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摘要：近年来我国在积极加强人才培养的过程中，不断深入落实了新课程改革，各种先进的教学理念以及模式被引入课堂，游戏教学模式就是在这种情况下被有效应用于小学语文教学活动当中的，对于激发学生语文知识学习积极性、强化课堂教学质量与效率具有重要意义。鉴于此，本文首先对小学语文教学中游戏教学模式的应用原则进行了简要分析，并详细探讨了小学语文教学中游戏教学模式的应用途径，以供参考。
关键词：小学语文教学;游戏教学模式;应用
小学语文教师承担着学生语文基础、语文素养培养的责任，然而只有尊重小学生的身心发展特点，有针对性的制定教学模式与内容，才能够激发小学生的语文知识学习热情，高效完成课堂教学目标。游戏教学模式在应用，与小学生活泼好动的性格相符，能够有效调动学生的学习积极性，在这种情况下，积极加强对小学语文教学中游戏教学模式的应用途径研究具有重要意义。
1 小学语文教学中游戏教学模式的应用原则
将游戏教学模式应用于小学语文教学当中，能够突显出小学生在语文课堂中的主体地位，整个教学活动中，小学语文教师可以给予学生个性化差异充分的尊重，学生在全身心参与到游戏活动中的过程中，自身的语言能力、思维能力等综合素质都可以得到有效培养。
在小学语文课堂中，要想将游戏教学模式的功能全面发挥出来，小学语文教师首先应对学生的语文知识基础、语文学习积极性、兴趣爱好以及心理特点等进行深入分析，并以此为基础进行游戏形式的科学设计;同时还应引入更加丰富的游戏内容，不断吸引学生的注意力，在小学生全身心参与到语文游戏活动中来的过程中，得到接受能力、判断能力、分析能力以及学习能力等的有效锻炼;另外，还应注重提升语文课堂游戏的趣味性，确保从小学生的喜好出发构建趣味性语文课堂情境。
为实现这一教学目标，小学月教师可以对多媒体技术等先进教学模式进行充分应用，引导学生在游戏活动中感受到语文知识的魅力，最终形成良好的语文素养以及审美能力。
2 小学语文教学中游戏教学模式的应用途径
2.1 在识字教学中应用游戏教学模式
识字教学是小学语文教学活动的基础性内容，将游戏教学模式同识字教学进行融合，有助于小学生以更加积极、轻松的状态进行汉字认知和书写，这一过程中可以营建更加轻松活跃的识字学习氛围，有助于学生对汉字的内涵产生深刻的认知，并在长时间学习过程中掌握汉字学习的规律和技巧。
例如，在识字教学活动中，小学语文教师可以结合学生特点以及教学内容，引入接力赛的游戏模式，鼓励学生积极主动阅读语文篇章，识别生字，并通过自主翻阅字典的方式了解生字的含义。接力赛的模式，能够调动学生自主学习生字的积极性，巩固学生的汉字基础。
再如，小学语文教师还可以将偏旁接龙游戏引入课堂，鼓励学生以“亻”字旁为例写出拥有同一偏旁的汉字，完成接龙游戏。这一游戏模式不仅具有趣味性，同时能够利用小学生的好胜心，引导学生在积极主动参与到游戏活动中掌握更多的汉字，最终为有效提升小学语文识字课堂教学质量奠定基础。
2.2 在阅读教学中应用游戏教学模式
小学语文阅读教学是培养学生理解能力、分析能力的重要途径，将游戏教学模式融入到小学语文阅读教学中，有助于培养学生阅读学习积极性、强化教学效果。在这一过程中，小学语文教师可以将角色扮演等游戏形式引入课堂，引导学生更加深入的感受主人公的情感，激发学生自主阅读积极性，为学生形成良好的阅读学习能力奠定基础。
例如，在《掩耳盗铃》一课教学中，小学语文教师可以将学生平均划分成若干小组，引导学生以小组的形式扮演课文中的不同角色，从而营建良好的阅读学习氛围，促使学生对课文内涵、主人公特点等进行更加深入的剖析和理解。
2.3 在汉语拼音教学中应用游戏教学模式
汉语拼音是语文知识学习的基础，学生只有掌握牢固的汉语拼音能力，才能够更加高效的展开语文知识的学习。在将游戏教学模式应用于汉语拼音教学活动中，可以提升教学活动的趣味性，强化学生的汉语拼音基础。
在这一过程中，小学语文教师可以将编儿歌、手拉手等游戏模式引入课堂，引导学生在游戏活动中掌握汉语拼音的规律，促使学生更加高效的进行汉语拼音的学习。值得注意的是，小学语文教师在汉语拼音教学中，要想将游戏教学模式的功能全面发挥出来，就必须对游戏内容与形式进行创新，不断吸引学生的注意力，激发学生汉语拼音学习积极性。
3 结语
综上所述，新时期，小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，必须从小学生的特点入手，有针对性进行教学模式与内容的创新，只有这样才能够不断吸引小学生的注意力，促使小学生积极主动参与到语文知识的学习中来，从而提升小学语文课堂教学质量。因此现阶段小学语文教师必须对游戏教学模式的功能产生深刻认知，并将游戲教学模式同识字教学、阅读教学、汉语拼音教学进行有效融合，为从根本上提升小学语文课堂教学质量、实现对小学生综合素养的全面培养奠定基础。
参考文献：
[1] 杨珍.在快乐中成长——在小学语文中进行游戏化教学[J].读与写（教育教学刊），2019（05）.
[2] 王苏栋.游戏教学 快乐学习——小学语文识字教学中“藏息相辅”教学法的应用[J].名师在线，2018（04）.
[3] 方丹.游戏化教学：试析小学语文教学中的游戏成分[J].读与写（教育教学刊），2016（03）.
[4] 覃国初.我国小学语文教学中游戏化教学现状与创新初探[J].科技创新导报，2017（24）.
（作者单位：四川省南部县第三小学）
关键词：小学语文教学;游戏教学模式;应用
小学语文教师承担着学生语文基础、语文素养培养的责任，然而只有尊重小学生的身心发展特点，有针对性的制定教学模式与内容，才能够激发小学生的语文知识学习热情，高效完成课堂教学目标。游戏教学模式在应用，与小学生活泼好动的性格相符，能够有效调动学生的学习积极性，在这种情况下，积极加强对小学语文教学中游戏教学模式的应用途径研究具有重要意义。
1 小学语文教学中游戏教学模式的应用原则
将游戏教学模式应用于小学语文教学当中，能够突显出小学生在语文课堂中的主体地位，整个教学活动中，小学语文教师可以给予学生个性化差异充分的尊重，学生在全身心参与到游戏活动中的过程中，自身的语言能力、思维能力等综合素质都可以得到有效培养。
在小学语文课堂中，要想将游戏教学模式的功能全面发挥出来，小学语文教师首先应对学生的语文知识基础、语文学习积极性、兴趣爱好以及心理特点等进行深入分析，并以此为基础进行游戏形式的科学设计;同时还应引入更加丰富的游戏内容，不断吸引学生的注意力，在小学生全身心参与到语文游戏活动中来的过程中，得到接受能力、判断能力、分析能力以及学习能力等的有效锻炼;另外，还应注重提升语文课堂游戏的趣味性，确保从小学生的喜好出发构建趣味性语文课堂情境。
为实现这一教学目标，小学月教师可以对多媒体技术等先进教学模式进行充分应用，引导学生在游戏活动中感受到语文知识的魅力，最终形成良好的语文素养以及审美能力。
2 小学语文教学中游戏教学模式的应用途径
2.1 在识字教学中应用游戏教学模式
识字教学是小学语文教学活动的基础性内容，将游戏教学模式同识字教学进行融合，有助于小学生以更加积极、轻松的状态进行汉字认知和书写，这一过程中可以营建更加轻松活跃的识字学习氛围，有助于学生对汉字的内涵产生深刻的认知，并在长时间学习过程中掌握汉字学习的规律和技巧。
例如，在识字教学活动中，小学语文教师可以结合学生特点以及教学内容，引入接力赛的游戏模式，鼓励学生积极主动阅读语文篇章，识别生字，并通过自主翻阅字典的方式了解生字的含义。接力赛的模式，能够调动学生自主学习生字的积极性，巩固学生的汉字基础。
再如，小学语文教师还可以将偏旁接龙游戏引入课堂，鼓励学生以“亻”字旁为例写出拥有同一偏旁的汉字，完成接龙游戏。这一游戏模式不仅具有趣味性，同时能够利用小学生的好胜心，引导学生在积极主动参与到游戏活动中掌握更多的汉字，最终为有效提升小学语文识字课堂教学质量奠定基础。
2.2 在阅读教学中应用游戏教学模式
小学语文阅读教学是培养学生理解能力、分析能力的重要途径，将游戏教学模式融入到小学语文阅读教学中，有助于培养学生阅读学习积极性、强化教学效果。在这一过程中，小学语文教师可以将角色扮演等游戏形式引入课堂，引导学生更加深入的感受主人公的情感，激发学生自主阅读积极性，为学生形成良好的阅读学习能力奠定基础。
例如，在《掩耳盗铃》一课教学中，小学语文教师可以将学生平均划分成若干小组，引导学生以小组的形式扮演课文中的不同角色，从而营建良好的阅读学习氛围，促使学生对课文内涵、主人公特点等进行更加深入的剖析和理解。
2.3 在汉语拼音教学中应用游戏教学模式
汉语拼音是语文知识学习的基础，学生只有掌握牢固的汉语拼音能力，才能够更加高效的展开语文知识的学习。在将游戏教学模式应用于汉语拼音教学活动中，可以提升教学活动的趣味性，强化学生的汉语拼音基础。
在这一过程中，小学语文教师可以将编儿歌、手拉手等游戏模式引入课堂，引导学生在游戏活动中掌握汉语拼音的规律，促使学生更加高效的进行汉语拼音的学习。值得注意的是，小学语文教师在汉语拼音教学中，要想将游戏教学模式的功能全面发挥出来，就必须对游戏内容与形式进行创新，不断吸引学生的注意力，激发学生汉语拼音学习积极性。
3 结语
综上所述，新时期，小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，必须从小学生的特点入手，有针对性进行教学模式与内容的创新，只有这样才能够不断吸引小学生的注意力，促使小学生积极主动参与到语文知识的学习中来，从而提升小学语文课堂教学质量。因此现阶段小学语文教师必须对游戏教学模式的功能产生深刻认知，并将游戲教学模式同识字教学、阅读教学、汉语拼音教学进行有效融合，为从根本上提升小学语文课堂教学质量、实现对小学生综合素养的全面培养奠定基础。
参考文献：
[1] 杨珍.在快乐中成长——在小学语文中进行游戏化教学[J].读与写（教育教学刊），2019（05）.
[2] 王苏栋.游戏教学 快乐学习——小学语文识字教学中“藏息相辅”教学法的应用[J].名师在线，2018（04）.
[3] 方丹.游戏化教学：试析小学语文教学中的游戏成分[J].读与写（教育教学刊），2016（03）.
[4] 覃国初.我国小学语文教学中游戏化教学现状与创新初探[J].科技创新导报，2017（24）.
（作者单位：四川省南部县第三小学）