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摘 要：丰富学生词汇量，使其具备词汇运用能力是初中英语词汇教学的根本目的。本文从实际教学出发，分析初中英语词汇教学中存在的一些问题，并提出相应的对策，以促进初中英语词汇教学的有效开展。研究初中英语词汇教学的问题及对策，对于促进初中英语实践教学具有积极的现实意义。
关键词：初中英语；词汇教学；问题；对策；分析
现代英语的词汇总量已达到200多万，词汇教学成了当今英语教学中令教师最为头痛的一个难题，初中英语词汇教学问题成為一个值得探讨的课题。
1 词汇教学的重要性
词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。著名语言学家里弗也认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。而事实上，一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。由此可见词汇的重要性。
2 当前初中英语词汇教学中存在的问题
2.1缺乏对学生思维能力的培养
新课程理念要求，教学的目的是促进学生素质的全面培养和提高。但因受传统教学的影响，教学中本应由学生归纳、总结的规律或词汇都被教师包揽下来。课堂教学活动更多的表现为教师的个人活动，学生的学习积极性十分低下，其英语教学的主体地位和作用没有得到较好体现。
2.2教学内容生搬硬套，学习与生活相脱离
长久以来，英语词汇教学就是教师在课文讲解时，对出现的新单词及其用法进行讲授，并未依据学生的实际生活和兴趣进行适当的引申和扩展。这样的词汇教学知识让学生将课文中所出现的新单词记住，并没有贯彻因材施教的理念，这种教学形式显然不符合新时期素质教育的要求。
2.3教学方法单一，模式固定，易形成恶性循环
在词汇教学中，最为普遍的教学方法就是教师对单词的含义、用法，不难其烦地进行一遍又一遍的讲解，而学生则是重复地、机械地记忆着讲课内容。学生长期处于这一被动、单一的教学模式中，定位感到词汇教学的乏味、枯燥，甚至对词汇乃至英语课心生厌烦情绪。
3初中英语词汇教学的对策分析
3.1创新词汇学习的方法
实现词汇学习方法的创新是词汇教学改革的重要目标。教师在进行英语词汇教学时，要根据初中学生的年龄特点进行词汇学习方法的创新。例如，教师可以利用多媒体进行英语词汇的教学，通过多媒体将单一枯燥的英语词汇转变成具有动画、声音等效果的课件形式，从而让学生进行英语单词的学习。在这个过程中，学生可以调动多种感官进行词汇的学习，从而加深了对单词的印象，便于进行单词的记忆。另外，教师也可以利用音标趣味记忆法等手段进行英语词汇的教学例如运用一些英语顺口溜的谐音来帮助学生进行单词的记忆等。
3.2加强词汇的情境教学，注重英语语言的交流
初中英语词汇教学不仅仅是让学生进行词汇的记忆，更重要的是能够对词汇进行运用。因此，加强词汇的情境教学，注重学生的英语语言交流，可以使学生将学习到的单词通过口语表达出来，从而加深他们对英语单词的记忆和用法的理解。这就要求教师在进行英语词汇教学时要采用直观的手段进行新单词的教学。例如可以通过实物、简笔画、动作等手段进行单词的教学，可以使词汇与物品之间建立联系，从而培养学生用英语进行思维的能力。同时，教师也可以鼓励学生分角色扮演，进行英语口语的表达，使学生充分了解单词在不同语言环境中的使用方法，从而提高学生英语词汇掌握的质量。
3.3鼓励学生加强英语资料的阅读。
词汇的学习是一个长期的过程，它离不开学生听说读写的过程，鼓励学生加强英语资料的阅读，可以有效丰富学生的英语词汇量，增强其英语词汇的使用能力。教材的词汇量是有限的，学生通过英语资料的阅读一方面可以巩固所学到的英语词汇，加深对词汇的记忆和用法的理解；另一方面，在阅读中学生会遇到更多的新词汇，通过对这些词汇的掌握与学习，可以使学生的眼界开阔，词汇量得以丰富。因此，教师在进行英语词汇教学时，要注意引导学生进行英语文章的阅读，使学生在反复阅读中巩固与掌握英语单词。
3.4注重对学生词汇复习的引导。
英语单词的记忆是集中记忆和分散记忆的组合，往往需要一个循环往复的过程。教师在进行初中英语词汇教学的过程中，要帮助学生找到记忆的方法，学会对单词进行周期记忆，以此来加深对单词的印象。对刚学完的新单词，教师在教学过程中要注意对学生单词发音的引导，加强单词在语句中的运用，通过不断重复运用达到强化的目的。或者引导学生进行关联练习，来引发学生对词汇的联想记忆，以此来激发学生对英语单词学习的主动性。
3.5通过游戏教单词
新课程的英语词汇一个最大的问题就是词汇量太大，致使学生们在单词记忆上困难重重，单词的遗忘率也很高，这成为学生学习英语的一大障碍，而且也不利于学生增强学习英语的信心。怎样让学生把单词记住、记牢成为了很多老师关注的问题。游戏是一种能有效帮助学生记忆单词的方法。比如，用数码相机拍摄下各种实物，将其放进电脑，电脑显示出来之后，让学生回答自己在电脑中看到了什么；还可以在课上开展让学生当老师来领读单词，让其他的同学对其发音方面存在的问题进行纠错等活动。这些游戏可以使学生口、耳、手、眼并用，思维更加活跃，脑筋更加灵活，也能在不知不觉中复习已经学过的单词。
3.6引导学生定期进行复习，减少知识遗忘
在刚学完新单词后，初中英语教师应当就其发音进行引导，在不断的重复与运用中达到记忆强化的目的。当学生具有相对牢固的记忆之后，就可逐渐降低复习的次数，依次进行，来有效完成新旧单词的交替更新。此外，在英语词汇的复习过程中，应当注意词汇间的彼此联系，通过关联练习，来引发学生联想，以进一步激发学生英语学习的主动性，为英语教学的后续开展奠定基础。同时，这对于学生创造性思维的培养亦发挥着积极的作用，体现了新时期素质教学的要求。
4总结
形式丰富的教学方法和词汇记忆，是增强学生学习兴趣，激发学习动机，强化学习信心的有效手段，对于学生创造性思维的培养发挥着积极的促进作用实际教学中，初中英语教师应紧扣教学大纲，分析词汇教学中存在的问题，并努力进行改进，就可有效提升教学效果，从而为初中学生英语知识的构建夯实基础。
关键词：初中英语；词汇教学；问题；对策；分析
现代英语的词汇总量已达到200多万，词汇教学成了当今英语教学中令教师最为头痛的一个难题，初中英语词汇教学问题成為一个值得探讨的课题。
1 词汇教学的重要性
词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。著名语言学家里弗也认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。而事实上，一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。由此可见词汇的重要性。
2 当前初中英语词汇教学中存在的问题
2.1缺乏对学生思维能力的培养
新课程理念要求，教学的目的是促进学生素质的全面培养和提高。但因受传统教学的影响，教学中本应由学生归纳、总结的规律或词汇都被教师包揽下来。课堂教学活动更多的表现为教师的个人活动，学生的学习积极性十分低下，其英语教学的主体地位和作用没有得到较好体现。
2.2教学内容生搬硬套，学习与生活相脱离
长久以来，英语词汇教学就是教师在课文讲解时，对出现的新单词及其用法进行讲授，并未依据学生的实际生活和兴趣进行适当的引申和扩展。这样的词汇教学知识让学生将课文中所出现的新单词记住，并没有贯彻因材施教的理念，这种教学形式显然不符合新时期素质教育的要求。
2.3教学方法单一，模式固定，易形成恶性循环
在词汇教学中，最为普遍的教学方法就是教师对单词的含义、用法，不难其烦地进行一遍又一遍的讲解，而学生则是重复地、机械地记忆着讲课内容。学生长期处于这一被动、单一的教学模式中，定位感到词汇教学的乏味、枯燥，甚至对词汇乃至英语课心生厌烦情绪。
3初中英语词汇教学的对策分析
3.1创新词汇学习的方法
实现词汇学习方法的创新是词汇教学改革的重要目标。教师在进行英语词汇教学时，要根据初中学生的年龄特点进行词汇学习方法的创新。例如，教师可以利用多媒体进行英语词汇的教学，通过多媒体将单一枯燥的英语词汇转变成具有动画、声音等效果的课件形式，从而让学生进行英语单词的学习。在这个过程中，学生可以调动多种感官进行词汇的学习，从而加深了对单词的印象，便于进行单词的记忆。另外，教师也可以利用音标趣味记忆法等手段进行英语词汇的教学例如运用一些英语顺口溜的谐音来帮助学生进行单词的记忆等。
3.2加强词汇的情境教学，注重英语语言的交流
初中英语词汇教学不仅仅是让学生进行词汇的记忆，更重要的是能够对词汇进行运用。因此，加强词汇的情境教学，注重学生的英语语言交流，可以使学生将学习到的单词通过口语表达出来，从而加深他们对英语单词的记忆和用法的理解。这就要求教师在进行英语词汇教学时要采用直观的手段进行新单词的教学。例如可以通过实物、简笔画、动作等手段进行单词的教学，可以使词汇与物品之间建立联系，从而培养学生用英语进行思维的能力。同时，教师也可以鼓励学生分角色扮演，进行英语口语的表达，使学生充分了解单词在不同语言环境中的使用方法，从而提高学生英语词汇掌握的质量。
3.3鼓励学生加强英语资料的阅读。
词汇的学习是一个长期的过程，它离不开学生听说读写的过程，鼓励学生加强英语资料的阅读，可以有效丰富学生的英语词汇量，增强其英语词汇的使用能力。教材的词汇量是有限的，学生通过英语资料的阅读一方面可以巩固所学到的英语词汇，加深对词汇的记忆和用法的理解；另一方面，在阅读中学生会遇到更多的新词汇，通过对这些词汇的掌握与学习，可以使学生的眼界开阔，词汇量得以丰富。因此，教师在进行英语词汇教学时，要注意引导学生进行英语文章的阅读，使学生在反复阅读中巩固与掌握英语单词。
3.4注重对学生词汇复习的引导。
英语单词的记忆是集中记忆和分散记忆的组合，往往需要一个循环往复的过程。教师在进行初中英语词汇教学的过程中，要帮助学生找到记忆的方法，学会对单词进行周期记忆，以此来加深对单词的印象。对刚学完的新单词，教师在教学过程中要注意对学生单词发音的引导，加强单词在语句中的运用，通过不断重复运用达到强化的目的。或者引导学生进行关联练习，来引发学生对词汇的联想记忆，以此来激发学生对英语单词学习的主动性。
3.5通过游戏教单词
新课程的英语词汇一个最大的问题就是词汇量太大，致使学生们在单词记忆上困难重重，单词的遗忘率也很高，这成为学生学习英语的一大障碍，而且也不利于学生增强学习英语的信心。怎样让学生把单词记住、记牢成为了很多老师关注的问题。游戏是一种能有效帮助学生记忆单词的方法。比如，用数码相机拍摄下各种实物，将其放进电脑，电脑显示出来之后，让学生回答自己在电脑中看到了什么；还可以在课上开展让学生当老师来领读单词，让其他的同学对其发音方面存在的问题进行纠错等活动。这些游戏可以使学生口、耳、手、眼并用，思维更加活跃，脑筋更加灵活，也能在不知不觉中复习已经学过的单词。
3.6引导学生定期进行复习，减少知识遗忘
在刚学完新单词后，初中英语教师应当就其发音进行引导，在不断的重复与运用中达到记忆强化的目的。当学生具有相对牢固的记忆之后，就可逐渐降低复习的次数，依次进行，来有效完成新旧单词的交替更新。此外，在英语词汇的复习过程中，应当注意词汇间的彼此联系，通过关联练习，来引发学生联想，以进一步激发学生英语学习的主动性，为英语教学的后续开展奠定基础。同时，这对于学生创造性思维的培养亦发挥着积极的作用，体现了新时期素质教学的要求。
4总结
形式丰富的教学方法和词汇记忆，是增强学生学习兴趣，激发学习动机，强化学习信心的有效手段，对于学生创造性思维的培养发挥着积极的促进作用实际教学中，初中英语教师应紧扣教学大纲，分析词汇教学中存在的问题，并努力进行改进，就可有效提升教学效果，从而为初中学生英语知识的构建夯实基础。