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【摘 要】题库的建设是课程考试改革的根本和主要因素，在信息化全面应用到高等教育领域的情况下，如何做好题库的建设是摆在高校教务人员面前的一道难题。本文就基于信息化的高校题库建设的意义、方法、目标及难点进行探讨。
【关键词】信息化 题库建设
目前，各高校普遍认为考教分离是保证和提高教学质量的有效措施之一，考教分离能否顺利实行和达到预期目标关键在是题库建设，没有高质量的题库用于考试，没有详尽的符合教育测量学理论的考试分析报告，就无法起到对教学的反馈和诊断作用，也就难以达到教考分离的目的。
提高教学质量是高等学校教学工作中的头等大事，也是一项复杂的系统工程，除了进行教学改革、课程设置、教材建设和教学方法、手段改革等措施以外，课程考试改革也是重要措施之一。题库的建设是课程考试改革的根本和主要因素，在信息化全面应用到高等教育领域的情况下，如何做好题库的建设是摆在高校教务人员面前的一道难题。本文就基于信息化的高校题库建设的意义、方法、目标及难点进行探讨。
所谓题库就是以一定的教育测量理论为依据，按照一定的规范编制、收集的有相当数量和较高质量、附有试题属性参数，并经过分类编码的大量题目的科学集合［1］。在传统考试过程中比较注重考试和试卷评分这两个环节，往往忽视命题的规范性、客观性和科学性，考试命题工作是教学质量考核过程中的薄弱环节；同时，传统的命题方法主观性较大，对教学质量考核的真实性和可信度影响较大，建立一套高质量的题库对于课程教学的评价和管理方面有着重要意义，有利于发挥考试这一教学环节在提高教学质量中的作用。
一﹑题库建设的难点
（一）题库中的试题参数是一个动态变化的值，只有根据考试结果不断地修正才能发挥其效用，而在现实中无法实现大面积的网络考试，那么试题的参数就无法做到根据历次考试结果及时修正。
（二）现已存在的试题根据系统要求再次编辑是一项比较繁重的工作，在实际过程发现试题输入的准确性较差，审核难度大，个别专业课程中一些特殊符号的录入比较繁琐。
（三）利用题库系统组卷时，个别非主干课程在设置好整张试卷难度系数前提下，因为题库量较小往往会出现无法组成满足要求的试卷的情况。
（四）题库建设是在教材的基础上建成，随着新的教学计划实施和新编教学大纲及新版教材的使用，新教材内容有增删，部分知识点的提法有变化，原题库中的已老化试题如何管理和更新［2］。
（五）部分课程题库结构不够科学，个别教研室原有题库本身就是侧重于某些章节和知识点，入库后发现教学大纲要求的知识点题目数量明显不足，出现的重复率较高。
（六）教师自身教育测量学知识薄弱，教师有先进的教育理念但是教育教学及考试评价方面的专业化水平不高，对于试题属性的各项参数定义的比较随便，造成试卷分析出现较明显的偏差。
（七）教师过分依赖题库系统的分析功能，忽略了自身教学活动中对学生学习情况的客观分析。
二﹑基于信息化条件下的高校题库建设的优势
通过计算机将试题按照特定的编排规则和组织形式进行整理和存储，并利用其实现题库管理、智能组卷、标准化测试、考试结果的统计分析等功能是信息化条件下的高校题库建设的主要形式。
传统考试方式下存在着组考工作量大、周期长、反馈信息的能力较弱、考查点不明确、考前泄题、试卷分析无法开展等问题，具体问题包括：
（一）组考工作量大。每年教务部门负责考试的科室不仅需要为课程考试安排考场，还需要印制大量的试卷。对教师而言，需要花费大量的时间和精力找试题、拼试卷，并就制卷过程还需要找领导签字增加了教师额外的工作负担。
（二）周期长。考试结束后需要一段时间才能给出考试结果，很难开展对试卷的讲评和科学的分析，极大地销弱了考试这一教学环节在整个教学过程中作用。
（三）从试卷卷面反馈信息的能力较弱。因为前期的组卷存在很大的随意性，对成绩的分析大多是停留在平均分、及格率、成绩分布等表面层次上，难以统计出学生对各个知识点的掌握情况以及教师教的情况，因此不能正确地反应实际教与学的情况。
（四）在某些教师认为，学生的考分高低与教学水平高低相关，因而致使一些教师在复习时划范围，划重点，透漏考题；同时教师在出题时常常会侧重于课堂讲授的内容，忽略了整个教学大纲的学习要求。
（五）在上述情况给出的课程考试试卷，会导致部分学生容易取得高分，影响对教学整体效果的实际评价。
（六）考试管理过程中存在诸多人为因素的影响，造成分数贬值。
针对上述情况，信息化条件下的高校题库则利用计算机的交互功能和网络的传输特性，将试题按一定程度索引编排而成，同时具备了贮存、鉴定增删、抽取试题和组成试卷等功能，基于题库考试则具有客观公正性，为实现高效、准确的无纸化测试，考核手段的多元化和现代化，提供了必要的物质基础。其主要特点体现在以下几个方面：
（1）在严格控制入库试题质量的前提下，题库内的全部试题都具有标准统一的技术参数，便于按照一定的科学程序，按试题已有的技术参数挑选试题，优化组合成内容、性质、难度等各不相同的试卷，使试卷符合预定的各项质量指标，保证考试的信度和效度。
（2）基于计算机题库系统依据事先制订好详细的命题计划，教师的组卷工作压力大大减轻，只需操作题库系统就可以产生高质量的试卷。若是同时开展网络考试就能显著减轻教师的考务工作负担。
（3）题库试题具有动态优化的能力。试题进入题库后不会一成不变，会随着学科发展，在不断的使用过程中，完成自我生长，包括自我更新、自我淘汰等过程。每次考试后，题库与考试系统会为每一道试题计算出难度、信度、区分度等教育测量学指标。随着考试使用次数的增加，这些指标逐步趋于稳定、客观，根据设置好的更新和淘汰标准，逐步实现试题的自我生长，动态优化。
（4）建设网络题库和实施网考，有助于加强考风建设。由于网考对考场和考生的监控环节很多，学生作弊的几率大大下降。这样迫使学生认真复习，放弃作弊念头，能有效地提高教学质量。
（5）题库系统对成绩的教育测量学分析比较完善，可以提供多种详尽的考试分析报告，对教学的反馈和诊断作用也能够落到实处。
题库建设是推动教学改革的一种重要手段，是高校课程建设的一项重要内容，它对提高教学质量有着至关重要的意义。利用计算机数据库技术，开发试题库管理系统，可以达到试卷的自动生成，信息全面快捷的查找和方便的管理操作，对考试结果自动分析，大大节省了教师组卷时间，提高了考试效率和效能，并且为学校的教务管理提供了较好的管理方法，能够充分地实施考教分离，提高了教学质量，进一步提高了学校的办学水平。
题库建成之后，根据教学改革和发展的需要，做好题库管理工作，不断地更新和完善，以实现题库的可持续发展。
【参考文献】
［1］黄光扬. 教育测量与评价. 上海华东师范大学出版社，2002：337-342.
［2］刘静. 关于高校试题题库建设的若干思考. 中国社会医学杂志，2009：143-145.
【关键词】信息化 题库建设
目前，各高校普遍认为考教分离是保证和提高教学质量的有效措施之一，考教分离能否顺利实行和达到预期目标关键在是题库建设，没有高质量的题库用于考试，没有详尽的符合教育测量学理论的考试分析报告，就无法起到对教学的反馈和诊断作用，也就难以达到教考分离的目的。
提高教学质量是高等学校教学工作中的头等大事，也是一项复杂的系统工程，除了进行教学改革、课程设置、教材建设和教学方法、手段改革等措施以外，课程考试改革也是重要措施之一。题库的建设是课程考试改革的根本和主要因素，在信息化全面应用到高等教育领域的情况下，如何做好题库的建设是摆在高校教务人员面前的一道难题。本文就基于信息化的高校题库建设的意义、方法、目标及难点进行探讨。
所谓题库就是以一定的教育测量理论为依据，按照一定的规范编制、收集的有相当数量和较高质量、附有试题属性参数，并经过分类编码的大量题目的科学集合［1］。在传统考试过程中比较注重考试和试卷评分这两个环节，往往忽视命题的规范性、客观性和科学性，考试命题工作是教学质量考核过程中的薄弱环节；同时，传统的命题方法主观性较大，对教学质量考核的真实性和可信度影响较大，建立一套高质量的题库对于课程教学的评价和管理方面有着重要意义，有利于发挥考试这一教学环节在提高教学质量中的作用。
一﹑题库建设的难点
（一）题库中的试题参数是一个动态变化的值，只有根据考试结果不断地修正才能发挥其效用，而在现实中无法实现大面积的网络考试，那么试题的参数就无法做到根据历次考试结果及时修正。
（二）现已存在的试题根据系统要求再次编辑是一项比较繁重的工作，在实际过程发现试题输入的准确性较差，审核难度大，个别专业课程中一些特殊符号的录入比较繁琐。
（三）利用题库系统组卷时，个别非主干课程在设置好整张试卷难度系数前提下，因为题库量较小往往会出现无法组成满足要求的试卷的情况。
（四）题库建设是在教材的基础上建成，随着新的教学计划实施和新编教学大纲及新版教材的使用，新教材内容有增删，部分知识点的提法有变化，原题库中的已老化试题如何管理和更新［2］。
（五）部分课程题库结构不够科学，个别教研室原有题库本身就是侧重于某些章节和知识点，入库后发现教学大纲要求的知识点题目数量明显不足，出现的重复率较高。
（六）教师自身教育测量学知识薄弱，教师有先进的教育理念但是教育教学及考试评价方面的专业化水平不高，对于试题属性的各项参数定义的比较随便，造成试卷分析出现较明显的偏差。
（七）教师过分依赖题库系统的分析功能，忽略了自身教学活动中对学生学习情况的客观分析。
二﹑基于信息化条件下的高校题库建设的优势
通过计算机将试题按照特定的编排规则和组织形式进行整理和存储，并利用其实现题库管理、智能组卷、标准化测试、考试结果的统计分析等功能是信息化条件下的高校题库建设的主要形式。
传统考试方式下存在着组考工作量大、周期长、反馈信息的能力较弱、考查点不明确、考前泄题、试卷分析无法开展等问题，具体问题包括：
（一）组考工作量大。每年教务部门负责考试的科室不仅需要为课程考试安排考场，还需要印制大量的试卷。对教师而言，需要花费大量的时间和精力找试题、拼试卷，并就制卷过程还需要找领导签字增加了教师额外的工作负担。
（二）周期长。考试结束后需要一段时间才能给出考试结果，很难开展对试卷的讲评和科学的分析，极大地销弱了考试这一教学环节在整个教学过程中作用。
（三）从试卷卷面反馈信息的能力较弱。因为前期的组卷存在很大的随意性，对成绩的分析大多是停留在平均分、及格率、成绩分布等表面层次上，难以统计出学生对各个知识点的掌握情况以及教师教的情况，因此不能正确地反应实际教与学的情况。
（四）在某些教师认为，学生的考分高低与教学水平高低相关，因而致使一些教师在复习时划范围，划重点，透漏考题；同时教师在出题时常常会侧重于课堂讲授的内容，忽略了整个教学大纲的学习要求。
（五）在上述情况给出的课程考试试卷，会导致部分学生容易取得高分，影响对教学整体效果的实际评价。
（六）考试管理过程中存在诸多人为因素的影响，造成分数贬值。
针对上述情况，信息化条件下的高校题库则利用计算机的交互功能和网络的传输特性，将试题按一定程度索引编排而成，同时具备了贮存、鉴定增删、抽取试题和组成试卷等功能，基于题库考试则具有客观公正性，为实现高效、准确的无纸化测试，考核手段的多元化和现代化，提供了必要的物质基础。其主要特点体现在以下几个方面：
（1）在严格控制入库试题质量的前提下，题库内的全部试题都具有标准统一的技术参数，便于按照一定的科学程序，按试题已有的技术参数挑选试题，优化组合成内容、性质、难度等各不相同的试卷，使试卷符合预定的各项质量指标，保证考试的信度和效度。
（2）基于计算机题库系统依据事先制订好详细的命题计划，教师的组卷工作压力大大减轻，只需操作题库系统就可以产生高质量的试卷。若是同时开展网络考试就能显著减轻教师的考务工作负担。
（3）题库试题具有动态优化的能力。试题进入题库后不会一成不变，会随着学科发展，在不断的使用过程中，完成自我生长，包括自我更新、自我淘汰等过程。每次考试后，题库与考试系统会为每一道试题计算出难度、信度、区分度等教育测量学指标。随着考试使用次数的增加，这些指标逐步趋于稳定、客观，根据设置好的更新和淘汰标准，逐步实现试题的自我生长，动态优化。
（4）建设网络题库和实施网考，有助于加强考风建设。由于网考对考场和考生的监控环节很多，学生作弊的几率大大下降。这样迫使学生认真复习，放弃作弊念头，能有效地提高教学质量。
（5）题库系统对成绩的教育测量学分析比较完善，可以提供多种详尽的考试分析报告，对教学的反馈和诊断作用也能够落到实处。
题库建设是推动教学改革的一种重要手段，是高校课程建设的一项重要内容，它对提高教学质量有着至关重要的意义。利用计算机数据库技术，开发试题库管理系统，可以达到试卷的自动生成，信息全面快捷的查找和方便的管理操作，对考试结果自动分析，大大节省了教师组卷时间，提高了考试效率和效能，并且为学校的教务管理提供了较好的管理方法，能够充分地实施考教分离，提高了教学质量，进一步提高了学校的办学水平。
题库建成之后，根据教学改革和发展的需要，做好题库管理工作，不断地更新和完善，以实现题库的可持续发展。
【参考文献】
［1］黄光扬. 教育测量与评价. 上海华东师范大学出版社，2002：337-342.
［2］刘静. 关于高校试题题库建设的若干思考. 中国社会医学杂志，2009：143-145.