新一轮课程改革突出了"以学生为本"的基本理念。作为基础学科的信息技术课也日渐重要。首先是它的工具性，它可以推动其他学科的教学，是教育信息化的基石。其次，它不同于其他主设科目给学生带来的升学考试压力，信息技术课培养的是学生的信息技术与自学能力、创新能力，它是以提高学生素质为目标的，只有上好这门课才可使基础教育与素质教育、终身教育的时代主题相一致。因此信息技术课更容易推行学生的素质教育。
　　一、信息技术课要坚持"以学生为中心"
　　初中的信息技术课要突出实用性，体现生活的实际，课型要侧重综合动手能力。大纲规定学生上机时间不少于总学时的70%，这就是说本门课程的学习多半时间是在学生自学中进行的。也就是说信息技术课多半是学生自由发挥、自我创新的一堂课，要真正上好这门课，教师的组织引导起关键作用，所谓教学有法，教无定法，但始终要以学生为中心，合理组织学习。
　　教学中应注意以下几点：
　　（一）选题要精彩。确定一个非常精彩的教学主题会引起学生的兴趣、创设良好的教学氛围，这是上一节好课的基础。
　　（二）课堂要有序。"篷生麻中，不扶自直"，良好的学习环境是保证学习效果的关键。好的课堂是让整堂课有序而不死板，学生活泼而不混乱。需要预先设计好教学环节，对引入、讲授、提问、练习、总结、展示、评价等环节的时间、内容都要有准确的安排。无论是讲解还是演示，教师都要与学生互动起来，产生良好的氛围，控制好学生情绪和课堂节奏，而不是一本会说话的教材只做平淡的讲述。
　　（三）理念要先进。根据教学内容找一种或融合几种教学理念指导教学，让课堂教学科学又精彩。例如分组教学会增强学生的责任感；分层教学可以满足不同层次学生的需求；自主研究性学习会增强学生学习的主动性。
　　（四）反馈要及时、恰当。及时、恰当的评价是为课堂增色添彩的必不可少一环，信息技术课上的评价不仅是学生对技术的掌握程度，还有学生的创造、创新能力的评价，切不可把评价当作一种形式。
　　（五）资源要丰富。丰富、贴切、方便的资源是保证教学顺利有效进行的前提。它可以使学生的作品更丰富多彩，教学的效果更好。资源包括两大类：教师讲课应用的范例资源、学生制作作品使用的素材资源。最好是设计一个可以满足教学需要的主题资源网站，这样可以节约学生的检索时间。
　　除以上各要点，课后拓展也是尤为重要的。知识点讲完后，如果有剩余时间，要灵活安排一些学生的拓展练习，没有拓展的时间也要布置一下课后的拓展学习任务。教师根据现实情况和未来趋势引导学生继续探索，这也是为可持续教育创造条件。比如，初中电子表格的函数课，可以引导学生从函数的构成出发构造自定义函数。
　　在教学过程除中注意以上各方法的采用，还可遵循"任务驱动"的教学原则。
　　这个原则突出了在做中学的思想。知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主，任务设计应当注意针对学习内容，如：让学生掌握基本的计算机操作，可以布置机器设置任务，可以规定什么样式的墙纸，屏保程序，机器日期等。也可人为设定一些软故障让学生修复。讲Office字处理软件，应当给学生布置写作任务等等。
　　二、信息技术课应突出"人本思想"
　　信息技术课应突出人本思想，对任何一项信息技术，都要从利弊两个方面进行讨论，强调信息技术是为人服务的，人不可做技术的奴隶。比如：多媒体信息技术，它给人们带来的益处是显而易见的，信息量大、传播速度快、信息丰富生动，但它也有其负面影响，如：负信息的负面影响。 "负信息"泛指对特定社会的人群和社会秩序产生不良影响的信息内容，包括多暴力的、多恐怖的、色情的、极度虚幻和歪曲的信息内容，这种负面影响，直接污染了人的心灵，诱发了人们背弃伦理道德的行为，对个人和社会造成严重的不良后果。针对种种负面影响，一定要采取措施进行有意削减，加强学生在信息环境中的自我保护意识，教给学生正确的自我保护方法，从个人角度增加对"负信息"的免疫力。
　　信息技术课在中小学的设置，客观上为基础教育注入了新的生机与活力，信息技术课是满载着时代的需求，满载着素质教育的理念而来。信息技术课属于新兴边缘学科，本课程下一步面临的是如何成熟发展的问题，为此从管理者、理论者以及广大的一线教师，要做的工作很多，其中最不能忘记的是教育创新，也只有技术教师源源不断的理论创新、管理创新、实践创新到位。信息技术教育才能更好地实现其课程目标，为整个基础教育的发展做应有的贡献。