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当你读到一篇没有感情色彩的文章时，你会觉得作者缺乏生命力；当然一节不能让你动情的课堂，你会觉得一切缺乏活力，就很难触动学生的心灵。情感是学习语文、表达内心的坚实基础。必须让学生在学习语文的过程中充满“激情”，自然“融情”，主动“人情”，内心“动情”，真正用情感去体验，才能与作者的思想感情产生共鸣，才能做到有感而发。现代教学技术拥有丰富的教学资源、生动的教学情境，具有独特的趣味和较强的表现力和感染力，很容易营造学生表达情感的氛围，让我们的语文课堂“情动满堂”。
一、创设画面有声有色，让孩子们充满“激情”
情感是一种动力，更是一种催化剂。离开了情感这一要素，语文学习活动就会变得枯燥乏味。教师根据教学内容精心设计课件进行导入，以此激起学生学习的兴趣，那么我们的语文课堂就犹如磁石吸铁一般，紧紧吸引住学生的注意力，使学生能够全身心地投入到学习中去。如教学《孔子游春》第一课时通过词语“阳光普照大地，桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏……”整篇文章学起来也会觉得枯燥乏味，既影响了学生学习的兴趣，又降低了学生学习的效果。包括“孔子论水”部分再怎样挖掘，学生都难以理解其中蕴含的深意。如果通过现代教学技术让学生进入一个有声有色的动感画面，身临其境，直观感受了泗水的春景。第二课时更是这样，通过图片、动画、视频等手段使学生进一步直观感受水的特点，激发学生感悟水的美德，体会孔子所说的那段意味深长的话语蕴含的深刻哲理，从而轻松地突破教学重难点。学生的学习的兴趣立刻被激发起来，思维状态也变得更为活跃、灵动。可见利用现代化教学手段可以把无声的教材内容变成有声有色的图像，化静为动，变虚为实，让学生以兴奋的状态投入到课文学习中，大大增进学习效果。
二、阅读课文“有情有义”，让孩子们自然“融情”
人的情感总是在一定的情境中产生的。在教学中借助现代化教学手段进行图像烘托、音乐渲染等来营造语文学习的氛围，把学生带进教材所描写的特定情境中。以此来叩击学生的心灵、调动学生的情绪，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起。如教学《我们爱你呀，中国》，利用现代化教学手段，首先播放天安门前升国旗的影像，让学生行注目礼升国旗，然后带学生一起打手语唱国歌，接着用一段富有情感的导语，营造出庄严课堂气氛，让学生们的心情激昂，有一种作为中国人的骄傲。通过地图、图片显示，让学生知道中国是一个幅员辽阔的国家，是一个很早就拥有了“四大发明”的古老民族，每个民族都有各自的特色。让学生跟着视频穿越，感受中国的文化底蕴。学生们有感而发爱上自己的祖国。课堂氛围浓，学习兴趣浓，从而深深感受到学生和作者的情感共鸣。
三、体验思考有板有眼，让孩子们主动“入情”
在语文教学时，教师要善于挖掘课文中的情感因素，利用多媒体创设富于感情色彩的情境。让学生人情入境，激发他们去体验，去思考，使学生受到心灵的震动、情感的熏陶，达到“润物细无声”之功效。如《卢沟桥烽火》一文，本课再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史，叙述了1937年7月7日“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。通过播放日本军队要强行进入宛平城搜查“失踪”的士兵，遭到中国守军的严词拒绝。日本军队的阴谋诡计在士兵面前未得逞，恼羞成怒，首先向中国军队开起火来的视频，让学生结合课文内容进一步理解，学生从视频里人物的表情和文中“全副武装”、“气势汹汹”、“恼羞成怒”可以看出日本帝国主义侵略者是有备而来的，他们仗着人多势众，蓄意向中国士兵挑衅，气焰十分嚣张，嘴脸十分丑陋。从“‘嗒嗒嗒’……密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上”这句话并结合画面，让学生感受到敌人心狠手辣，一心想置我军队于死地的狼子野心啊！学生很快入情入境。学生看视频自由议论，仿佛自己就是剧中人、文中人，有的还情不自禁地大声喝问，严词拒绝，开枪还击……真正体会到中国守军正义凛然、誓死卫国的崇高精神。通过这样的现代化教学手段，学生们激情昂扬，令人震撼……
四、心灵对话有张有弛，让孩子们内心“动情”
情感就是教师与学生心灵之间的桥。唯有情感撞击，方有心灵对话。在进行语文教学活动时，教师利用多媒體极佳的表现力和感染力，能够激起学生情感的浪花，拨动学生心中的琴弦。“情动于中而形于言”让学生一吐为快，营造“言有尽而意无穷”的教学意境。
如教学《沉香救母》时，为了表现沉香决心救母的急切心情，便可选择《宝莲灯》的MTV，引入课文，再运用图片让学生知道沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。学生看着图片知道了沉香的表现，自己很自然地动了情，也跟沉香一样产生了救母的急切心情。爸爸的表情和动作也表达了当时无奈又愤怒的心情，听着爸爸的分析，望着苍老的爸爸，沉香要解救母亲的决心有没有动摇？对，沉香默默地攥紧了拳头。此时，沉香心里会想什么呢？学生们都想着决心救母。接着看沉香拜师学艺的动画，通过观看动画，学生都感动了并且能够轻松地说出令人感动的原因：“不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功。有时累得腰酸背疼，很想松口气，但一想到要去解救妈妈，浑身就增添了力量。”看得出学生已被沉香救母之情感染着，心为之牵，神为之动，欲罢不能。
总之，“感人心者莫过于情”。在课堂上打动学生的是情，感染学生的是情，震撼学生的依然是情！要使课堂教学情趣盎然，就必须重视情的感染、情的熏陶。“在语文教学中，教师利用现代化手段进行教学能让语文课堂激情飞扬，让学生心灵激荡，让情感之花在语文课堂上尽情绽放。
[作者单位：淮安市特殊教育学校江苏]
一、创设画面有声有色，让孩子们充满“激情”
情感是一种动力，更是一种催化剂。离开了情感这一要素，语文学习活动就会变得枯燥乏味。教师根据教学内容精心设计课件进行导入，以此激起学生学习的兴趣，那么我们的语文课堂就犹如磁石吸铁一般，紧紧吸引住学生的注意力，使学生能够全身心地投入到学习中去。如教学《孔子游春》第一课时通过词语“阳光普照大地，桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏……”整篇文章学起来也会觉得枯燥乏味，既影响了学生学习的兴趣，又降低了学生学习的效果。包括“孔子论水”部分再怎样挖掘，学生都难以理解其中蕴含的深意。如果通过现代教学技术让学生进入一个有声有色的动感画面，身临其境，直观感受了泗水的春景。第二课时更是这样，通过图片、动画、视频等手段使学生进一步直观感受水的特点，激发学生感悟水的美德，体会孔子所说的那段意味深长的话语蕴含的深刻哲理，从而轻松地突破教学重难点。学生的学习的兴趣立刻被激发起来，思维状态也变得更为活跃、灵动。可见利用现代化教学手段可以把无声的教材内容变成有声有色的图像，化静为动，变虚为实，让学生以兴奋的状态投入到课文学习中，大大增进学习效果。
二、阅读课文“有情有义”，让孩子们自然“融情”
人的情感总是在一定的情境中产生的。在教学中借助现代化教学手段进行图像烘托、音乐渲染等来营造语文学习的氛围，把学生带进教材所描写的特定情境中。以此来叩击学生的心灵、调动学生的情绪，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起。如教学《我们爱你呀，中国》，利用现代化教学手段，首先播放天安门前升国旗的影像，让学生行注目礼升国旗，然后带学生一起打手语唱国歌，接着用一段富有情感的导语，营造出庄严课堂气氛，让学生们的心情激昂，有一种作为中国人的骄傲。通过地图、图片显示，让学生知道中国是一个幅员辽阔的国家，是一个很早就拥有了“四大发明”的古老民族，每个民族都有各自的特色。让学生跟着视频穿越，感受中国的文化底蕴。学生们有感而发爱上自己的祖国。课堂氛围浓，学习兴趣浓，从而深深感受到学生和作者的情感共鸣。
三、体验思考有板有眼，让孩子们主动“入情”
在语文教学时，教师要善于挖掘课文中的情感因素，利用多媒体创设富于感情色彩的情境。让学生人情入境，激发他们去体验，去思考，使学生受到心灵的震动、情感的熏陶，达到“润物细无声”之功效。如《卢沟桥烽火》一文，本课再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史，叙述了1937年7月7日“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。通过播放日本军队要强行进入宛平城搜查“失踪”的士兵，遭到中国守军的严词拒绝。日本军队的阴谋诡计在士兵面前未得逞，恼羞成怒，首先向中国军队开起火来的视频，让学生结合课文内容进一步理解，学生从视频里人物的表情和文中“全副武装”、“气势汹汹”、“恼羞成怒”可以看出日本帝国主义侵略者是有备而来的，他们仗着人多势众，蓄意向中国士兵挑衅，气焰十分嚣张，嘴脸十分丑陋。从“‘嗒嗒嗒’……密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上”这句话并结合画面，让学生感受到敌人心狠手辣，一心想置我军队于死地的狼子野心啊！学生很快入情入境。学生看视频自由议论，仿佛自己就是剧中人、文中人，有的还情不自禁地大声喝问，严词拒绝，开枪还击……真正体会到中国守军正义凛然、誓死卫国的崇高精神。通过这样的现代化教学手段，学生们激情昂扬，令人震撼……
四、心灵对话有张有弛，让孩子们内心“动情”
情感就是教师与学生心灵之间的桥。唯有情感撞击，方有心灵对话。在进行语文教学活动时，教师利用多媒體极佳的表现力和感染力，能够激起学生情感的浪花，拨动学生心中的琴弦。“情动于中而形于言”让学生一吐为快，营造“言有尽而意无穷”的教学意境。
如教学《沉香救母》时，为了表现沉香决心救母的急切心情，便可选择《宝莲灯》的MTV，引入课文，再运用图片让学生知道沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。学生看着图片知道了沉香的表现，自己很自然地动了情，也跟沉香一样产生了救母的急切心情。爸爸的表情和动作也表达了当时无奈又愤怒的心情，听着爸爸的分析，望着苍老的爸爸，沉香要解救母亲的决心有没有动摇？对，沉香默默地攥紧了拳头。此时，沉香心里会想什么呢？学生们都想着决心救母。接着看沉香拜师学艺的动画，通过观看动画，学生都感动了并且能够轻松地说出令人感动的原因：“不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功。有时累得腰酸背疼，很想松口气，但一想到要去解救妈妈，浑身就增添了力量。”看得出学生已被沉香救母之情感染着，心为之牵，神为之动，欲罢不能。
总之，“感人心者莫过于情”。在课堂上打动学生的是情，感染学生的是情，震撼学生的依然是情！要使课堂教学情趣盎然，就必须重视情的感染、情的熏陶。“在语文教学中，教师利用现代化手段进行教学能让语文课堂激情飞扬，让学生心灵激荡，让情感之花在语文课堂上尽情绽放。
[作者单位：淮安市特殊教育学校江苏]