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【摘 要】多媒体是计算机辅助教育的一种重要形式，它集文字、图画、声音、视频等资源于一体，能够满足学生对教学信息的全方位感知需求，特别是在《机械制图》教学中，多媒体可以直观演示机械制图的原理及过程，营造形象化、动态化的教学情境，对于提高《机械制图》教学质量具有重要作用。
【关键词】多媒体 《机械制图》 应用
传统的《机械制图》教学中，需要学生进行大量重复劳动才能建立起准确的空间概念并掌握相应的绘图技巧，这不仅浪费了许多宝贵的教学时间，并且与现代教学的理念背道而驰。因此，积极引进多媒体教学技术，不仅是《机械制图》课程教学改革的要求，也是培养实践应用型人才的迫切需要。
一、传统《机械制图》教学的状态
在教学模式方面，传统的《机械制图》教学主要是对照教材进行一番讲解，然后绘制几张专业图样进行练习，教学效率十分低下。在学时方面，学校为《机械制图》课程安排的学时普遍较少，一般在60～108学时之间，只够教师完成基本的教学内容讲解，至于对绘画技能指导、空间思维能力培养等方面则显得力不从心；而在教学手段方面，由于计算机设备的欠缺，教师无法用多媒体进行备课，学生也只有很少的时间体验上机绘图，多数学生仅能掌握有限的绘图命令，对于AutoCAD等绘图软件并不熟悉，更不知道相关软件在机械制图中的实际使用方法。
二、多媒体在《机械制图》教学中的应用
（一）利用造型技术构建三维模型
多媒体环境下，教师可以利用一些软件的三维造型功能来辅助教学，借助造型、位置实时变化，构建点、线、面立体模型，这样的模型可以与教师的讲解相互印证，同时为学生提供了思维的辅助工具，帮助学生顺利展开并延伸自己的空间想象，进而在头脑中快速建立起空间概念。计算机三维造型软件不仅为教师教学提供了很大的方便，也是学生自我学习的有效工具。比如，3DSMAX便是一款专业的三维动画制作软件，其具有相当丰富的制图功能，其中，三维造型仅仅是它诸多功能中很小的一部分。3DSMAX的教学并不会占用太多课堂时间，一旦学生掌握该软件的基本要领，就可以自主摸索和钻研，当学习或制图中遇到思维想象上的障碍或难点时，便可以借助3DSMAX解决困难。在这个过程中，学生的空间想象能力和思维创造能力都将得到有效地锻炼和提升。
（二）导入绘图技术，强化学生读、绘图能力
现行《机械制图》教材中普遍增设了“计算机绘图”模块，对于该模块的学习，各学校有着不同的观点和做法。笔者认为：有条件的学校，要大胆导入CAD技术教学，让整个教学过程紧紧围绕CAD技术循序渐进地展开，实现CAD与《机械制图》教学的深度融合，打造以CAD操作平台为中心的教学新模式和新体系。比如，教师可以利用CAD软件进行图样的讲解和绘制，并利用多媒体投影装置演示图样绘制的具体过程。或在锻炼学生的读图能力时，借助“层”的显示及隐藏功能，强烈突出图形中的表达重点，实现对症下药、精准教学；或在设计学生的课后作业时，布置一些与CAD相关的任务。在具体实施中，学校可以为学生安排统一的上机时间，督促学生利用CAD完成相关作业，对于未经CAD途径完成作业的学生，即便其绘制的图样准确无误，也要扣掉一定的分数；而对于熟练运用CAD技术来完成作业的同学，则给予适当的奖励。
（三）运用多媒体将抽象技术具象化
《机械制图》是一门专业性和基础性较强的课程，该课程涉及很多机械加工方面的基础知识。从现代教育的理念出发，教师应该有意识地向学生渗透这些机械加工知识，利用多媒体声形色俱全的表现形式调动学生对专业知识学习的积极性，同时采集并录制一些机械加工方面的实物音频资料，充实多媒体教学内容，提高《机械制图》教学的课堂信息量，引导学生初步走进机械加工这一兼具科学性和艺术性的专业领域。
教学课件作为多媒体技术应用的一个重要方面，利用多媒体技术制作课件，能够有效打破传统教学中难以突破的一些教学瓶颈。例如，在讲解“标准件和常用件的基本知识”这一块内容时，由于这两种零件的实物尺寸较小，就算直观地摆在学生面前，学生也未必看得清，此时利用数码相片进行放大处理，就能达到很好的教学效果。此外，将标准件和常用件的用途、制作方法、结构、参数等用多媒体视频的方式进行展示，也可以将这部分知识形象、具体地展示在学生面前，在学生头脑中留下深刻的印象。
三、结语
综上所述，多媒体技术应用于《机械制图》教学中体现出了十分鲜明的优势，其效率高、灵活性好、直观形象，可以克服很多传统教学中不易破解的难题。因此，广大教师要善于充分发挥多媒体技术的强大优势，将其灵活地应用到《机械制图》教学的各个环节之中，促进教学质量提高，为我国机械加工行业培养更多的高素质人才。
【参考文献】
[1]陶钰皎.试析多媒体技术与《机械制图》的有机结合[J].中国市场，2015（15）.
[2]张兵.多媒体教学技术在《机械制图》课程中的应用[J].信息系统工程，2015（01）.
[3]刘永田，金乐.多媒体教学与传统教学优势互补的研究——以《画法几何与机械制图》课程教学为例[J].山东建筑大学学报，2014（06）.
【关键词】多媒体 《机械制图》 应用
传统的《机械制图》教学中，需要学生进行大量重复劳动才能建立起准确的空间概念并掌握相应的绘图技巧，这不仅浪费了许多宝贵的教学时间，并且与现代教学的理念背道而驰。因此，积极引进多媒体教学技术，不仅是《机械制图》课程教学改革的要求，也是培养实践应用型人才的迫切需要。
一、传统《机械制图》教学的状态
在教学模式方面，传统的《机械制图》教学主要是对照教材进行一番讲解，然后绘制几张专业图样进行练习，教学效率十分低下。在学时方面，学校为《机械制图》课程安排的学时普遍较少，一般在60～108学时之间，只够教师完成基本的教学内容讲解，至于对绘画技能指导、空间思维能力培养等方面则显得力不从心；而在教学手段方面，由于计算机设备的欠缺，教师无法用多媒体进行备课，学生也只有很少的时间体验上机绘图，多数学生仅能掌握有限的绘图命令，对于AutoCAD等绘图软件并不熟悉，更不知道相关软件在机械制图中的实际使用方法。
二、多媒体在《机械制图》教学中的应用
（一）利用造型技术构建三维模型
多媒体环境下，教师可以利用一些软件的三维造型功能来辅助教学，借助造型、位置实时变化，构建点、线、面立体模型，这样的模型可以与教师的讲解相互印证，同时为学生提供了思维的辅助工具，帮助学生顺利展开并延伸自己的空间想象，进而在头脑中快速建立起空间概念。计算机三维造型软件不仅为教师教学提供了很大的方便，也是学生自我学习的有效工具。比如，3DSMAX便是一款专业的三维动画制作软件，其具有相当丰富的制图功能，其中，三维造型仅仅是它诸多功能中很小的一部分。3DSMAX的教学并不会占用太多课堂时间，一旦学生掌握该软件的基本要领，就可以自主摸索和钻研，当学习或制图中遇到思维想象上的障碍或难点时，便可以借助3DSMAX解决困难。在这个过程中，学生的空间想象能力和思维创造能力都将得到有效地锻炼和提升。
（二）导入绘图技术，强化学生读、绘图能力
现行《机械制图》教材中普遍增设了“计算机绘图”模块，对于该模块的学习，各学校有着不同的观点和做法。笔者认为：有条件的学校，要大胆导入CAD技术教学，让整个教学过程紧紧围绕CAD技术循序渐进地展开，实现CAD与《机械制图》教学的深度融合，打造以CAD操作平台为中心的教学新模式和新体系。比如，教师可以利用CAD软件进行图样的讲解和绘制，并利用多媒体投影装置演示图样绘制的具体过程。或在锻炼学生的读图能力时，借助“层”的显示及隐藏功能，强烈突出图形中的表达重点，实现对症下药、精准教学；或在设计学生的课后作业时，布置一些与CAD相关的任务。在具体实施中，学校可以为学生安排统一的上机时间，督促学生利用CAD完成相关作业，对于未经CAD途径完成作业的学生，即便其绘制的图样准确无误，也要扣掉一定的分数；而对于熟练运用CAD技术来完成作业的同学，则给予适当的奖励。
（三）运用多媒体将抽象技术具象化
《机械制图》是一门专业性和基础性较强的课程，该课程涉及很多机械加工方面的基础知识。从现代教育的理念出发，教师应该有意识地向学生渗透这些机械加工知识，利用多媒体声形色俱全的表现形式调动学生对专业知识学习的积极性，同时采集并录制一些机械加工方面的实物音频资料，充实多媒体教学内容，提高《机械制图》教学的课堂信息量，引导学生初步走进机械加工这一兼具科学性和艺术性的专业领域。
教学课件作为多媒体技术应用的一个重要方面，利用多媒体技术制作课件，能够有效打破传统教学中难以突破的一些教学瓶颈。例如，在讲解“标准件和常用件的基本知识”这一块内容时，由于这两种零件的实物尺寸较小，就算直观地摆在学生面前，学生也未必看得清，此时利用数码相片进行放大处理，就能达到很好的教学效果。此外，将标准件和常用件的用途、制作方法、结构、参数等用多媒体视频的方式进行展示，也可以将这部分知识形象、具体地展示在学生面前，在学生头脑中留下深刻的印象。
三、结语
综上所述，多媒体技术应用于《机械制图》教学中体现出了十分鲜明的优势，其效率高、灵活性好、直观形象，可以克服很多传统教学中不易破解的难题。因此，广大教师要善于充分发挥多媒体技术的强大优势，将其灵活地应用到《机械制图》教学的各个环节之中，促进教学质量提高，为我国机械加工行业培养更多的高素质人才。
【参考文献】
[1]陶钰皎.试析多媒体技术与《机械制图》的有机结合[J].中国市场，2015（15）.
[2]张兵.多媒体教学技术在《机械制图》课程中的应用[J].信息系统工程，2015（01）.
[3]刘永田，金乐.多媒体教学与传统教学优势互补的研究——以《画法几何与机械制图》课程教学为例[J].山东建筑大学学报，2014（06）.