摘要：数学是初中阶段重要的科目，也是令很多学生头疼的一门学科.为让学生更直观、更方便、更简单地学习初中数学知识，利用微课教学法不失为一条良策.据此，本文分析微课在初中数学教学中的应用.
　　关键词：微课初中数学教学应用
　　对刚接触初中数学的学生来说，有些看似简单的数学知识反而是最难学习和理解的，而通过微课教学，教师就可以有足够的时间和教学资源帮助学生更好、更容易地理解初中数学知识.这是一种教学模式上的革新，也是培养学生学习能力的最好方式.
　　一、微课的特点
　　微课有以下四个特点：第一，教学时间短，大部分的微课教学时间都控制在5-10分钟;第二，视频为主要教学形式，师生不用面对面，学生在家即可上网观看，方便快捷;第三，由于微课教学时间短，所以会格外突出教学重难点，降低学生的学习难度;第四，灵活性强，即所有的微课视频都可经历多次修改，从而不断完善.
　　二、微课在初中数学教学中的具体应用
　　1.在基础知识教学中的应用.（1）保证基础知识教学的全方位和多层次.首先，微课是初中数学课堂教学内容的凝练和总结，因此能够最大程度的保证基础知识教学的全面性，许多学生需要掌握的知识都可以通过微课展示出来;其次，微课的多样性保证了基础知识教学的多层次，即针对学生的不同学习需求和学习水平，教师可以有针对性地给学生上不同的微课，或是帮助其夯实基础知识，或是帮助其拓展学习内容.（2）凝练基础知识，简化课堂教学内容.上述中提到，微课是初中數学课堂教学内容的凝练和总结，所以才能够在短短五分钟的教学视频中给学生全面的展示教学重难点，这样做既能降低教师的授课难度，又能减轻学生的学习压力，两全其美.
　　2.在数学学习思维养成中的应用.（1）让学生养成总结知识的好习惯.微课是对教学重难点内容的总结，学生利用微课学习知识，自然也可以潜移默化地培养自身总结课堂知识的习惯，教学过程中，教师可以给学生针对性地讲一讲微课的形成过程，即自己是按照怎样的思路去制作微课的，而这里所说的“思路”即是学生总结课堂知识的过程，以此为引导，自然可以潜移默化地提升学生总结课堂知识的能力.（2）加入思维导图，培养学生的思维能力.思维导图作为一种革命性的思维工具，简单却又很有效，因此在微课教学过程中，教师可以适当地加入思维导图，帮助学生理清学习思路，掌握不同知识之间的对应关系，不仅能针对性地培养学生构建思维导图的能力，还可以帮助学生具象化自己的思维方式，从而培养学生的思维能力.
　　三、微课在初中数学教学中的应用实例
　　此处以人教版数学八年级上册“信息技术应用用轴对称进行图案设计”教学为例设计数学微课教学过程，具体如下：
　　第一步，确定微课内容.因为该章节中有应用到信息技术的地方，与微课主流教学形式相符，所以教师可以把“利用信息技术设计轴对称图案”作为微课视频的主要内容.
　　第二步，设计教学过程.因为该堂课的实践性较强，所以笔者建议以“示范——讲知识——实践”的形式开展设计教学过程.首先，教师给学生示范如何利用信息技术设计轴对称图案，例如设计一把扇子，以扇柄为对称轴绘制出各种各样的扇形;其次，教给学生用轴对称进行图案设计的基本原理，即对称轴两边图形上任意相对应的两个点到对称轴的距离相等，然后将这些点连成线，即得到对称图案;最后，教师展示某几位同学的设计作品.值得一提的是，因为微课的授课形式并不同于传统的面对面授课，教师不能时刻盯着学生，因此，调动全班学生的学习情绪对微课教学来说就变得十分重要.当教师在展示设计作品的时候，最好是选择那些复杂的、精美的人物作品，例如体育明星、动漫人物、人气偶像等，以此方式调动学生的学习情绪往往非常有效.
　　第三步，总结评价，当微课结束后，教师先要表扬学生，肯定学生的学习表现.这么做的目的是为了拉近与学生的距离，然后将本节课当中的知识和需要背诵的内容展示出来，结合学生自己的实践操作，进一步重申教学重难点.最后，展示几个图案，让学生自己利用信息技术和轴对称知识进行图案设计.
　　总之，微课在初中数学教学中的具体应用应分为在基础知识教学和在学习思维培养两方面的应用，利用微课的特点，将重点和难点变得更加生动和形象、让思路变得可视，既保证了学生能学到知识，又可在较大程度上调动学生的学习情绪.