摘 要：中学的语文教学其实是教师不断输出信息和学生不断接收信息的过程，在这个过程中，通过信息交流，教师会对学生知识的掌握情况有全面的了解，然后教师就可以发现教学中存在的问题，从而不断调整教学方法，以提高教学效率。因此，在中学语文教学中，信息的交流过程，也是一个教学反馈的过程，可以深入地促进教师和学生之间的交流。
　　关键词：中学；语文；教学；反馈
　　一、中学语文教学现状
　　随着社会的不断进步和经济的迅速发展，人们对教育的要求已经越来越高，这对教育来说是一个巨大的挑战。传统的教学方式已经不能够适应新时代的发展需求，因此学校应该不断更新自己的教学观念，创新自己的教学方式，使教学具有一定的实践性和创新性。在教学过程中，应该以培养学生的创新能力为首要任务，增强学生的创新意识。当前中学语文教学在发展过程中仍然保留有应试教育的方式，认为学校培养学生的主要目标是应付考试。这个观念成为制约中学教育发展的一个阻碍因素，中学教学只有把这个问题彻底解决好，才能够实现教学模式的转变，实现培养语文人才的目标。目前中学语文在教学中存在的最大的一个问题是，课堂缺乏反馈。课堂缺乏反馈造成了教师不能及时了解学生的学习情况，不能及时解决学生在学习中遇到的问题。这个环节的缺失，使教学失去了有效性，教学模式变得呆板，教学质量也比较差。学生在这样的课堂中学习，是很难提高自己学习成绩的。这对中学的教育发展来说起着巨大的阻碍作用。因此，中学教学只有解决好这个严重的问题，才能使中学教学实现培养人才的目标。
　　二、利用教学反馈环节提高教学效率的策略
　　1.课前预习的反馈
　　课前预习是提高学生课堂学习效率的有效手段。学生在学习过程中应该养成好的课前预习习惯，这也是培养学生自学能力的一个重要手段。学生通过课前预习，可以提前对知识有所了解，这对课堂学习来说有很大的帮助。教师首先应该教会学生预习的科学方法，然后再让学生自主地去预习课程。学生在预习过程中可以找出一些生字和生词，找出课文中的阅读障碍，然后解决掉这些障碍，达到顺利阅读课文的目的。这样学生就可以在预习过程中对课文作者的写作思路有一个大体的掌握。教师可以通过课堂检测或者提问的方式来了解学生的预习情况，并发现存在的问题，然后对问题加以解决。因此在课前预习中运用反馈环节，可以解决学生在预习中的一些问题，提高学生的预习效率。
　　2.课堂情绪的反馈
　　课堂情绪是反映学生学习效率的一面镜子。学生在听课过程中，如果遇到不理解的问题，面部表情就会发生一些变化。这些表情的变化其实就是反馈信息。教师在教学过程中除了要维持好课堂纪律，还要细致地观察学生的表情和其他细微变化，以及时发现教学中的问题。采用课堂情绪的反馈方式，不仅可以及时解决学生在听课中遇到的难题，还可以提高课堂的有效性，从而提高课堂的教学效率。教师在教学过程中应该注意观察学生的课堂情绪。学生的课堂情绪能反映出学生的学习兴趣和对课堂教学的满意程度，是教学能否顺利进行的基础。教学反馈可以极大地解决在教学过程中存在的问题，从而更好地提高教学效率。
　　3.语文作业的反馈
　　完成语文作业不仅可以巩固知识，布置语文作业也可以成为教师检验教学效果的标准。作业的质量可以反馈出学生语文知识的掌握程度。对于学生作业中普遍出现的错误，教师可以反思自己的教学方式，看看自己在教学过程中哪一方面存在不足。然后调整自己的教学方式来解决问题。
　　教师除了要反思自己的教学方式，还应该对学生的知识点的掌握情况有一个全面的了解，教师对学生知识点的掌握情况有了全面的了解以后，才能够制订出相应的教学计划，才能够使教学计划具有一定的科学性和可行性。
　　三、结束语
　　中学教学的反馈环节对教育来说是至关重要的，不仅关系到教育的发展，更重要的是关系到中学生未来的发展。教育工作者应该尽量解决当前中学语文教学中的存在问题，不断培养学生的自主学习能力，从而实现培养创新型人才的目标。
　　参考文献：
　　[1]潘伟春.浅论小学语文创新教学的重要性[J].考试周刊，2013（16）： 46.
　　[2]阮兰妮.陶行知教育思想对小学语文创新教学的启示[J].法制与经济（中旬刊），2010（9）：138-139.