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【摘 要】数学是一门极为重要的基础学科，它在各领域均起着重要的作用，但是在日常教学中有很多学生对数学不感兴趣，这给教师的日常教学造成了一定的障碍，针对这样的情况，教师要从兴趣培养着手，来对学生的知识学习、应用等进行全面的引导。
【关键词】初中数学 培养兴趣 创设情境
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.069
任何一门学科都是源于生活的，数学也不例外，同时数学还在生活中被广泛应用。从我们记事时起就已经开始接触数学了，只是大家都没有意识到而已，比如用钱去买东西，就是数学加减法的简单应用，买多个相同物品的时候，或许还会涉及到乘法的应用。在幼儿园的时候，幼儿教师教学生数数，小学伊始数学这门学科正式开课，到了初中，数学的知识内容进一步加深，所涉及的知识更为庞杂。同时数学是一门基础工具学科，对于初中学生来讲，数学学习的好坏不单单影响到数学这一学科本身的成绩，还会对物理、化学、生物等学科的成绩造成影响。相信大多数学生都听过物理教师这样讲，一个伟大的物理学家，他一定是一个数学家，比如说牛顿，他除了在物理上取得了巨大的成就而外，其在数学书也颇有建树。这就很明显的说明了数学的重要地位，因此如何学好数学成为了教师和学生都需要关心的问题。
一、培养学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”这是爱因斯坦说过的话，《论语》中也提到過：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这很好的表明了兴趣对于学习的重要性。学生只有对数学感兴趣，才能在数学学习中全身心的投入，保证其学习时精神高度的集中、思维极度活跃。这样学生才能有敏锐的观察力，在数学学习中发现问题，并激发起其对学习的兴趣，从而对问题进行深入的探索，通过这样的一个学习过程，学生对知识的理解记忆才能更加牢固。
同时，教师和学生保证良好的沟通，也是培养起学生学习兴趣的关键。通过日常的教学实践不难知道，如果学生对一门学科的教师有不错的印象，那么学生就会乐于学习这一门学科，反之，学生如果讨厌一门学科的教师，那么学生就会跟着讨厌学习该教师教授的学科。因此，教师与学生保持良好的沟通，建立起良好的师生关系是很有必要的。平时教师多与学生进行沟通，可以了解学生的想法，知道学生对学习的一些看法以及学习中遇到的问题，教师可以及时采取有效措施予以解决，这样为学生的学习扫清障碍，使学生学习起來更为畅快，这样可以积极的调动起学生对数学的学习兴趣。另外，学生与教师进行主动沟通，可以让学生把心中的真实想法表达给教师，这样可以让教师明确地知道学生在学习中的真实需要，同时也可以指出教师在日常教学中的不足，这样教师就能及时的进行调整，这样教师在教学中教授的内容才是学生所要的，学生也乐于进行学习，这样就培养起了学生的学习兴趣。
二、创设教学情境
学生在学习中要学会对知识的应用，通过对知识的深入的探索，从而将知识在现实中进行合理的运用，借此来加深对知识的理解记忆。这需要教师在教学中巧妙的设计生活情景，借此调动起学生自主学习的积极性。例如，在讲概率的时候，教师可以结合生活中的实际例子来对知识进行讲解，A同学去超市购物，购物满100元有一次砸金蛋的抽奖机会，一共有9个金蛋可供选择，那么获奖的几率为多少。这样将知识通过相关的问题和生活联系了起来，学生就会觉得场景异常的熟悉，能够顺利地将自己代入到场景之中，对数学学习产生兴趣，乐于去进行探索，从而使课堂气氛得到了活跃，起到了良好的课堂学习作用。与此同时，教师在课前应当做好充分的准备，合理地进行教案备课，为学生设计一些同数学知识相关的问题，让学生带着问题去进行学习，通过利用初中学生好奇的心理特点，激起学生求知的欲望，使得学生能够积极主动的进行数学学习。
三、初中数学教学中应该注意的方面
由于学生间存在一定的个体差异，其学习基础知识掌握程度各有不同，如果教师不能让学生适应教学，那么就无法提高数学学习的效率。
首先，教师要在日常数学教学中考虑到绝大多数学生的实际情况，有针对性的对教学内容进行合理调整。如所学的新课程有一定的难度，教师就应当先引导学生进行复习，对相关的知识点进行巩固，然后在进入到新课的学习中去。在课堂中适当的布置随堂训练题，让学生通过随堂训练题来对所学知识进行检测、运用，使学生将新学知识进行运用，借此达到巩固知识的目的，同时还可以检查出学生在学习中的欠缺之处，在课堂上可以立即进行有针对性的强化。然后在课后布置作业，保持作业题目的难度适中，让学生对知识进行进一步的复习巩固，使学生的基本功得到训练。
其次，教师要对题目进行分类。初中生在进行数学学习时的解题思维还没有完全建立，因此教师要对其进行合理的引导，将各种题型进行分门别类，将每一种题型的解题技巧和注意事项归纳整理出来，并教授给学生。通过这样的方式，让学生掌握解题的技巧，同时培养出科学的逻辑思维能力，从而达到对数学题目触类旁通的地步。
再次，学生要注意将解题中出现的错误进行归纳整理。很多初中学生忽略了解题中出现的错误，完全没有意识到改正错题和积累错题的必要性。学生在数学学习中只有不断的对错题进行深入的了解，才能发现平时在解题思维上的错误、知识的运用错误、知识掌握的欠缺之处，这样才能有针对性的进行改正，从而在数学学习上略有所成。
最后，教师要富有特色。一个富有特色的教师所教授的内容容易被学生记住，而且也容易吸引学生的关注。因此教师要针对不同的教学内容，设计有个性的板书，将教学的重点、难点进行突出，在教学时候使用风趣幽默的语言，让学生能够把注意力集中到听教师讲授知识上来，同时还可以适时的使用夸张的肢体语言，对接下来要讲述的教学重点、难点进行提醒，让学生集中注意力。
初中学生的情感是较为丰富的，教师在日常教学中要对学生多进行关心，当学生学习取得一定的成绩时，教师要积极的予以鼓励和肯定，给予学生及时的表扬。这样学生才能从学习中获得一种成就感，同时才会因为教师对其学习成绩的肯定，而同教师建立起良好的师生关系，从而使学生从心底接受教师，这样就能够极大的调动学生学习的积极性，从而使学生能够积极自主的进行学习。在实际教学中，教师要起着表率作用，同时还有注意从情感上来对学生进行教育，对学生的优点予以肯定，让学生学会享受微小的进步，从而促使学生培养起对数学学习的兴趣。
【关键词】初中数学 培养兴趣 创设情境
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.069
任何一门学科都是源于生活的，数学也不例外，同时数学还在生活中被广泛应用。从我们记事时起就已经开始接触数学了，只是大家都没有意识到而已，比如用钱去买东西，就是数学加减法的简单应用，买多个相同物品的时候，或许还会涉及到乘法的应用。在幼儿园的时候，幼儿教师教学生数数，小学伊始数学这门学科正式开课，到了初中，数学的知识内容进一步加深，所涉及的知识更为庞杂。同时数学是一门基础工具学科，对于初中学生来讲，数学学习的好坏不单单影响到数学这一学科本身的成绩，还会对物理、化学、生物等学科的成绩造成影响。相信大多数学生都听过物理教师这样讲，一个伟大的物理学家，他一定是一个数学家，比如说牛顿，他除了在物理上取得了巨大的成就而外，其在数学书也颇有建树。这就很明显的说明了数学的重要地位，因此如何学好数学成为了教师和学生都需要关心的问题。
一、培养学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”这是爱因斯坦说过的话，《论语》中也提到過：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这很好的表明了兴趣对于学习的重要性。学生只有对数学感兴趣，才能在数学学习中全身心的投入，保证其学习时精神高度的集中、思维极度活跃。这样学生才能有敏锐的观察力，在数学学习中发现问题，并激发起其对学习的兴趣，从而对问题进行深入的探索，通过这样的一个学习过程，学生对知识的理解记忆才能更加牢固。
同时，教师和学生保证良好的沟通，也是培养起学生学习兴趣的关键。通过日常的教学实践不难知道，如果学生对一门学科的教师有不错的印象，那么学生就会乐于学习这一门学科，反之，学生如果讨厌一门学科的教师，那么学生就会跟着讨厌学习该教师教授的学科。因此，教师与学生保持良好的沟通，建立起良好的师生关系是很有必要的。平时教师多与学生进行沟通，可以了解学生的想法，知道学生对学习的一些看法以及学习中遇到的问题，教师可以及时采取有效措施予以解决，这样为学生的学习扫清障碍，使学生学习起來更为畅快，这样可以积极的调动起学生对数学的学习兴趣。另外，学生与教师进行主动沟通，可以让学生把心中的真实想法表达给教师，这样可以让教师明确地知道学生在学习中的真实需要，同时也可以指出教师在日常教学中的不足，这样教师就能及时的进行调整，这样教师在教学中教授的内容才是学生所要的，学生也乐于进行学习，这样就培养起了学生的学习兴趣。
二、创设教学情境
学生在学习中要学会对知识的应用，通过对知识的深入的探索，从而将知识在现实中进行合理的运用，借此来加深对知识的理解记忆。这需要教师在教学中巧妙的设计生活情景，借此调动起学生自主学习的积极性。例如，在讲概率的时候，教师可以结合生活中的实际例子来对知识进行讲解，A同学去超市购物，购物满100元有一次砸金蛋的抽奖机会，一共有9个金蛋可供选择，那么获奖的几率为多少。这样将知识通过相关的问题和生活联系了起来，学生就会觉得场景异常的熟悉，能够顺利地将自己代入到场景之中，对数学学习产生兴趣，乐于去进行探索，从而使课堂气氛得到了活跃，起到了良好的课堂学习作用。与此同时，教师在课前应当做好充分的准备，合理地进行教案备课，为学生设计一些同数学知识相关的问题，让学生带着问题去进行学习，通过利用初中学生好奇的心理特点，激起学生求知的欲望，使得学生能够积极主动的进行数学学习。
三、初中数学教学中应该注意的方面
由于学生间存在一定的个体差异，其学习基础知识掌握程度各有不同，如果教师不能让学生适应教学，那么就无法提高数学学习的效率。
首先，教师要在日常数学教学中考虑到绝大多数学生的实际情况，有针对性的对教学内容进行合理调整。如所学的新课程有一定的难度，教师就应当先引导学生进行复习，对相关的知识点进行巩固，然后在进入到新课的学习中去。在课堂中适当的布置随堂训练题，让学生通过随堂训练题来对所学知识进行检测、运用，使学生将新学知识进行运用，借此达到巩固知识的目的，同时还可以检查出学生在学习中的欠缺之处，在课堂上可以立即进行有针对性的强化。然后在课后布置作业，保持作业题目的难度适中，让学生对知识进行进一步的复习巩固，使学生的基本功得到训练。
其次，教师要对题目进行分类。初中生在进行数学学习时的解题思维还没有完全建立，因此教师要对其进行合理的引导，将各种题型进行分门别类，将每一种题型的解题技巧和注意事项归纳整理出来，并教授给学生。通过这样的方式，让学生掌握解题的技巧，同时培养出科学的逻辑思维能力，从而达到对数学题目触类旁通的地步。
再次，学生要注意将解题中出现的错误进行归纳整理。很多初中学生忽略了解题中出现的错误，完全没有意识到改正错题和积累错题的必要性。学生在数学学习中只有不断的对错题进行深入的了解，才能发现平时在解题思维上的错误、知识的运用错误、知识掌握的欠缺之处，这样才能有针对性的进行改正，从而在数学学习上略有所成。
最后，教师要富有特色。一个富有特色的教师所教授的内容容易被学生记住，而且也容易吸引学生的关注。因此教师要针对不同的教学内容，设计有个性的板书，将教学的重点、难点进行突出，在教学时候使用风趣幽默的语言，让学生能够把注意力集中到听教师讲授知识上来，同时还可以适时的使用夸张的肢体语言，对接下来要讲述的教学重点、难点进行提醒，让学生集中注意力。
初中学生的情感是较为丰富的，教师在日常教学中要对学生多进行关心，当学生学习取得一定的成绩时，教师要积极的予以鼓励和肯定，给予学生及时的表扬。这样学生才能从学习中获得一种成就感，同时才会因为教师对其学习成绩的肯定，而同教师建立起良好的师生关系，从而使学生从心底接受教师，这样就能够极大的调动学生学习的积极性，从而使学生能够积极自主的进行学习。在实际教学中，教师要起着表率作用，同时还有注意从情感上来对学生进行教育，对学生的优点予以肯定，让学生学会享受微小的进步，从而促使学生培养起对数学学习的兴趣。