【摘 要】
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低年级学生走进科学教室,接触到丰富多彩的实验材料,总会按捺不住动手摆弄。如何架构有结构的材料,让材料自己"开口说话",激发学生科学课堂的学习智慧?笔者巧用多样材料,充分
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低年级学生走进科学教室,接触到丰富多彩的实验材料,总会按捺不住动手摆弄。如何架构有结构的材料,让材料自己"开口说话",激发学生科学课堂的学习智慧?笔者巧用多样材料,充分调动学生主动探究的兴趣与欲望,赋予科学课堂别样的生命力。一、解放双手,材料开启思维培养好奇心是孩子探索新奇事物的导火线,强烈的好奇心会触发他们对未知事物的敏感性,从而发现问题、追根寻源、主动思考,开启深入的探究活动。
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