字作为人类社会普遍存在的社会现象，其自身具有独特的魅力，可以为人们的学习与生活增添乐趣。对此，在学前教学专业乐理视唱课程教学过程中，灵活应用游戏化教学方式，对于保证教学效果具有积极的作用。
一、学前教育专业乐理视唱课程游戏化教学的意义
学前教育专业乐理视唱课程游戏化教学，主要是指以教师为引导者，学生为主动学习者，通过在原有教学内容的基础上，将乐理视唱知识趣味化处理，从而达到提升教学效率的目的。综合分析来看，学前教育专业乐理视唱课程游戏化教学的意义主要体现在以下几个方面：第一，培养学生对音乐基础知识的学习兴趣。学前教育专业的学生大多来自不同的地区，受到本地区中小学音乐教育课程开展情况以及实际教学质量等因素的影响，使得学生的音乐素养参差不齐。比如，大部分学前教育专业的学生在小学、中学阶段几乎没有接触过专业的音乐课学习，他们的音乐基础非常薄弱，所以在学习过程中容易出现学习态度不积极，甚至“知难而退”的现象。而通过游戏化教学方式，可以让学生产生浓厚的学习兴趣，更快的融入到学习氛围中，保证学习效果。第二，优化课堂教学效果。学前教育的乐理视唱课程通常开设一到两年不等，长时间的学习容易引发学生对于专业课程学习的烦躁情绪，而在教学过程中通过灵活开展游戏活动类型的教学情境，可以将学习内容生活化和具体化，在优化教学效果等方面发挥着积极的作用。同时，利用游戏化的教学方式，有利于延长学习者在课堂上集中注意力的时间。第三，为幼儿园教学积累素材。学前教育专业乐理视唱课程游戏化教学，对于学生而言既是一个学习的过程，也是一个积累的过程。与此同时，在培养学生的游戏精神、游戏意识以及游戏技能方面，均具有不可忽视的重要作用。通过学习期间对大量儿童以及游戏方式的积累，可以为以后的幼儿园教学奠定坚实的基础。
二、学前教育专业乐理视唱课程游戏化教学路径分析
（一）通过游戏化教学方式提升教学效率
出于对学前教育专业乐理视唱课程特殊性的考虑，在学前教育专业乐理视唱课程游戏化教學过程中，应以明确培养学生实践能力以及提升学生专业技能水平为教学目的。对此，为了更好的保证学习效率，需要灵活借助游戏化教学方式，激发学生对于本课程学习的兴趣。从现阶段学前教育专业乐理视唱课程教学的实际情况分析来看，大部分学生普遍存在识谱慢、音准度不够以及难以将实际学习内容运用到实际幼教工作中等问题。而通过游戏化的教学方式，教师可以在活跃教学气氛的同时，也为学生将来的幼教工作提供了帮助。
（二）借助游戏化教学方式强调视觉作用
学前教育专业乐理视唱课程游戏化教学过程中，通过借助游戏化的教学方式，可以达到进一步强调视觉的作用。期间，游戏化的教学方式是一个相对复杂的过程，并且学前教育专业乐理视唱课程游戏化教学过程中面临的难题主要在于音符的识别与运用方面。与英语学习过程中背诵英语单词的原理稍有不同，乐理视唱课程的学习，不仅需要记忆音符的形态，更重要的是学会音符在五线谱的位置，最终达到视谱唱词、甚至弹唱的目的，因此也加大了学习难度。对此，在教学过程中，通过采取游戏化教学的方式，让刻板的教学过程趣味化，让抽象的音符形象化，从而大大缩短学生在音符识别方面花费的时间。比如：在教学过程中，教师可以结合具体的教学内容，通过你比我猜的方式，让一名同学以肢体语言的方式表示他所看到的音符，然后让另一名学生猜，这样可以深化学生对于音符特征的记忆。
（三）利用游戏化教学方式保证视唱的精准
学前教育专业乐理视唱课程游戏化教学的核心所在是游戏教学，以此在具体的教学过程中，可以灵活利用游戏化教学方式，最大程度上保证学生在视唱方面的精准。这一过程中，其教学内容主要在于“视谱”和“唱谱”两个部分。这两部分都要依靠日常的练习来实现。俗话说，熟能生巧，但是对于学前教育阶段的学生来说，由于基础相对薄弱、学习动力不足，因此导致学习效率低下的现象发生。对此，在教学过程中灵活引入游戏概念，可以在激发学生学习兴趣的同时，在潜移默化中达到教学目的。比如：在教学过程中，分别选择两名学生，通过互唱接歌的方式，让学生可以真实的感受到自身与另一人的发音差别，然后找到自身的不足，及时纠正音准错误，这一过程还可以同时达到“练耳”的效果。
三、总结
综上所述，《乐理视唱》是现阶段学前教育专业的必修课程之一，同时也是钢琴、声乐以及儿歌弹唱等诸多音乐方向课程学习的基础课程。在具体的教学过程中，为了最大程度上保证教学效果，可以从通过游戏化教学方式提升教学效率、借助游戏化教学方式强调视觉作用以及利用游戏化教学方式保证视唱的精准几个方面来考虑研究。通过这样的教学方式，实现学前教育专业乐理视唱课程游戏化教学作用的最大化。
参考文献
[1]熊映垚.学前教育专业的乐理与视唱练耳课程教学——以昆明高级技工学校为例[J].艺术科技，2018，31（08）：255.
[2]何燕卿.奥尔夫教学法在我校学前教育专业《乐理视唱》课程中的应用研究[J].北方音乐，2018，38（08）：127-128.