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摘要：自然万物的声音是多么奇妙啊！有人喜欢唧唧喳喳的鸟叫;有人喜欢呢呢喃喃的虫鸣;有人喜欢沙拉沙拉的风声;有人喜欢滴滴答答的雨声……而我独爱花开的声音，不为别的，只为园丁辛勤培育，百“花”盛放的欣然与自豪！
关键词：爱心;耐心;童心
一、爱心浇灌幸福花
前苏联教育家苏霍姆林斯说：“没有爱就没有教育”。可见，爱可以成就教育。爱是一股撩开冰闸的春水，使铁石心肠受到心灵的震撼;爱是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到溫馨的港湾;爱是一道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人见到世界的美丽……作为一名人民教师，爱往往与责任同行，因为爱学生是师德修养的根本，是教师的职责。老前辈叶圣陶先生是高尚师德师风的典范，他在《论师·为师·尊师》中说过，“我如果当小学教师，决不将到学校来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王，无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我都要称他们为‘小朋友’。那不是假意殷勤，仅仅说在嘴唇边，油腔滑调地喊一声，而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快，小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。有了欢快，我将永远保持它，有了忧虑，我当设法消除它。”在三十年的从教生涯中，我以叶老先生的话当座右铭，全身心地炽热地爱着所有学生，不放弃每一个学生，“无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的”都一视同仁，公平公正对待，以学生的欢快为欢快，以学生的忧虑为忧虑。特别是思想品德较差的后进生，以及那些性格内向孤僻、家庭困难、单亲家庭的学生，我以转变学生思想为突破口，用自己的爱心正确引导和教育他们，经常和他们谈心、游玩，嘘寒问暖，使他们“亲其师，信其道”。并抓住其闪光点，因势利导，给予适时的表扬与鼓励……我用自己的缕缕爱心，百倍呵护学生，感染每一个学生，用自己真诚的师爱，为师之责塑造学生的灵魂，浇灌幸福之花。
二、耐心培育奋进花
耐心是教师的基本修养，它在教书育人中是重中之重。正如大教育家培根说：“无论何人，失去了耐心，就失去了灵魂。”在一个班集体中，每一个学生都是一个独立的个体，每一个学生都有各自不同的思想，而每个学生的思想都受到不同家庭、社会多方面的影响;各种思想的形成不是一朝一夕的事，做好学生们的思想工作就不是一蹴而就的，需要教师的耐心引导，持之以恒的“动之以情，晓之以理”。例如在2008年教的五（7）班，这个班是六个班中各抽出8个学生组成的“联合国”班，这个班学生来自6个不同班风的班，学生行为习惯、学习习惯各不相同，组成的五（7）班凝聚力差，不具备良好的班风，需要我这个班主任作轴心，营造团结奋进的氛围。在坚持严而亲的原则上，在纪律上严抓严管，在思想上耐心引导，把整个班集体拧成一条绳，鼓成一股劲。我从以下三方面着手抓班风：
（一）班集体的思想汇融。
首先，我在全班作思想动员，告诉全班同学现在是五（7）班的一员，要树立“班级是我家，我是班级小主人”的集体荣誉感，为五（7）班争光。接着，我举行了许多学生们喜闻乐见的活动，如以班分组进行拔河比赛、猜谜……，积极准备、加强训练，参加学校的队列比赛、广播操比赛、合唱比赛等，让全体学生从活动中感受到集体的快乐，感受到团结奋进的力量。
（二）班干部的先锋带头。
我在班中选出十个集体感强、乐于为集体做事、聪明机灵的班干部，制定班级细则，对班干部进行培训，让他们各司其职，带头做好每项工作。
（三）后进生的感化进步。
我教育后进生，坚持表扬鼓励原则。俗话说得好：“数子十过，不如奖子一长。”班中有个学生叫马俊杰，长得高大机灵，平时好动，学习相当马虎，脾气暴躁，经常和班同学打架，顶撞班干部，甚至老师，是一个令人头痛的孩子。如果把这个孩子“搞掂”了，整个班集体的班风就会更上一层楼。我想方设法接近他，苦口婆心开导他，我发现了他身上的“闪光点”——体育健将。我让他代表班参加学校的运动会，在跑步中，全班同学为他加油鼓劲，他获得全校第二的好成绩。我在班中大力表扬，让他品尝到成功的喜悦，感受到同学的支持。我趁势打铁，鼓励他努力学习，改正缺点，一定能成为人人欢迎的好学生。果然，他改变了，虽然他在改变的过程中会重犯错误，但我坚持耐心给予指正，给他改正的机会，他终于脱胎换骨。就这样，我“三管齐下”，耐心教育，用真情感化学生，五（7）班形成了团结奋进的班风，被评为“标兵班”和“优秀中队”，还代表学校参加省举办的“快乐体育活动”呢！
三、童心绽放开心花
我在教育教学实践中深深体会到：教师有童心，才能更好地和学生沟通，进入学生的心灵世界;才能宽容地对待学生的淘气、任性、顽皮;才能重视学生的每一个要求和分享学生的喜怒哀乐……我是这样想的，也是这样做的。
场景一：烧烤区。在美丽的森林公园，我和学生们围坐在烧烤石凳上，大声地说笑，手中的鸡翅、火腿肠在不停地翻动，发出“吱吱”的声音，食物烤熟了，一只只鸡翅、一条条火腿肠、一片片鱼干递过来：“老师，您快尝尝！”“孩子，你吃！你吃！”然后你吃一口，我吃一口，食物的香和着心灵的甜一起渗入心中。
场景二：教室。星期一升完旗，辅导员宣布：“六（9）班100分，被评为文明标兵班！”我和孩子们大声“耶！”鼓起了掌！六一儿童节到了，教室里彩带飘飘，汽球高挂，音乐悦耳，我和孩子们夹豆子、猜谜语、传球、跳舞、唱歌……欢呼声、笑声此起彼伏。
场景三：操场。我不会打乒乓球，活动课上，孩子们在教我怎样发球，怎样挡球，怎样扣球……这时候，我是学生，学生是老师。再看，我和孩子们围在一起观看什么？原来是一只美丽独特的甲虫吸引了我们的眼球。孩子们吱吱喳喳地说着、笑着，不知谁建议把它照下来，因此，漂亮的甲虫留下了它的倩影……像这样的场景实在太多太多了，天真无邪的童心，就像一个魔术师，令开心的花在我和孩子们的心中绽放。
爱润百花芬芳满园，我想对稚嫩天真、纯洁可爱的“花”们道声“谢谢”，是你们天籁般的声音给予我前行的动力;让我实现了美好的梦想;令我的人生充盈而有活力！
参考文献
[1]冯晶晶. 以爱润泽 静待花开[J]. 新智慧， 2019， 000（032）：P.103-103.
[2]尤淑燕. 让爱滋润心田——小学班主任德育工作随想[J]. 中外交流， 2018， 000（046）：115.
关键词：爱心;耐心;童心
一、爱心浇灌幸福花
前苏联教育家苏霍姆林斯说：“没有爱就没有教育”。可见，爱可以成就教育。爱是一股撩开冰闸的春水，使铁石心肠受到心灵的震撼;爱是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到溫馨的港湾;爱是一道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人见到世界的美丽……作为一名人民教师，爱往往与责任同行，因为爱学生是师德修养的根本，是教师的职责。老前辈叶圣陶先生是高尚师德师风的典范，他在《论师·为师·尊师》中说过，“我如果当小学教师，决不将到学校来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王，无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我都要称他们为‘小朋友’。那不是假意殷勤，仅仅说在嘴唇边，油腔滑调地喊一声，而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快，小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。有了欢快，我将永远保持它，有了忧虑，我当设法消除它。”在三十年的从教生涯中，我以叶老先生的话当座右铭，全身心地炽热地爱着所有学生，不放弃每一个学生，“无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的”都一视同仁，公平公正对待，以学生的欢快为欢快，以学生的忧虑为忧虑。特别是思想品德较差的后进生，以及那些性格内向孤僻、家庭困难、单亲家庭的学生，我以转变学生思想为突破口，用自己的爱心正确引导和教育他们，经常和他们谈心、游玩，嘘寒问暖，使他们“亲其师，信其道”。并抓住其闪光点，因势利导，给予适时的表扬与鼓励……我用自己的缕缕爱心，百倍呵护学生，感染每一个学生，用自己真诚的师爱，为师之责塑造学生的灵魂，浇灌幸福之花。
二、耐心培育奋进花
耐心是教师的基本修养，它在教书育人中是重中之重。正如大教育家培根说：“无论何人，失去了耐心，就失去了灵魂。”在一个班集体中，每一个学生都是一个独立的个体，每一个学生都有各自不同的思想，而每个学生的思想都受到不同家庭、社会多方面的影响;各种思想的形成不是一朝一夕的事，做好学生们的思想工作就不是一蹴而就的，需要教师的耐心引导，持之以恒的“动之以情，晓之以理”。例如在2008年教的五（7）班，这个班是六个班中各抽出8个学生组成的“联合国”班，这个班学生来自6个不同班风的班，学生行为习惯、学习习惯各不相同，组成的五（7）班凝聚力差，不具备良好的班风，需要我这个班主任作轴心，营造团结奋进的氛围。在坚持严而亲的原则上，在纪律上严抓严管，在思想上耐心引导，把整个班集体拧成一条绳，鼓成一股劲。我从以下三方面着手抓班风：
（一）班集体的思想汇融。
首先，我在全班作思想动员，告诉全班同学现在是五（7）班的一员，要树立“班级是我家，我是班级小主人”的集体荣誉感，为五（7）班争光。接着，我举行了许多学生们喜闻乐见的活动，如以班分组进行拔河比赛、猜谜……，积极准备、加强训练，参加学校的队列比赛、广播操比赛、合唱比赛等，让全体学生从活动中感受到集体的快乐，感受到团结奋进的力量。
（二）班干部的先锋带头。
我在班中选出十个集体感强、乐于为集体做事、聪明机灵的班干部，制定班级细则，对班干部进行培训，让他们各司其职，带头做好每项工作。
（三）后进生的感化进步。
我教育后进生，坚持表扬鼓励原则。俗话说得好：“数子十过，不如奖子一长。”班中有个学生叫马俊杰，长得高大机灵，平时好动，学习相当马虎，脾气暴躁，经常和班同学打架，顶撞班干部，甚至老师，是一个令人头痛的孩子。如果把这个孩子“搞掂”了，整个班集体的班风就会更上一层楼。我想方设法接近他，苦口婆心开导他，我发现了他身上的“闪光点”——体育健将。我让他代表班参加学校的运动会，在跑步中，全班同学为他加油鼓劲，他获得全校第二的好成绩。我在班中大力表扬，让他品尝到成功的喜悦，感受到同学的支持。我趁势打铁，鼓励他努力学习，改正缺点，一定能成为人人欢迎的好学生。果然，他改变了，虽然他在改变的过程中会重犯错误，但我坚持耐心给予指正，给他改正的机会，他终于脱胎换骨。就这样，我“三管齐下”，耐心教育，用真情感化学生，五（7）班形成了团结奋进的班风，被评为“标兵班”和“优秀中队”，还代表学校参加省举办的“快乐体育活动”呢！
三、童心绽放开心花
我在教育教学实践中深深体会到：教师有童心，才能更好地和学生沟通，进入学生的心灵世界;才能宽容地对待学生的淘气、任性、顽皮;才能重视学生的每一个要求和分享学生的喜怒哀乐……我是这样想的，也是这样做的。
场景一：烧烤区。在美丽的森林公园，我和学生们围坐在烧烤石凳上，大声地说笑，手中的鸡翅、火腿肠在不停地翻动，发出“吱吱”的声音，食物烤熟了，一只只鸡翅、一条条火腿肠、一片片鱼干递过来：“老师，您快尝尝！”“孩子，你吃！你吃！”然后你吃一口，我吃一口，食物的香和着心灵的甜一起渗入心中。
场景二：教室。星期一升完旗，辅导员宣布：“六（9）班100分，被评为文明标兵班！”我和孩子们大声“耶！”鼓起了掌！六一儿童节到了，教室里彩带飘飘，汽球高挂，音乐悦耳，我和孩子们夹豆子、猜谜语、传球、跳舞、唱歌……欢呼声、笑声此起彼伏。
场景三：操场。我不会打乒乓球，活动课上，孩子们在教我怎样发球，怎样挡球，怎样扣球……这时候，我是学生，学生是老师。再看，我和孩子们围在一起观看什么？原来是一只美丽独特的甲虫吸引了我们的眼球。孩子们吱吱喳喳地说着、笑着，不知谁建议把它照下来，因此，漂亮的甲虫留下了它的倩影……像这样的场景实在太多太多了，天真无邪的童心，就像一个魔术师，令开心的花在我和孩子们的心中绽放。
爱润百花芬芳满园，我想对稚嫩天真、纯洁可爱的“花”们道声“谢谢”，是你们天籁般的声音给予我前行的动力;让我实现了美好的梦想;令我的人生充盈而有活力！
参考文献
[1]冯晶晶. 以爱润泽 静待花开[J]. 新智慧， 2019， 000（032）：P.103-103.
[2]尤淑燕. 让爱滋润心田——小学班主任德育工作随想[J]. 中外交流， 2018， 000（046）：115.