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摘 要：随着新课改的不断推进，农村小学班主任德育管理工作的开展效能有了进一步提升，有效地促进了学生道德修养的培养，但不可否认，目前的农村小学班主任德育管理工作的开展和实施过程中还存在不少漏洞和缺陷，需要农村小学班主任积极的强化责任意识，进一步以问题为依托和指引全面的改进德育管理工作开展的方式和策略，从而进一步提升德育教育工作的开展效能，助力农村小学生健康的成长和提高。本文将就农村小学班主任德育管理工作的实施策略进行探索。
关键词：农村小学;班主任;德育教育;实施;策略
有效的德育教育工作是培养学生道德修养、助力学生健康成长的重要保障，农村小学班主任要进一步强化对德育管理工作的重视程度，并积极的联合优秀的、经验丰富的小學班主任同行一起探索和研究农村小学班主任德育教育有效管理工作的开展和实施对策，进一步把握德育教育有效开展的基本规律，从而真正的提升德育教育工作的开展效能，为农村学生的健康成长和提升打好坚实基础。
一、提高重视程度、全面明确德育目标是基础
班主任是否重视德育工作，其重视的程度是高还是低，对于农村德育教育工作的开展和实施会产生直接和重要的影响，从实际的情况来看部分农村班主任在班级管理工作中更加注重对学生学习的管理，而忽视了对学生德育教育，因而使得德育教育工作的开展效能和质量受到一定程度的影响，需要积极进行反思。一方面，需要班主任全面认识到德育教育工作对于学生成长和提升的价值所在，有效的将高质量的德育教育和培养学生健全人格、促进学生健康成长相联系，进一步的摆正思想认识。另一方面，需要班主任积极的根据班级的实际情况，合理的定位德育教育目标，并进一步的提升德育教育目标的精准性和针对性，如班级学生纪律性较弱，就积极的在目标设计中强化纪律管理，班级学生学习意志不坚定，就积极在目标设计中强化信念教育等，为德育教育较好开展打好基础。
二、转变教学观念、有效构建和谐关系是良方
从以往的德育工作开展实践来看，班主任在德育管理工作中往往扮演着管理者的角色，这种居高临下的心态和地位使得师生关系不够和谐，自然影响到德育教育工作的顺畅开展和实施，还需要农村班主任积极的转变教学观念，有效的构建和谐关系，从而进一步提升德育教育工作的开展质量。例如，在德育教育中班主任要积极的征询学生的德育教育建议，合理的回应学生的诉求，并在德育教育中平等而无差异的对待每一名学生，如不因为学生的美丑、贫富等而有任何偏颇，并在德育教育中倾注浓浓爱心，向学生之所想，急学生之所急，真正的将德育教育的工作的出发点和落脚点放在服务学生成长上，此外，教师还要积极的发挥自身榜样，给予学生较好的行为示范，从而积极的构建和谐的师生关系，为后续德育教育工作的高效开展和实施奠定坚实基础。
三、引入多样活动、积极带动学生参与是关键
学生是否参与到德育教育工作中，参与的积极性是高还是低，也会对德育教育工作的开展效果产生直接的影响，从以往的德育教育工作实践来看，学生在德育教育中的参与度相对较低，积极性也不够高，使得德育教育工作的推进受到了一定的影响，还需要农村小学班主任积极的引入多样化的活动，以有效的带动学生的参与，进一步助力德育教育工作的高效开展和实施。例如，在传统文化教育中，班主任可以组织学生开展以“探寻我们的传统节日”为主题的讨论活动，在讨论活动中让学生积极的参与进来，一起对中国都有哪些传统节日、不同的传统节日有什么习俗、你最喜欢的传统节日有哪些等内容进行细致化讨论研究，而班主任可以给予有效的指导，从而进一步强化学生对传统节日的认知，有效的培养学生的民族自信心。
四、拓展德育途径、不断发挥各方优势是侧重
传统的农村德育教育往往对合力教育的重视程度不够高，使得德育教育的途径较为单一，不利于德育教育工作效能的提升，还需要农村小学班主任积极的拓展德育途径，以不断的发挥各方的优势，进一步的助力德育教育工作的高效开展与实施。例如，班主任可以积极的与农村学生家长建立顺畅的沟通机制，像建立微信群组，每天通过该群组和家长分享学生在学校的动态，并讨论如何给予学生更好的德育教育，积极的听取家长的德育教育建议，同时班主任还要积极的引导学生家长树立正确的育人观念，积极的在家中做好学生的榜样，从而充分发挥家庭教育的优势，助力德育教育效能的不断提升。
综上所述，积极的提升农村德育管理工作的开展效能和质量是每一名班主任的使命所在，也是助力教学效能提升、促进学生健康成长的重要保障，农村小学班主任要进一步提高对德育教育工作的重视力度，并积极地结合农村的实际情况，全面改进和优化德育教育工作的开展策略，同时在具体的德育教育工作中提高重视程度，积极转变德育观念，引入多样活动，拓展德育途径，进一步的把握德育教育工作的开展规律，助力农村学生的健康成长和提高。
参考文献
[1] 史永杰.班主任如何有效开展德育教育工作[J].中国培训，2016（08）：113.
[2] 方月芹.农村中心小学校的德育途径创新研究[D].苏州大学，2015.
关键词：农村小学;班主任;德育教育;实施;策略
有效的德育教育工作是培养学生道德修养、助力学生健康成长的重要保障，农村小学班主任要进一步强化对德育管理工作的重视程度，并积极的联合优秀的、经验丰富的小學班主任同行一起探索和研究农村小学班主任德育教育有效管理工作的开展和实施对策，进一步把握德育教育有效开展的基本规律，从而真正的提升德育教育工作的开展效能，为农村学生的健康成长和提升打好坚实基础。
一、提高重视程度、全面明确德育目标是基础
班主任是否重视德育工作，其重视的程度是高还是低，对于农村德育教育工作的开展和实施会产生直接和重要的影响，从实际的情况来看部分农村班主任在班级管理工作中更加注重对学生学习的管理，而忽视了对学生德育教育，因而使得德育教育工作的开展效能和质量受到一定程度的影响，需要积极进行反思。一方面，需要班主任全面认识到德育教育工作对于学生成长和提升的价值所在，有效的将高质量的德育教育和培养学生健全人格、促进学生健康成长相联系，进一步的摆正思想认识。另一方面，需要班主任积极的根据班级的实际情况，合理的定位德育教育目标，并进一步的提升德育教育目标的精准性和针对性，如班级学生纪律性较弱，就积极的在目标设计中强化纪律管理，班级学生学习意志不坚定，就积极在目标设计中强化信念教育等，为德育教育较好开展打好基础。
二、转变教学观念、有效构建和谐关系是良方
从以往的德育工作开展实践来看，班主任在德育管理工作中往往扮演着管理者的角色，这种居高临下的心态和地位使得师生关系不够和谐，自然影响到德育教育工作的顺畅开展和实施，还需要农村班主任积极的转变教学观念，有效的构建和谐关系，从而进一步提升德育教育工作的开展质量。例如，在德育教育中班主任要积极的征询学生的德育教育建议，合理的回应学生的诉求，并在德育教育中平等而无差异的对待每一名学生，如不因为学生的美丑、贫富等而有任何偏颇，并在德育教育中倾注浓浓爱心，向学生之所想，急学生之所急，真正的将德育教育的工作的出发点和落脚点放在服务学生成长上，此外，教师还要积极的发挥自身榜样，给予学生较好的行为示范，从而积极的构建和谐的师生关系，为后续德育教育工作的高效开展和实施奠定坚实基础。
三、引入多样活动、积极带动学生参与是关键
学生是否参与到德育教育工作中，参与的积极性是高还是低，也会对德育教育工作的开展效果产生直接的影响，从以往的德育教育工作实践来看，学生在德育教育中的参与度相对较低，积极性也不够高，使得德育教育工作的推进受到了一定的影响，还需要农村小学班主任积极的引入多样化的活动，以有效的带动学生的参与，进一步助力德育教育工作的高效开展和实施。例如，在传统文化教育中，班主任可以组织学生开展以“探寻我们的传统节日”为主题的讨论活动，在讨论活动中让学生积极的参与进来，一起对中国都有哪些传统节日、不同的传统节日有什么习俗、你最喜欢的传统节日有哪些等内容进行细致化讨论研究，而班主任可以给予有效的指导，从而进一步强化学生对传统节日的认知，有效的培养学生的民族自信心。
四、拓展德育途径、不断发挥各方优势是侧重
传统的农村德育教育往往对合力教育的重视程度不够高，使得德育教育的途径较为单一，不利于德育教育工作效能的提升，还需要农村小学班主任积极的拓展德育途径，以不断的发挥各方的优势，进一步的助力德育教育工作的高效开展与实施。例如，班主任可以积极的与农村学生家长建立顺畅的沟通机制，像建立微信群组，每天通过该群组和家长分享学生在学校的动态，并讨论如何给予学生更好的德育教育，积极的听取家长的德育教育建议，同时班主任还要积极的引导学生家长树立正确的育人观念，积极的在家中做好学生的榜样，从而充分发挥家庭教育的优势，助力德育教育效能的不断提升。
综上所述，积极的提升农村德育管理工作的开展效能和质量是每一名班主任的使命所在，也是助力教学效能提升、促进学生健康成长的重要保障，农村小学班主任要进一步提高对德育教育工作的重视力度，并积极地结合农村的实际情况，全面改进和优化德育教育工作的开展策略，同时在具体的德育教育工作中提高重视程度，积极转变德育观念，引入多样活动，拓展德育途径，进一步的把握德育教育工作的开展规律，助力农村学生的健康成长和提高。
参考文献
[1] 史永杰.班主任如何有效开展德育教育工作[J].中国培训，2016（08）：113.
[2] 方月芹.农村中心小学校的德育途径创新研究[D].苏州大学，2015.