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摘要：国家高等教育制度与高校培养人才质量紧密相关。在推行大众化高等教育的新形势下，如何培养优秀大学生，是国家、社会及学生自身共同探讨的新课题。本文从我国高等教育面临的新形势、国外高等教育启示以及我国大学生自身因素三个方面，探讨了新形势下的优秀大学生培养问题。
关键词：教育制度；人才培养质量；新形势；优秀大学生
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0187-03
在中国高等教育逐步从精英教育时代向大众化教育时代过渡的新形势下，如何培养具有坚定的政治信念、高尚的道德情操、求实的科学态度、合理的智能结构、健全的人格个性和开放的现代意识的优秀大学生，成了中国高等教育的新课题。
一、中国高等教育面临的新形势
坚持把教育摆在优先发展的战略地位，是中国社会主义现代化建设长期坚持的重大战略方针。20世纪90年代中期以来，中国政府把科教兴国战略、人才强国战略、可持续发展战略作为三大国家战略，对高等教育的改革与发展不断作出新的部署。高等教育总规模逐步增长，每年高校输送的毕业生从1999年不到100万到2009年突破600万。国家教育发展研究中心主任张力指出：教育还有三大历史性任务，也就是2020年前后，构建起比较完善的现代国民教育体系和终身学习体系；培养数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才以及一大批比较拔尖的创新人才；教育要为社会主义的物质文明、精神文明、政治文明服务，作出贡献。无论是科技还是社科，教育特别是高等教育要发挥重要的作用。2011到2020年是我国经济和国力发展的尤为关键的时期，是决定我国能否真正挤入世界强国之列的关键时期。为此我国加大了高等教育改革力度。
大学教育改革的突破口究竟在哪里？有学者认为，重启学生作为大学教育改革的突破口，是破题难度最小，阻力最小的。学生作为大学教育改革的突破口，它的理念诉求，就是需要一个自由生长的空间。以学生作为大学教育改革的突破口，其实就要回归教育的本质，问题的核心是教育的本质是对于“人”的关注。以学生作为大学教育改革的突破口，其设计思路应当分为三个层面上的要求。一是操作层面，它涉及大学教育内容、模式、制度等，其宗旨是使学生从各种考试的压力下解脱出来，完善真正的学分制，给学生一个自由自主的空间。二是价值层面，它涉及教育理念、教育精神、学术风气等。大学教育的转型动力在于要真正树立一个国家的教育精神。这种教育精神可以开启新的教育理念与开发出新的教育模式，即以公民教育、人文教育、科学教育、创业教育为四维模式架构。三是法治层面，要依法改革，即要建立或完善我国在教育体制内的相关法律建设，为改革提供最为强大的动力来源与保障。曾担任过华中师范大学校长的章开沅强调说，比起好校长，现在好制度更加缺失。任何优秀的校长总有自己的任期限制，但健全的行之有效的规章制度往往可以延续数十年。
二、国外高等教育启示
早在1971年日本官方教育审议机构——中央教育审议会提交的报告就认为，日本高等教育改革的中心课题是：高等教育大众化与学术研究高水平化；高等教育内容的专业化和综合化；教育、研究活动的特性及有效管理；确保高等教育机构自主性和排除封闭性；尊重高等教育机构的自发性和国家有计划的援助与调整。显然，高等教育改革的重点是高等教育的多样化。给高等学校以最大的自主性，让高校自己制定教学内容和程序。同时重视个性发展，致力于培养学生们的独创意识和多样化。这意味着日本的高等教育从传统的教学模式脱胎换骨，步入了一个崭新的境地。1991年，日本简化了高校创办标准，这是一个高等教育改革的转折点。改革的核心是恢复高等教育的自主性。录取制度、教学过程、教育方法、教师队伍、研究条件、终身学习、学生生活等，彻底脱离文部省的干涉，均由各个高等尽可能发挥最大限度的自主权来自定和解决。20世纪八九十年代，面对国际间激烈的竞争以及新技术的挑战，韩国制定了以产业结构高度化和振兴科学技术为主要方向的经济发展战略。为实现这一经济战略，韩国在高等教育方面再次进行战略调整，提出加速培养专门人才的方针，结果促使了韩国高等教育的第三次发展高潮。这次战略调整的特点主要是升级、改制、增设一批新的高等教育机构，使高等教育“大众化”并采取切实的措施提高高等教育质量。同时，确立终生教育体制，把高等院校推向社会，推向市场，由社会调节高校的发展规模和人才培养模式等。该次大发展非但未引起社会问题，反而产生了巨大的经济效益，推动韩国大步跨向世界发达国家的行列。为了实现高等教育的国际化，韩国高等教育不是把国内外各大学间的竞争放在首位，而是把各高校之间相辅相成作为主要改革目标，共用图书馆、交流学分、建立教学信息网，开展了教师和学生之间大范围的交流活动。德国教育和科研部认为，知识已经成为世界上最重要、但也是最容易老化和更新换代的经济原料。为此，德国议会对高等教育的基本法进行了大幅度修订，缩短了平均学分制，引入通行的学位体系；在财政和人事制度上给高校更多的自主权，同时鼓励开办私立高校，以减轻政府负担；要求高校增加实践性教学内容，使毕业生更符合社会的需求。之后，又提出了一些新的内容，要求高校对经济界开放，特别是在继续教育和科研两大领域鼓励和加强与企业的合作，强调德国高校的国际化，要求在教育和科研中增加与世界各地区的交流，增强吸引力；成立“教育论坛”，鼓励各界对高校体制提出建议。
知识经济时代，高等教育成为社会发展的重要推动力量。某个国家的高校的国际地位和影响，在很大程度上决定了这个国家的国际地位。我国应继续加大教育改革力度，积极支持和鼓励高校走向世界，加强国际间的交流与合作，促进国际社会理解，提高学术地位。在人才培养方面，也应加强国际化教育，积极培养国际开放型、通用型人才，主动参与国际教育事务，扩大影响，促进高等教育的改革与发展。虽然中国与其他国家的国情不同，但是，在当前的国际大背景下，大多数国家的高等教育面临着很多相似的问题和任务。国外高等教育改革的经验和教训，对我国的高等教育改革亦具有重要启发意义。 1.赋予学校自主权，赋学习主动权于学生，调动学校和学生的积极性，发挥学校和学生的优势与优点。放宽对大学的控制，允许大学基于自己的责任和判断调整教育组织机构，自由编制教育课程，以发挥自己的优势，适应社会的变化，创造有特色的大学。
2.开展各种活动，促进大学生全面发展。各类高校都应把学生做义工、参加社会实践、实习、社会调查等活动制度化，详细记载学生参加活动的具体情况，作为毕业考核的内容，给与一定的奖励。这样既达到培养学生良好品德和行为习惯的目的，又使学生的能力得到发展和提升。
3.加强与社会的紧密联系，使高校向社会开放。中国社科院哲学所研究员徐友渔认为，高校还是对民众开放为好，校园开放既能缓解旅游景点的紧张，又能满足人们对于科学、文化、人文精神的景仰之情，无需投资就有良好的社会效益，是利国利民的好事。美国的一流大学也多是开放的，即便在“9.11”后也未因安全考虑而对游客进行限制。哈佛也好，耶鲁也好，学校还为普通中学生提供免费导游，介绍各种信息，带他们游览校园，旁听有关课程等，这是非常值得学习借鉴的。
三、优秀学生的培养
一个优秀的大学生的培养，除了需要有一个优良的学习环境与优秀的教学资源之外，很大程度上取决于学生自身的努力，成功的教育离不开教育主体的主观因素。
每个人心中都有一杆秤，不同的秤，衡量“优秀”的标准自然也不同。在大学里，大学生应做到从思考中确立自我，从学习中寻求真理，从独立中体验自主，从计划中把握时间，从表达中锻炼口才，从交友中品味成熟，从实践中赢得价值，从兴趣中获取快乐，从追求中获得力量。离开大学时，只要做到了这些，你就能成为一个有潜力、有思想、有价值、有前途的中国未来的人才。怎样成为优秀的大学生？我觉得需要注重以下方面的培养。
1.上进的思想。大学生接受了高等教育，在思想上应该树立科学的世界观、人生观、价值观、审美观、劳动观等。当前，高校大学生思想状况总体呈现稳定、健康、向上的良好势态，世界观、人生观、价值观主流趋向积极、上进、务实。同时，由于受到高等教育的开放性、社会生活多样性、大学生生活环境的复杂性等影响，导致了大学生思想观念和行为方式的多样性和复杂性。不难发现有这样一些人，他们存在着过于浓厚的自我中心观念，凡事都只希望满足自己的欲望，要求人人为己，却置别人的需求而不顾，不愿为别人做半点牺牲。他们不愿从客观实际出发，不能服从他人及集体。人际交往都讲求互惠的原则，希望别人对自己好，那么自己也应该有相应的付出。人生观是人们对人生目的和人生意义的根本看法和态度。它决定一个人做人的标准，是把握人生方向、抉择人生道路的指南。用正确的人生观指导自己的人生，要求大学生在处理个人与他人的关系时，遵循“我为人人，人人为我”的原则。应该在自己的工作学习中，积极认真，努力为人类创造物质财富和精神财富，为他人为社会作贡献。要懂得社会的物质财富和精神财富丰富和发展了，才会为自身的完善和发展创造必要条件；懂得为他人创造幸福，才能使自己得到真正的幸福。
2.真实的生活。真实的生活就是要表里如一，要活出真实的自我。在生活上，大学生首先要保持好的心态，安排好自己的生活，这就是有计划的学习和生活。在大学里，除了完成学校规定的任务，还有很多时间需要自己安排，怎么学习、如何放松，自己要做到胸有成竹，千万不要随心所欲，毫无计划。对于大学生活，首先要有一个正确的认识，要知道自己在干什么，为什么而读书，有一个什么理想，达到什么目的，这是关键，也是你学习的动力。所以，大学生要早点做出自己人生的规划，并朝着这个目标努力。大学生在大学校园环境里要学会尊重、关心、帮助他人，要崇尚朴实，表里如一，谦和友善，面对一些事情要敢为人先，勇敢承担责任。
3.能力的培养。大学是人生的重要阶段，是锻炼一个人能力的最佳舞台。作为一名大学生，走出了忙碌的中学时代，开始了丰富多彩的大学生活，进入了一个崭新的成长阶段，是锻炼各种能力的好时机。一是语言表达能力。语言表达能力是大学生必须具备的一项重要能力，学习、工作和社会人际交往等需要良好的语言表达能力。社会竞争是人才的竞争，一个人要成就事业，就必须要有很强的语言表达能力，只有这样，才能在市场竞争中处于不败之地。若要具备这一能力，首先要敢于说，这是练好口才的前提；其次要做到有话可说，这是练好口才的基础；再次是要善于说话，注意什么场合说什么话，注重语言的得体，这是练好口才的关键。二是沟通能力。随着现代社会的进步和科学技术的飞速发展，大学生都必须具备较强的沟通能力。沟通能力是社会交往的关键，一个具有很强沟通能力的人，能把工作做得得心应手。而培养沟通能力需要自信心和必要的技巧。与人沟通时应注意：要尊重和信任对方，兼顾双方的感受和利益；要学会站在对方的立场和观点上看问题，了解对方的思想观点；要做到诚实守信，实事求是；要积极地在矛盾和冲突中找共同点，提高沟通的技巧。人际交往存在于社会的任何角落，它是人们实践经验的结晶，在课本上是学不到的。
大学教育的改革，必须从大学教育的实际出发，从学生本身出发，使之从更深层次上适应知识经济发展的需要，从而培育一批重点学科、新兴学科、交叉学科，培养更多优秀大学生，造就一批高层次人才。教育的改革及高级人才的培养不是只靠发多少文件、开多少会议就能解决的，这是个艰巨的任务，要靠全体教育工作者长期的共同努力才能实现。当然，要想成为国家的高级人才，学生自身的不懈努力是必不可少的。为切实提高我国的综合国力，需要国家、社会和学校不断探索，改革创新，以学生的成长和发展为中心，以培养更多的高素质人才为目的，是我国的高等教育事业尽快步入先进国家行列。
参考文献：
[1]王海越.学生应是大学教育改革的突破口[J].中国高等教育，2010，（6）：64.
[2]马国川.大学名校长访谈录[M].北京：华夏出版社，2010.
[3]魏春燕，李林.日本高等教育改革现状与展望[J].外国教育研究，2000，（3）：4l-45.
[4]张俊青.试论当代日本高等教育的改革与启示[J].世界教育信息，2007，（6）：71-74.
[5]张明顺，韩国和日本大学教育改革概要[J].林业科技情报，2005，（37）：90-91.
[6]新明.国外教育给我们什么启示[J].思想政治课教学，2000，（4）.
[7]刘启艳.论当代合格大学生培养的问题与对策[J].贵州教育学院学报（社会科学），2007，（23）：19-22.
基金项目：湖南农业大学教改课题（2007107；A2010043）
作者简介：肖文军（1969-），男，湖南城步人，湖南农业大学教授。
通讯作者：龚志华。
关键词：教育制度；人才培养质量；新形势；优秀大学生
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0187-03
在中国高等教育逐步从精英教育时代向大众化教育时代过渡的新形势下，如何培养具有坚定的政治信念、高尚的道德情操、求实的科学态度、合理的智能结构、健全的人格个性和开放的现代意识的优秀大学生，成了中国高等教育的新课题。
一、中国高等教育面临的新形势
坚持把教育摆在优先发展的战略地位，是中国社会主义现代化建设长期坚持的重大战略方针。20世纪90年代中期以来，中国政府把科教兴国战略、人才强国战略、可持续发展战略作为三大国家战略，对高等教育的改革与发展不断作出新的部署。高等教育总规模逐步增长，每年高校输送的毕业生从1999年不到100万到2009年突破600万。国家教育发展研究中心主任张力指出：教育还有三大历史性任务，也就是2020年前后，构建起比较完善的现代国民教育体系和终身学习体系；培养数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才以及一大批比较拔尖的创新人才；教育要为社会主义的物质文明、精神文明、政治文明服务，作出贡献。无论是科技还是社科，教育特别是高等教育要发挥重要的作用。2011到2020年是我国经济和国力发展的尤为关键的时期，是决定我国能否真正挤入世界强国之列的关键时期。为此我国加大了高等教育改革力度。
大学教育改革的突破口究竟在哪里？有学者认为，重启学生作为大学教育改革的突破口，是破题难度最小，阻力最小的。学生作为大学教育改革的突破口，它的理念诉求，就是需要一个自由生长的空间。以学生作为大学教育改革的突破口，其实就要回归教育的本质，问题的核心是教育的本质是对于“人”的关注。以学生作为大学教育改革的突破口，其设计思路应当分为三个层面上的要求。一是操作层面，它涉及大学教育内容、模式、制度等，其宗旨是使学生从各种考试的压力下解脱出来，完善真正的学分制，给学生一个自由自主的空间。二是价值层面，它涉及教育理念、教育精神、学术风气等。大学教育的转型动力在于要真正树立一个国家的教育精神。这种教育精神可以开启新的教育理念与开发出新的教育模式，即以公民教育、人文教育、科学教育、创业教育为四维模式架构。三是法治层面，要依法改革，即要建立或完善我国在教育体制内的相关法律建设，为改革提供最为强大的动力来源与保障。曾担任过华中师范大学校长的章开沅强调说，比起好校长，现在好制度更加缺失。任何优秀的校长总有自己的任期限制，但健全的行之有效的规章制度往往可以延续数十年。
二、国外高等教育启示
早在1971年日本官方教育审议机构——中央教育审议会提交的报告就认为，日本高等教育改革的中心课题是：高等教育大众化与学术研究高水平化；高等教育内容的专业化和综合化；教育、研究活动的特性及有效管理；确保高等教育机构自主性和排除封闭性；尊重高等教育机构的自发性和国家有计划的援助与调整。显然，高等教育改革的重点是高等教育的多样化。给高等学校以最大的自主性，让高校自己制定教学内容和程序。同时重视个性发展，致力于培养学生们的独创意识和多样化。这意味着日本的高等教育从传统的教学模式脱胎换骨，步入了一个崭新的境地。1991年，日本简化了高校创办标准，这是一个高等教育改革的转折点。改革的核心是恢复高等教育的自主性。录取制度、教学过程、教育方法、教师队伍、研究条件、终身学习、学生生活等，彻底脱离文部省的干涉，均由各个高等尽可能发挥最大限度的自主权来自定和解决。20世纪八九十年代，面对国际间激烈的竞争以及新技术的挑战，韩国制定了以产业结构高度化和振兴科学技术为主要方向的经济发展战略。为实现这一经济战略，韩国在高等教育方面再次进行战略调整，提出加速培养专门人才的方针，结果促使了韩国高等教育的第三次发展高潮。这次战略调整的特点主要是升级、改制、增设一批新的高等教育机构，使高等教育“大众化”并采取切实的措施提高高等教育质量。同时，确立终生教育体制，把高等院校推向社会，推向市场，由社会调节高校的发展规模和人才培养模式等。该次大发展非但未引起社会问题，反而产生了巨大的经济效益，推动韩国大步跨向世界发达国家的行列。为了实现高等教育的国际化，韩国高等教育不是把国内外各大学间的竞争放在首位，而是把各高校之间相辅相成作为主要改革目标，共用图书馆、交流学分、建立教学信息网，开展了教师和学生之间大范围的交流活动。德国教育和科研部认为，知识已经成为世界上最重要、但也是最容易老化和更新换代的经济原料。为此，德国议会对高等教育的基本法进行了大幅度修订，缩短了平均学分制，引入通行的学位体系；在财政和人事制度上给高校更多的自主权，同时鼓励开办私立高校，以减轻政府负担；要求高校增加实践性教学内容，使毕业生更符合社会的需求。之后，又提出了一些新的内容，要求高校对经济界开放，特别是在继续教育和科研两大领域鼓励和加强与企业的合作，强调德国高校的国际化，要求在教育和科研中增加与世界各地区的交流，增强吸引力；成立“教育论坛”，鼓励各界对高校体制提出建议。
知识经济时代，高等教育成为社会发展的重要推动力量。某个国家的高校的国际地位和影响，在很大程度上决定了这个国家的国际地位。我国应继续加大教育改革力度，积极支持和鼓励高校走向世界，加强国际间的交流与合作，促进国际社会理解，提高学术地位。在人才培养方面，也应加强国际化教育，积极培养国际开放型、通用型人才，主动参与国际教育事务，扩大影响，促进高等教育的改革与发展。虽然中国与其他国家的国情不同，但是，在当前的国际大背景下，大多数国家的高等教育面临着很多相似的问题和任务。国外高等教育改革的经验和教训，对我国的高等教育改革亦具有重要启发意义。 1.赋予学校自主权，赋学习主动权于学生，调动学校和学生的积极性，发挥学校和学生的优势与优点。放宽对大学的控制，允许大学基于自己的责任和判断调整教育组织机构，自由编制教育课程，以发挥自己的优势，适应社会的变化，创造有特色的大学。
2.开展各种活动，促进大学生全面发展。各类高校都应把学生做义工、参加社会实践、实习、社会调查等活动制度化，详细记载学生参加活动的具体情况，作为毕业考核的内容，给与一定的奖励。这样既达到培养学生良好品德和行为习惯的目的，又使学生的能力得到发展和提升。
3.加强与社会的紧密联系，使高校向社会开放。中国社科院哲学所研究员徐友渔认为，高校还是对民众开放为好，校园开放既能缓解旅游景点的紧张，又能满足人们对于科学、文化、人文精神的景仰之情，无需投资就有良好的社会效益，是利国利民的好事。美国的一流大学也多是开放的，即便在“9.11”后也未因安全考虑而对游客进行限制。哈佛也好，耶鲁也好，学校还为普通中学生提供免费导游，介绍各种信息，带他们游览校园，旁听有关课程等，这是非常值得学习借鉴的。
三、优秀学生的培养
一个优秀的大学生的培养，除了需要有一个优良的学习环境与优秀的教学资源之外，很大程度上取决于学生自身的努力，成功的教育离不开教育主体的主观因素。
每个人心中都有一杆秤，不同的秤，衡量“优秀”的标准自然也不同。在大学里，大学生应做到从思考中确立自我，从学习中寻求真理，从独立中体验自主，从计划中把握时间，从表达中锻炼口才，从交友中品味成熟，从实践中赢得价值，从兴趣中获取快乐，从追求中获得力量。离开大学时，只要做到了这些，你就能成为一个有潜力、有思想、有价值、有前途的中国未来的人才。怎样成为优秀的大学生？我觉得需要注重以下方面的培养。
1.上进的思想。大学生接受了高等教育，在思想上应该树立科学的世界观、人生观、价值观、审美观、劳动观等。当前，高校大学生思想状况总体呈现稳定、健康、向上的良好势态，世界观、人生观、价值观主流趋向积极、上进、务实。同时，由于受到高等教育的开放性、社会生活多样性、大学生生活环境的复杂性等影响，导致了大学生思想观念和行为方式的多样性和复杂性。不难发现有这样一些人，他们存在着过于浓厚的自我中心观念，凡事都只希望满足自己的欲望，要求人人为己，却置别人的需求而不顾，不愿为别人做半点牺牲。他们不愿从客观实际出发，不能服从他人及集体。人际交往都讲求互惠的原则，希望别人对自己好，那么自己也应该有相应的付出。人生观是人们对人生目的和人生意义的根本看法和态度。它决定一个人做人的标准，是把握人生方向、抉择人生道路的指南。用正确的人生观指导自己的人生，要求大学生在处理个人与他人的关系时，遵循“我为人人，人人为我”的原则。应该在自己的工作学习中，积极认真，努力为人类创造物质财富和精神财富，为他人为社会作贡献。要懂得社会的物质财富和精神财富丰富和发展了，才会为自身的完善和发展创造必要条件；懂得为他人创造幸福，才能使自己得到真正的幸福。
2.真实的生活。真实的生活就是要表里如一，要活出真实的自我。在生活上，大学生首先要保持好的心态，安排好自己的生活，这就是有计划的学习和生活。在大学里，除了完成学校规定的任务，还有很多时间需要自己安排，怎么学习、如何放松，自己要做到胸有成竹，千万不要随心所欲，毫无计划。对于大学生活，首先要有一个正确的认识，要知道自己在干什么，为什么而读书，有一个什么理想，达到什么目的，这是关键，也是你学习的动力。所以，大学生要早点做出自己人生的规划，并朝着这个目标努力。大学生在大学校园环境里要学会尊重、关心、帮助他人，要崇尚朴实，表里如一，谦和友善，面对一些事情要敢为人先，勇敢承担责任。
3.能力的培养。大学是人生的重要阶段，是锻炼一个人能力的最佳舞台。作为一名大学生，走出了忙碌的中学时代，开始了丰富多彩的大学生活，进入了一个崭新的成长阶段，是锻炼各种能力的好时机。一是语言表达能力。语言表达能力是大学生必须具备的一项重要能力，学习、工作和社会人际交往等需要良好的语言表达能力。社会竞争是人才的竞争，一个人要成就事业，就必须要有很强的语言表达能力，只有这样，才能在市场竞争中处于不败之地。若要具备这一能力，首先要敢于说，这是练好口才的前提；其次要做到有话可说，这是练好口才的基础；再次是要善于说话，注意什么场合说什么话，注重语言的得体，这是练好口才的关键。二是沟通能力。随着现代社会的进步和科学技术的飞速发展，大学生都必须具备较强的沟通能力。沟通能力是社会交往的关键，一个具有很强沟通能力的人，能把工作做得得心应手。而培养沟通能力需要自信心和必要的技巧。与人沟通时应注意：要尊重和信任对方，兼顾双方的感受和利益；要学会站在对方的立场和观点上看问题，了解对方的思想观点；要做到诚实守信，实事求是；要积极地在矛盾和冲突中找共同点，提高沟通的技巧。人际交往存在于社会的任何角落，它是人们实践经验的结晶，在课本上是学不到的。
大学教育的改革，必须从大学教育的实际出发，从学生本身出发，使之从更深层次上适应知识经济发展的需要，从而培育一批重点学科、新兴学科、交叉学科，培养更多优秀大学生，造就一批高层次人才。教育的改革及高级人才的培养不是只靠发多少文件、开多少会议就能解决的，这是个艰巨的任务，要靠全体教育工作者长期的共同努力才能实现。当然，要想成为国家的高级人才，学生自身的不懈努力是必不可少的。为切实提高我国的综合国力，需要国家、社会和学校不断探索，改革创新，以学生的成长和发展为中心，以培养更多的高素质人才为目的，是我国的高等教育事业尽快步入先进国家行列。
参考文献：
[1]王海越.学生应是大学教育改革的突破口[J].中国高等教育，2010，（6）：64.
[2]马国川.大学名校长访谈录[M].北京：华夏出版社，2010.
[3]魏春燕，李林.日本高等教育改革现状与展望[J].外国教育研究，2000，（3）：4l-45.
[4]张俊青.试论当代日本高等教育的改革与启示[J].世界教育信息，2007，（6）：71-74.
[5]张明顺，韩国和日本大学教育改革概要[J].林业科技情报，2005，（37）：90-91.
[6]新明.国外教育给我们什么启示[J].思想政治课教学，2000，（4）.
[7]刘启艳.论当代合格大学生培养的问题与对策[J].贵州教育学院学报（社会科学），2007，（23）：19-22.
基金项目：湖南农业大学教改课题（2007107；A2010043）
作者简介：肖文军（1969-），男，湖南城步人，湖南农业大学教授。
通讯作者：龚志华。