在教学中，教师可能会经常看到这样的现象：学生一双双神游的眼神，一副副失望、木讷的神情。对此，笔者禁不住思考：为什么教师煞费苦心、精心设计的教学，却激不起学生乐学的涟漪？事实上，在教学中教师更多的是考虑“怎么教”，而忽视了学生“怎么学”。据全区听课统计：40%以上的学生处于被动学习的状态，学生学习的自主性没有得到充分发挥，因而课堂上学生的学习热情无法被真正激发。而“先学后教、以学定教、顺学而导”教学理念的提出，能够真正实现基于学生“学”而教，充分利用了学生的自学经验，可以从根本上改变学生学习的被动性，发挥学生学习的自主性，提升综合学习能力。基于以上认识，笔者提出了“小组交流—全班分享—互助释疑—课堂检测—巩固拓展”的课堂结构。并以人教版四年级下册“圆的认识”一课为例，从学生“先学”的角度试述学生先学学什么？怎么学？ 全文查看链接 　　1.同学们，再仔细阅读第56页下面的文字。 全文查看链接