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摘 要：在国家素质教育的正确引导下，担任高中物理教学任务的老师们从各个方面对授课方式进行创新与改革，并提出了探究性的高中物理教学模式，从根本上提高了学生的科学素养、分析问题和学习新知识的能力。本文主要从对探究性学习模式的具体科学内涵开始分析，对探究性学习模式在高中物理教学中所体现出的长处和具体实施的方法进行了讨论，以切实改变旧的教学模式，培养符合国家要求的新型人才。
关键词：探究性学习；高中物理；教学研究
探究性的学习模式是让学生在某一学习过程中以具体的实例作为解决问题的起点，经过自己的观察、提出问题、分析问题，再经过相应的具体实验来探索与解决问题。在高中物理的教学过程中，采用探究的学习模式不仅仅能够激发学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的自主学习能力与探究问题的能力。所以，对探究性学习模式在高中物理教学的应用进行探讨是十分有必要的。
一、探究性学习模式的具体科学内涵
探究性的学习模式是指学生自己经过一些具体的分析或者实验这样的方式来解决问题的一种学习模式。在这个学习过程中，学生需要学会用一种科学的思维方式、合理的方法来处理问题，并且逐渐形成一套自己解决问题的方法。而且，在探究性的学习模式中，老师始终起着引导者的作用，给予学生解决问题的方向，而不是传统手把手的教学，以学生之间的团结合作或者利用互联网等手段来获取未知的知识。探究性的学习模式以学生自己为主体，给学生的学习创造一个相对自主独立的学习环境，让学生在不断地面对问题后自己想办法解决这些问题。虽然开始时学生在学习过程中经常受挫，但是随着学习过程的深入、学习习惯的不断养成，学生自己分析问题、解决问题的能力会不断提高。这就是探究性学习模式在潜移默化之中影响并改变了学生的学习方式，久而久之，学生自己也会形成一套适合自己的学习方法，从根本上提高学生的学习力、创造力与综合能力，这也就是探究性学习模式的具体科学内涵。
二、探究性学习模式应用在高中物理教学中体现出来的长处
高中的物理知识主要是建立在一些基础实验上，在这些基础实验中提炼出一些具体的物理事实、物理现象和物理知识。根据笔者多年的高中物理教学经验，高中物理基本可以从三个方面给予归类，主要有：物理概念的学习、物理实验的学习以及物理实验的具体操作。所以可以看出，在高中物理课堂上应用探究式的学习方式对于切实提高学生的科学素养与物理成绩是有极大的优势。第一，探究性学习模式主要注重学生自己发现问题的能力，并对问题的产生提出质疑，通过自己的搜集材料获得解决问题的初步方案，最后给出问题的解决方法。在探究性学习模式下，老师并不直接参与到学生解决问题的具体操作环节中，对学生获得知识的途径不加以干扰，对学生的认知策略只是给予引导，给学生的学习营造一个自主、独立、和谐、安定的环境。引导学生如何去发现问题，在经过自己的实际认识后提出假设，用自己独立的思维方式建立相关实验，通过科学的手段、合理的假设来解决问题。在这个学习过程中，学生学到的不仅是知识，更是形成自己对问题思考的认知方式。第二，在探究性学习过程中，可以不断的改变高中物理教学的方式，适时灵活的使用新颖的教学方法可以使高中物理教学的课堂效率得到很大的提高。比如说，在围绕某一问题进行探究时，老师可以引导学生从该问题的相近话题进行查阅资料、建立实验，或者将该问题细分为几个话题，并对每一个话题展开讨论，最终合并讨论结果，得到解决问题的最后方法。第三，要强调探究性学习学生本人主观能动性的培养，注重学生综合能力的培养。探究性学习需要学生不断地培养自己的问题分析能力、建立实验能力、问题建模能力和查阅资料的能力。在这样的学习过程中，不仅仅使学生亲自感受知识，不断地提高探索问题的能力，对学生提高自己的学习信心和完善自己的各项能力具有极大的帮助。
三、探究性学习模式在高中物理教学中的具体应用方式
首先，强调老师在探究性学习模式中的主导作用，老师需要科学合理的设置学习目标，设置符合课堂教学内容的情景。使学生在学习过程中按照老师的指导去设计实验方案，完成探究内容。而且，老师在实际操作过程中需要考虑学生个体的差异，针对不同层次的学生而设置不同的学习目标并适时的加以引导，通过这样的方式使每个学生都能积极参与到探究性学习模式中去，综合能力都能得到提高。老师自己也可以设计一些实验，鼓励学生在观察实验现象的基础下，勇敢的提出自己的问题，以此来培养学生学习高中物理的兴趣，激发学生学习高中物理的热情。例如，老师可以在课堂中用橡胶棒摩擦动物毛皮使之携带静电来吸引碎纸屑，鼓励学生去思考橡胶棒产生静电的原因。因此，老师在这种新型的学习模式下的引导作用十分重要。其次，要充分利用高中物理概念和规律来引导学生进行探究性学习。在探究性学习模式下，需要学生对高中物理概念很熟悉，在以学生为主体的角度下，坚持理论联系实际的学习方法，建立实验并主动地参与其中，切身体会物理概念的形成。综合实验数据，结合实验现象，形成自己的一套认知物理原理的方法，形成自己的学习理论，拓展自己的思维，真正提高学生的综合素质。
综上所述，国家的新课程改革要求学校培养多方面、高层次、高质量的新型人才，在高中物理课堂教学中采用探究性学校模式是符合新课改的要求。在这样的学习模式中，要求老师起到良好的引导作用，鼓励学生积极的参与到整个探究活动中，通过以学生为主体的学习模式，培养学生的自主学习能力与解决问题的能力，切实提高高中物理课堂教学的效率。
参考文献：
[1]石雅.探究性学习模式在高中物理教学中的应用探讨[J].读写算（教育教学研究），2014，（28）：114-114
[2]刘付杰.高中物理教学中探究性学习模式的应用研究[J].中学课程辅导（教学研究），2014，（9）：5-5
[3]陈芹模.高中物理教学中的“探究性学习”[J].东方文化周刊，2014，（10）：157-157，164
作者简介：
李东来（1980.10～ ），男，学历学位：本科学士，工作单位：河北满城中学，职称：中学二级教师。
关键词：探究性学习；高中物理；教学研究
探究性的学习模式是让学生在某一学习过程中以具体的实例作为解决问题的起点，经过自己的观察、提出问题、分析问题，再经过相应的具体实验来探索与解决问题。在高中物理的教学过程中，采用探究的学习模式不仅仅能够激发学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的自主学习能力与探究问题的能力。所以，对探究性学习模式在高中物理教学的应用进行探讨是十分有必要的。
一、探究性学习模式的具体科学内涵
探究性的学习模式是指学生自己经过一些具体的分析或者实验这样的方式来解决问题的一种学习模式。在这个学习过程中，学生需要学会用一种科学的思维方式、合理的方法来处理问题，并且逐渐形成一套自己解决问题的方法。而且，在探究性的学习模式中，老师始终起着引导者的作用，给予学生解决问题的方向，而不是传统手把手的教学，以学生之间的团结合作或者利用互联网等手段来获取未知的知识。探究性的学习模式以学生自己为主体，给学生的学习创造一个相对自主独立的学习环境，让学生在不断地面对问题后自己想办法解决这些问题。虽然开始时学生在学习过程中经常受挫，但是随着学习过程的深入、学习习惯的不断养成，学生自己分析问题、解决问题的能力会不断提高。这就是探究性学习模式在潜移默化之中影响并改变了学生的学习方式，久而久之，学生自己也会形成一套适合自己的学习方法，从根本上提高学生的学习力、创造力与综合能力，这也就是探究性学习模式的具体科学内涵。
二、探究性学习模式应用在高中物理教学中体现出来的长处
高中的物理知识主要是建立在一些基础实验上，在这些基础实验中提炼出一些具体的物理事实、物理现象和物理知识。根据笔者多年的高中物理教学经验，高中物理基本可以从三个方面给予归类，主要有：物理概念的学习、物理实验的学习以及物理实验的具体操作。所以可以看出，在高中物理课堂上应用探究式的学习方式对于切实提高学生的科学素养与物理成绩是有极大的优势。第一，探究性学习模式主要注重学生自己发现问题的能力，并对问题的产生提出质疑，通过自己的搜集材料获得解决问题的初步方案，最后给出问题的解决方法。在探究性学习模式下，老师并不直接参与到学生解决问题的具体操作环节中，对学生获得知识的途径不加以干扰，对学生的认知策略只是给予引导，给学生的学习营造一个自主、独立、和谐、安定的环境。引导学生如何去发现问题，在经过自己的实际认识后提出假设，用自己独立的思维方式建立相关实验，通过科学的手段、合理的假设来解决问题。在这个学习过程中，学生学到的不仅是知识，更是形成自己对问题思考的认知方式。第二，在探究性学习过程中，可以不断的改变高中物理教学的方式，适时灵活的使用新颖的教学方法可以使高中物理教学的课堂效率得到很大的提高。比如说，在围绕某一问题进行探究时，老师可以引导学生从该问题的相近话题进行查阅资料、建立实验，或者将该问题细分为几个话题，并对每一个话题展开讨论，最终合并讨论结果，得到解决问题的最后方法。第三，要强调探究性学习学生本人主观能动性的培养，注重学生综合能力的培养。探究性学习需要学生不断地培养自己的问题分析能力、建立实验能力、问题建模能力和查阅资料的能力。在这样的学习过程中，不仅仅使学生亲自感受知识，不断地提高探索问题的能力，对学生提高自己的学习信心和完善自己的各项能力具有极大的帮助。
三、探究性学习模式在高中物理教学中的具体应用方式
首先，强调老师在探究性学习模式中的主导作用，老师需要科学合理的设置学习目标，设置符合课堂教学内容的情景。使学生在学习过程中按照老师的指导去设计实验方案，完成探究内容。而且，老师在实际操作过程中需要考虑学生个体的差异，针对不同层次的学生而设置不同的学习目标并适时的加以引导，通过这样的方式使每个学生都能积极参与到探究性学习模式中去，综合能力都能得到提高。老师自己也可以设计一些实验，鼓励学生在观察实验现象的基础下，勇敢的提出自己的问题，以此来培养学生学习高中物理的兴趣，激发学生学习高中物理的热情。例如，老师可以在课堂中用橡胶棒摩擦动物毛皮使之携带静电来吸引碎纸屑，鼓励学生去思考橡胶棒产生静电的原因。因此，老师在这种新型的学习模式下的引导作用十分重要。其次，要充分利用高中物理概念和规律来引导学生进行探究性学习。在探究性学习模式下，需要学生对高中物理概念很熟悉，在以学生为主体的角度下，坚持理论联系实际的学习方法，建立实验并主动地参与其中，切身体会物理概念的形成。综合实验数据，结合实验现象，形成自己的一套认知物理原理的方法，形成自己的学习理论，拓展自己的思维，真正提高学生的综合素质。
综上所述，国家的新课程改革要求学校培养多方面、高层次、高质量的新型人才，在高中物理课堂教学中采用探究性学校模式是符合新课改的要求。在这样的学习模式中，要求老师起到良好的引导作用，鼓励学生积极的参与到整个探究活动中，通过以学生为主体的学习模式，培养学生的自主学习能力与解决问题的能力，切实提高高中物理课堂教学的效率。
参考文献：
[1]石雅.探究性学习模式在高中物理教学中的应用探讨[J].读写算（教育教学研究），2014，（28）：114-114
[2]刘付杰.高中物理教学中探究性学习模式的应用研究[J].中学课程辅导（教学研究），2014，（9）：5-5
[3]陈芹模.高中物理教学中的“探究性学习”[J].东方文化周刊，2014，（10）：157-157，164
作者简介：
李东来（1980.10～ ），男，学历学位：本科学士，工作单位：河北满城中学，职称：中学二级教师。