在高中作文教学中，教师会面临诸多的难点，学生学习情绪问题、写作技巧问题都会成为制约作文教学成效提升的瓶颈。语文教师在作文教学工作中应紧扣教学中出现的各种问题实施重点突破，促进作文教学有效开展。
　　一、疏导畏难情绪
　　许多高中生在作文训练中存在着畏难情绪，这样的消极情感并非一朝一日形成的，究其原因，与自身作文写作能力不够、缺乏技巧等因素有关。不解除学生的负面心理，作文教学的有效开展必将受到极大的影响。
　　教师一方面要引导学生正视作文学习中遇到的困难，让他们直面困难，勇于克服困难，在学习中寻找自身作文写作能力低下的根本原因，从而对自身作文学习活动具有清醒的认识，制定针对性的补救计划，从根本上扭转作文学习的不利局面。另一方面，教师在教学中要强化对学生的鼓励，对于学生在写作中出现的进步，哪怕只是一句话的精彩，也要予以肯定表扬，让这些学生在作文学习中感受到成功的快乐，树立自信心，更加充满激情地开展作文学习。
　　二、阅读渗透技巧
　　作文教学与阅读教学的融合是提高学生作文写作技巧的一条捷径。因为教材中的阅读分析既是帮助学生深入理解课文的过程，也是渗透写作方法技巧的过程。教师应当充分利用这一契机进行技巧的渗透，让学生掌握更多的方法，这对于增强写作技巧帮助较大。
　　首先，教学设计中有意识融入一些写作方法技巧的提问或是探究题，如结合课文中的人物肖像、心理、动作描写，体会对刻画人物形象的作用。这一类型的思考题能够加强学生对细节描写、心理描写、动作描写、肖像描写等手法的掌握，并内化迁移到自身的写作能力中。
　　其次，鼓励学生相互探讨研究，利用合作小组这一平台，结合教学思考题认真分析、深入探究，尝试自我分析、梳理总结文章的结构手法等技巧，并阐述自己如何理解这些作文写作方面的技巧手法。教师还可以相机安排一些手法运用、片段仿写等小练笔活动，让学生活学活用，就地提高。
　　三、下水示范引导
　　虽然高中生已经具备了一定的写作基础和技巧，但是对于大多数中后位置的学生而言，作文写作仍然具有一定的难度。无论是记叙文还是议论文，都需要强化技巧的指导，而开展作前指导最为直观形象的方式就是进行下水文示范。下水文示范是整个中学阶段运用成效最为显著的作前指导方式，笔者在教学中坚持亲自写作下水文，在课堂上向学生进行投影，带领学生一起分析文章的优点和缺点，在分析过程中讨论此类型文章应当怎样确定新颖的题目，怎样构思巧妙的布局，怎样融合各种写作手法进行探究。学生在分析范文的过程中，思维也在同步活动，对于提高学生分析理解、感悟借鉴能力帮助较大。笔者还要求学生谈一谈这篇文章有哪些不足，从正反两个方面分析下水文，有助于更加直观形象地提供作前指导，学生获得的方法指导效果更为明显。
　　四、自主互动评改
　　在高中作文教学中，教师可以确定习作评改的比例，交给学生自主进行，既减少了教师的工作量，也提高了学生学习借鉴的效果。
　　教师在评改的技巧上要对学生进行辅导，要求学生按照订正错别字、病句、评价文章选题与结构、点评具体写作手法这样的顺序进行，最后还要为文章打上等第。第一个环节错别字和病句的寻找由学生自主进行，第二、第三个环节对文章的选题、结构以及写作手法点评，则放在小组这样一个集体里面进行。一人讲述自己的点评观点，其他学生补充完善，集中大家的智慧更加客观公正地评价这篇文章，也可以更加全面深刻地指出其存在的问题，有效提高作文评改的准确性、深刻度。在完成自主评改环节之后，还要和作者进行当面交流，这也是提高评改互动成效的重要途径，让学生在自主批改和相互交流中实现取长补短。
　　五、紧扣现场指导
　　高中作文教学中，广大教师应当强化现场指导，在时间允许的情况下，带领学生开展一些现场写生或是社会实践活动。既要能够让学生放松身心，感受到作文学习的快乐，同时也要注意把握好节奏，科学合理地使用时间，让学生在愉悦的心情中提高写作技巧。
　　教师可以带领学生深入社区拜访一些模范人物，仔细观察人物肖像，听取他们的事迹介绍，获得生动的素材，并当场进行技巧指导。学生在生动素材和直观指导的双重推动下，作文创作的质量会得到明显提升。
　　教师也可以要求学生针对一些社会广泛关注的热点，搜集相关资料在课堂上进行交流。大家一起讨论，教师给予点拨，提炼出鲜明的主题、明确的观点，然后让学生开展自主创作，学生的写作技巧水平将会得到明显提升。
　　综上所述，面对高中作文教学中的制约因素，广大教师应当认真思考、创新思维，针对存在的薄弱环节重点突破，以此实现作文教学有效性的跃升。
　　作者单位：江苏省海门市冠今中学（226100）