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摘 要：新时期电子类专业实践教学体制创新改革的主要目标是创新教学理念，改变教学结构和内容，培养具备创新能力的复合型人才，以便适应现代化人力资源需求。本文详细地分析了全国电子设计竞赛的基本理念、思想、要求，提出了一种新的循序渐进的教学思路，改革教学内容和教学模式，培养学生的创新理念和工程实践能力，满足社会和企业对实践创新型人才的需求。
关键词：电子设计竞赛;开放性;教学模式;教学内容
全国电子设计竞赛是我国教育部倡导的电子学科竞赛，竞赛的内容非常广泛，包括电子技术、自动控制技术、计算机技术、传感器技术等领域，竞赛遵循基础、前沿的基本原则，目的是培养学生的团队协作、创新实践能力，以促进电子信息类专业课程的建设，提高学生能力。全国电子设计竞赛已经成为全国影响范围最广、参与人员最多的一项赛事，鼓励广大学生踊跃参与。电子设计竞赛培养了学生的创新精神、实践动手能力。推动学校和社会对电子信息技术人才的培养，具有重要的作用和意义。
一、开放实验教学内容改革
电子设计竞赛覆盖学科广泛，涉及的知识面较宽，并且随着电子技术的快速发展，电子设计竞赛难度和考核要求也逐渐提高。因此，为了满足电子设计竞赛的需求，在学生学习应用电子课程的过程中，学校应该采取开放式教学模式，以及时将电子工业生产新技术、新材料、新器件和新知识引入课程教学过程，以提高学生掌握新知识的能力，更好地掌握新的电子技术内容。
开放实验教学内容改革要结合学生的实际情况，开设创新性教学实验项目，强化学生的应用实践能力，发散思维，培养学生的创造能力，全面培养学生的自主学习能力。创新性开放实验教学项目包括很多，是指在基本的电子信息技术教学课程之后，学生根据自己的实际情况，自主选择开放性实验教学课题，并且在教师的指导下，自己动手实现应用电子工程的实践和创造。开放性实验教学过程中，学生学习的内容以实践性、创新性为基本原则，课题内容包括DSP、PC计算机、单片机、嵌入式系统、自动控制、无线通信等领域，选题可以源于教师实际做的科研课题或工业生产项目，并且能够满足实际的生活需要。在课题的实践过程中，教师只需要对学生进行方向性指导和课题答辩验收。课题的立项、可行性验证、系统设计、系统实验、部署运行和调试等均由学生个人自主完成，项目的完成可以充分发挥学生实验的自主性，课题实验的方法包括很多种，因此课题内容具有多样性、实践探索性等，以便能够提高全民培养学生的创新实践能力，使学生能够掌握电子系统设计与开发的全部技能，进一步开拓学生的思维，促进创新潜能的发挥。
二、开放实验教学模式改革
本文通过分析全国电子设计竞赛的内容，提出开放性实验教学模式，转变传统的教学方法。探索开放实验教学模式主要包括以下三个方面。
1.改变传统集中实验教学方法，建立开放性实验室，进行开放式实验教学。开放式实验性教学可以让学生自由选择实验时间，并且可以根据自己的专业和爱好选择课题实验内容。做感兴趣的课题和实验，一般能够最大程度上激发学生学习的兴趣，培养学生的创新能力，提高学生创造性。在开放式实验中，可以配备多种电子信息设计和调试器材，比如示波器、信号发生器、万用表、DSP开发板、单片机开发板、嵌入式系统开发板、可编程逻辑器件开发板、逻辑分析仪，以便能够为学生进行创新性实验提供充足的实验场地和仪器。同时，可以指导学生创立兴趣小组，吸收在电子设计方面具有特长和兴趣的学生加入到兴趣小组，更好地集思广益，发挥学生的团队协作创新能力。
2.通过网络为学生提供丰富和开放的学习资源。目前，随着互联网技术的快速发展和进步，已经产生了云计算、分布式计算和移动计算技术，为人们提供了丰富的网络在线学习资源，尤其是电子信息技术方面，网络化教学已经成为新的教学模式，信息技术推动在线教育迅速向前发展。电子信息教学过程中，学校组织教师创建专业的网站，提供各种教学资源信息，包括多媒体教学课件、参考书目资料、一对一实验教学视频等，同时搜集当前最新的电子信息技术课题，让学生掌握前沿的研究课题内容，更富有驱动性和创新性。
3.多渠道创建电子信息技术学习氛围。为了培养学生学习电子信息技术的主动性，学校可以借助电子设计竞赛，多渠道营造电子信息技术课程学习氛围，比如可以开设电子信息技术沙龙、电子竞技社团、电子信息技术创意交流艺术文化节等，为电子信息技术爱好者提供施展才华和技艺的平台，激发学生的学习兴趣。
全国大学生电子设计竞赛为电子信息技术课程创新教育理念探索了一种新的模式，推进了电子信息技术教学内容和教学模式的改革，使我国电子信息教学更加符合现实电子工业发展需求，满足企业创新要求，具有重要的作用和意义。
参考文献：
[1]付艳清.依托全国大学生电子设计竞赛促进实验教学改革和创新能力的培养[J].教育教学论坛，2011，31（3）：17-18.
[2]李社蕾.基于电子设计竞赛的单片机教学改革方案探索[J].实验科学与技术，2013，11（3）：84-86.
基金项目：本文系2013年度西藏民族大学教学改革项目。
关键词：电子设计竞赛;开放性;教学模式;教学内容
全国电子设计竞赛是我国教育部倡导的电子学科竞赛，竞赛的内容非常广泛，包括电子技术、自动控制技术、计算机技术、传感器技术等领域，竞赛遵循基础、前沿的基本原则，目的是培养学生的团队协作、创新实践能力，以促进电子信息类专业课程的建设，提高学生能力。全国电子设计竞赛已经成为全国影响范围最广、参与人员最多的一项赛事，鼓励广大学生踊跃参与。电子设计竞赛培养了学生的创新精神、实践动手能力。推动学校和社会对电子信息技术人才的培养，具有重要的作用和意义。
一、开放实验教学内容改革
电子设计竞赛覆盖学科广泛，涉及的知识面较宽，并且随着电子技术的快速发展，电子设计竞赛难度和考核要求也逐渐提高。因此，为了满足电子设计竞赛的需求，在学生学习应用电子课程的过程中，学校应该采取开放式教学模式，以及时将电子工业生产新技术、新材料、新器件和新知识引入课程教学过程，以提高学生掌握新知识的能力，更好地掌握新的电子技术内容。
开放实验教学内容改革要结合学生的实际情况，开设创新性教学实验项目，强化学生的应用实践能力，发散思维，培养学生的创造能力，全面培养学生的自主学习能力。创新性开放实验教学项目包括很多，是指在基本的电子信息技术教学课程之后，学生根据自己的实际情况，自主选择开放性实验教学课题，并且在教师的指导下，自己动手实现应用电子工程的实践和创造。开放性实验教学过程中，学生学习的内容以实践性、创新性为基本原则，课题内容包括DSP、PC计算机、单片机、嵌入式系统、自动控制、无线通信等领域，选题可以源于教师实际做的科研课题或工业生产项目，并且能够满足实际的生活需要。在课题的实践过程中，教师只需要对学生进行方向性指导和课题答辩验收。课题的立项、可行性验证、系统设计、系统实验、部署运行和调试等均由学生个人自主完成，项目的完成可以充分发挥学生实验的自主性，课题实验的方法包括很多种，因此课题内容具有多样性、实践探索性等，以便能够提高全民培养学生的创新实践能力，使学生能够掌握电子系统设计与开发的全部技能，进一步开拓学生的思维，促进创新潜能的发挥。
二、开放实验教学模式改革
本文通过分析全国电子设计竞赛的内容，提出开放性实验教学模式，转变传统的教学方法。探索开放实验教学模式主要包括以下三个方面。
1.改变传统集中实验教学方法，建立开放性实验室，进行开放式实验教学。开放式实验性教学可以让学生自由选择实验时间，并且可以根据自己的专业和爱好选择课题实验内容。做感兴趣的课题和实验，一般能够最大程度上激发学生学习的兴趣，培养学生的创新能力，提高学生创造性。在开放式实验中，可以配备多种电子信息设计和调试器材，比如示波器、信号发生器、万用表、DSP开发板、单片机开发板、嵌入式系统开发板、可编程逻辑器件开发板、逻辑分析仪，以便能够为学生进行创新性实验提供充足的实验场地和仪器。同时，可以指导学生创立兴趣小组，吸收在电子设计方面具有特长和兴趣的学生加入到兴趣小组，更好地集思广益，发挥学生的团队协作创新能力。
2.通过网络为学生提供丰富和开放的学习资源。目前，随着互联网技术的快速发展和进步，已经产生了云计算、分布式计算和移动计算技术，为人们提供了丰富的网络在线学习资源，尤其是电子信息技术方面，网络化教学已经成为新的教学模式，信息技术推动在线教育迅速向前发展。电子信息教学过程中，学校组织教师创建专业的网站，提供各种教学资源信息，包括多媒体教学课件、参考书目资料、一对一实验教学视频等，同时搜集当前最新的电子信息技术课题，让学生掌握前沿的研究课题内容，更富有驱动性和创新性。
3.多渠道创建电子信息技术学习氛围。为了培养学生学习电子信息技术的主动性，学校可以借助电子设计竞赛，多渠道营造电子信息技术课程学习氛围，比如可以开设电子信息技术沙龙、电子竞技社团、电子信息技术创意交流艺术文化节等，为电子信息技术爱好者提供施展才华和技艺的平台，激发学生的学习兴趣。
全国大学生电子设计竞赛为电子信息技术课程创新教育理念探索了一种新的模式，推进了电子信息技术教学内容和教学模式的改革，使我国电子信息教学更加符合现实电子工业发展需求，满足企业创新要求，具有重要的作用和意义。
参考文献：
[1]付艳清.依托全国大学生电子设计竞赛促进实验教学改革和创新能力的培养[J].教育教学论坛，2011，31（3）：17-18.
[2]李社蕾.基于电子设计竞赛的单片机教学改革方案探索[J].实验科学与技术，2013，11（3）：84-86.
基金项目：本文系2013年度西藏民族大学教学改革项目。