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摘 要：本论文就某小学学生课堂发言不踊跃这一现象入手，从学校、教师、学生及家长等方面分析归因，以提高教师职业素质、加强教师对学生的指导及家庭为孩子创设发表意见的环境等为对策。
关键词：小学生；课堂发言；踊跃；原因；对策
一、小学生课堂发言不踊跃的现状
（一）课堂发言定势，“集体回答积极”与“个体沉默不语”的矛盾共存
教育家苏霍姆林斯基说：“就天性而言，儿童是乐观主义者。他们的特性是在感知世界时都怀着明朗、愉快和欢悦的情绪……”小学阶段，他们本应活泼好动，生机勃勃。然而，随着年级的升高，使学生在课堂上主动举手回答问题的人数逐渐呈递减趋势，课堂学生发言不积极，课堂气氛不活跃已成为普遍的现象。
（二）学生课堂不发言产生的问题
王倩在论文中写到：低年级时，小学生在课堂上发言踊跃，积极性较高；但随着年级的增高，特别是到了高年级，课堂往往就变得安静了，课堂成了教师和个别学生的“舞台”，更多的学生成了“观摩者”。
课堂沉默的学生因长时间不发言，问题也就随之而来，学生语言能力退化，思维能力下降，不擅长交际等，这些将严重限制学生的成长。因此，如何让学生在课堂上做到“动起来”、“说出来”成为了广大教师急需解决的问题。
二、对小学生课堂发言不踊跃的原因分析
（一）从学校的角度看
（1）部分学校管理体制不完备。多数教师只上完课表中安排的课程，不到放学时间便离校；对各位教师公开课学习，也只是表面形式。
（2）由于学校实行“绩效工资”。教师的业绩与学生的考试成绩紧密相连，只要逢考，教师们不得不以应试为目的，以讲授为主，严重限制了学生的发展。
（二）从教师的角度看
1.与学生缺乏情感沟通
有些教师对学生讲话时，居高临下，学生则难看的站着那里。回答问题时顾虑重重，从而失去师生间的有效沟通，影响课堂教学效果。
2.教学热情不高，教育理念落后
首先，教师教学过程中存在较严重的敷衍了事的态度，学生处于被动状态。其次，一些教师在课堂上很少提问，学生即使想发言，也没有机会。
（三）从学生的角度看
1.学习态度方面
上新课前，学生不预习。课堂上，学生不专心听讲，对教师提出的问题常常回答也文不对题。课后复习也非常重要.
（四）从家庭教育角度
1.缺乏平等尊重的意识
有的父母在孩子面前总是处于居高临下的地位，无形中会使孩子产生恐惧和厌恶的心理，从而不敢和父母交流，甚至有的孩子还会产生反抗的心理.
2.缺乏了解和沟通
有的家长忙于事业，操劳生活，很少与孩子在一起活动、交流。父母对孩子的内心世界了解的少之又少，难免产生代沟。
三、针对以上问题应对策略
（一）提升教师素养，自觉转变思想
1.创设有效的沟通环境
必须营造一种师生共同平等的民主和谐的气氛。学生感到没有任何形式的压抑与强制，才能自由与自主地思考、毫无顾忌地发表见解。
2.建立平等对话的桥梁
作为一名教师既要热爱教育，热爱学校，也要热爱学校中的每一位学生。
3.改进教学方法、优化教学手段，激发学生的发言动机
（1）营造有趣、融洽的学习氛围。
（2）充分利用多媒体教学技术，唤起学生的无意注意。
（3）合理设置问题。
（二）培养学生积极发言的意识，转变学生观念
1.养成良好的学习习惯
课前预习是学生上好新课，取得较好学习效果的基础；上课是理解和掌握基本知识关键环节.课堂上要做到专心听课，积极发言；及时复习是高效率学习的重要一环。
2.创设民主、安全的学习情境，让学生愿意发言
“课堂是师生对话与交流的社会舞台”。学生学习最理想的状态是快乐学习，而轻松适宜的课堂环境是乐学的基础。
3.克服发言时的紧张恐惧心理
（1）采用阿Q精神。
（2）不要害怕别人失望。
（3）以平常心来对待。
（4）养成大声说话的习惯。
4.发挥教师主导作用，树立发言自信心
（1）“语言是沟通各种学科的桥梁，学生必须学会在不同领域内进行有效的听说读写。所有的教师都必须适时地传授和加强与学生语言交流的技巧。”
（2）引导学生树立正确的人生观、价值观和成就感。
（3）培养学生的各种兴趣爱好，发挥特长.
5.对学生的发言及时反馈，给予积极的评价、奖励
（1）帮助学生形成良好的表现意向，对其进行鼓励性评价，能很好的促进小学生的自我表现活动，对其发言会产生积极影响。
（2）为了对学生取得的成果加以肯定，教师会给表现优秀的学生奖小红花等以资鼓励。奖惩对学生发言的影响到底如何？
苏霍姆林斯基说：“真诚的关切，这是和谐发展的一般基础，在这个基础上的各个品质都会获得真正的意义。”一朝被蛇咬，十年怕草绳。一次的惊吓，四年的封闭，代价如此之痛！可见，“是否受过奖惩，这对小学生的主导心境、独立性、果断性、求知欲、思维水平五项行为特征都有显著影响。奖励者在这些方面都优于未受过奖励者，受过处分者的成绩最差。这种奖惩的影响对低年级儿童格外明显。”
（三）家庭创设支持孩子发表意见的环境
1.给孩子发表意见的机会，鼓励孩子表达自己的思想
（1）家长要尊重孩子，多给孩子发表意见的机会。
（2）树立自信心。
2.家长主动与孩子做思想沟通，培养孩子开朗的性格、和谐的同伴关系
（1）孩子因太内向而不善于在课堂上踊跃发言，父母要与孩子做好思想上的沟通。
（2）随着年龄的增长，同伴关系在儿童生活中日益占有重要地位。
综上所述，我相信，教师在平时教学中，只要善于观察每位同学，鼓励学生举手发言，教室会成为学生放飞梦想的地方。
参考文献：
[1]蔡汀、王义高.苏霍姆林斯基选集（五卷本）.第5卷[M].北京：教育科学出版社，2001.429-431.
[2]王倩.让安静的语文课堂热闹起来——小学高年级学生发言不踊跃的成因及对策[J].辽宁教育，
[3]李耀新.课堂教学的组织与管理[M].广州：暨南大学出版社，2005.5.
[4]高长风.新课程解读与教学案例的设计.小学语文[M].北京：中央民族大学出版社，2004.32.
[5]赵淑文.小学生心理发展与心理健康[M].北京：首都师范大学出版社，2005.124.
关键词：小学生；课堂发言；踊跃；原因；对策
一、小学生课堂发言不踊跃的现状
（一）课堂发言定势，“集体回答积极”与“个体沉默不语”的矛盾共存
教育家苏霍姆林斯基说：“就天性而言，儿童是乐观主义者。他们的特性是在感知世界时都怀着明朗、愉快和欢悦的情绪……”小学阶段，他们本应活泼好动，生机勃勃。然而，随着年级的升高，使学生在课堂上主动举手回答问题的人数逐渐呈递减趋势，课堂学生发言不积极，课堂气氛不活跃已成为普遍的现象。
（二）学生课堂不发言产生的问题
王倩在论文中写到：低年级时，小学生在课堂上发言踊跃，积极性较高；但随着年级的增高，特别是到了高年级，课堂往往就变得安静了，课堂成了教师和个别学生的“舞台”，更多的学生成了“观摩者”。
课堂沉默的学生因长时间不发言，问题也就随之而来，学生语言能力退化，思维能力下降，不擅长交际等，这些将严重限制学生的成长。因此，如何让学生在课堂上做到“动起来”、“说出来”成为了广大教师急需解决的问题。
二、对小学生课堂发言不踊跃的原因分析
（一）从学校的角度看
（1）部分学校管理体制不完备。多数教师只上完课表中安排的课程，不到放学时间便离校；对各位教师公开课学习，也只是表面形式。
（2）由于学校实行“绩效工资”。教师的业绩与学生的考试成绩紧密相连，只要逢考，教师们不得不以应试为目的，以讲授为主，严重限制了学生的发展。
（二）从教师的角度看
1.与学生缺乏情感沟通
有些教师对学生讲话时，居高临下，学生则难看的站着那里。回答问题时顾虑重重，从而失去师生间的有效沟通，影响课堂教学效果。
2.教学热情不高，教育理念落后
首先，教师教学过程中存在较严重的敷衍了事的态度，学生处于被动状态。其次，一些教师在课堂上很少提问，学生即使想发言，也没有机会。
（三）从学生的角度看
1.学习态度方面
上新课前，学生不预习。课堂上，学生不专心听讲，对教师提出的问题常常回答也文不对题。课后复习也非常重要.
（四）从家庭教育角度
1.缺乏平等尊重的意识
有的父母在孩子面前总是处于居高临下的地位，无形中会使孩子产生恐惧和厌恶的心理，从而不敢和父母交流，甚至有的孩子还会产生反抗的心理.
2.缺乏了解和沟通
有的家长忙于事业，操劳生活，很少与孩子在一起活动、交流。父母对孩子的内心世界了解的少之又少，难免产生代沟。
三、针对以上问题应对策略
（一）提升教师素养，自觉转变思想
1.创设有效的沟通环境
必须营造一种师生共同平等的民主和谐的气氛。学生感到没有任何形式的压抑与强制，才能自由与自主地思考、毫无顾忌地发表见解。
2.建立平等对话的桥梁
作为一名教师既要热爱教育，热爱学校，也要热爱学校中的每一位学生。
3.改进教学方法、优化教学手段，激发学生的发言动机
（1）营造有趣、融洽的学习氛围。
（2）充分利用多媒体教学技术，唤起学生的无意注意。
（3）合理设置问题。
（二）培养学生积极发言的意识，转变学生观念
1.养成良好的学习习惯
课前预习是学生上好新课，取得较好学习效果的基础；上课是理解和掌握基本知识关键环节.课堂上要做到专心听课，积极发言；及时复习是高效率学习的重要一环。
2.创设民主、安全的学习情境，让学生愿意发言
“课堂是师生对话与交流的社会舞台”。学生学习最理想的状态是快乐学习，而轻松适宜的课堂环境是乐学的基础。
3.克服发言时的紧张恐惧心理
（1）采用阿Q精神。
（2）不要害怕别人失望。
（3）以平常心来对待。
（4）养成大声说话的习惯。
4.发挥教师主导作用，树立发言自信心
（1）“语言是沟通各种学科的桥梁，学生必须学会在不同领域内进行有效的听说读写。所有的教师都必须适时地传授和加强与学生语言交流的技巧。”
（2）引导学生树立正确的人生观、价值观和成就感。
（3）培养学生的各种兴趣爱好，发挥特长.
5.对学生的发言及时反馈，给予积极的评价、奖励
（1）帮助学生形成良好的表现意向，对其进行鼓励性评价，能很好的促进小学生的自我表现活动，对其发言会产生积极影响。
（2）为了对学生取得的成果加以肯定，教师会给表现优秀的学生奖小红花等以资鼓励。奖惩对学生发言的影响到底如何？
苏霍姆林斯基说：“真诚的关切，这是和谐发展的一般基础，在这个基础上的各个品质都会获得真正的意义。”一朝被蛇咬，十年怕草绳。一次的惊吓，四年的封闭，代价如此之痛！可见，“是否受过奖惩，这对小学生的主导心境、独立性、果断性、求知欲、思维水平五项行为特征都有显著影响。奖励者在这些方面都优于未受过奖励者，受过处分者的成绩最差。这种奖惩的影响对低年级儿童格外明显。”
（三）家庭创设支持孩子发表意见的环境
1.给孩子发表意见的机会，鼓励孩子表达自己的思想
（1）家长要尊重孩子，多给孩子发表意见的机会。
（2）树立自信心。
2.家长主动与孩子做思想沟通，培养孩子开朗的性格、和谐的同伴关系
（1）孩子因太内向而不善于在课堂上踊跃发言，父母要与孩子做好思想上的沟通。
（2）随着年龄的增长，同伴关系在儿童生活中日益占有重要地位。
综上所述，我相信，教师在平时教学中，只要善于观察每位同学，鼓励学生举手发言，教室会成为学生放飞梦想的地方。
参考文献：
[1]蔡汀、王义高.苏霍姆林斯基选集（五卷本）.第5卷[M].北京：教育科学出版社，2001.429-431.
[2]王倩.让安静的语文课堂热闹起来——小学高年级学生发言不踊跃的成因及对策[J].辽宁教育，
[3]李耀新.课堂教学的组织与管理[M].广州：暨南大学出版社，2005.5.
[4]高长风.新课程解读与教学案例的设计.小学语文[M].北京：中央民族大学出版社，2004.32.
[5]赵淑文.小学生心理发展与心理健康[M].北京：首都师范大学出版社，2005.124.