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[关键词]想象力；兴趣；训练；联想
[中图分类号]G633.3
[文献标识码]C
[文章编号]1004-0463(2009)05(A)-0043-01
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”然而，目前的现状是语文教师对学生想象力的培养重视不够，现有的教学方法严重束缚了学生想象力的发挥。因此，教师应设法培养学生的想象力。
一、教师应想方设法激发学生想象的兴趣
学生的想象力十分丰富，尤其是正值青少年时期的初中生，他们的想象大胆而奇特。鲁迅也曾赞叹道：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”因此，作为教师，不能以成人的思维来看待学生的想象，要积极培养学生的好奇心和探索欲。只要学生的想象符合逻辑，教师就应该给予其肯定，要善于捕捉学生想象中的闪光点，要让学生的想象纵横驰骋。久而久之，学生的兴趣就会被激发起来，学生的积极性就会被调动起来。反之，如果教师对学生的想象横加指责，就很有可能扼杀学生的想象力，更谈不上培养学生的想象力。在教学《孔乙己》一文时，我以《孔乙己离开咸亨酒店以后》为题，让学生想象孔乙己的结局。学生十分活跃，有的认为孔乙己没有死，被好心的和尚收留了；有的认为孔乙己在风雪之中离开了人世；有的认为孔乙己衣锦还乡，荣归故里等等。对学生的种种答案，我都给予肯定，不注重答案的唯一性，这样，大大增强了学生想象的兴趣。
二、立足课堂，辅之课外活动，采用多种方法对学生进行想象力的训练
要培养学生的想象力，仅靠激发学生想象的兴趣是不够的，还需要教师有计划地对学生进行训练。语文教学的基本任务是对学生进行读、写、听、说的训练，主阵地是课堂。因此，教师只有把想象力的训练贯穿于读、写、听、说的训练之中，立足于课堂教学，辅之于丰富多彩的课外活动，才能有效地培养学生的想象力。
1 立足课堂，利用教材对学生进行想象力的训练
初中语文教材中有不少文章是作者发挥想象的典范之作，因此，教师在引导学生学习课文时，要善于抓住时机，有的放矢地对学生进行想象力的训练。我在指导学生学习《皇帝的新装》一文时，并不让学生急于往下读，而是让他们猜读想象。读到“皇帝为了要穿得漂亮”，就让学生想象这个皇帝图漂亮图到了什么地步；读到“来了两个骗子”，就让学生想象骗子如何行骗；读到“皇帝很想亲自去看一次”，就让学生想象皇帝看到骗局后又会有何表现。
2 结合写作，对学生进行想象力的训练
作文需要想象，写作是训练学生想象力的有效途径。教师应该让学生明确什么是想象，并结合写作进行训练。如为了把人物刻画得栩栩如生，教师可要求学生观察一个人，去推测其有怎样的遭遇，会做些什么等等。
3 开展丰富多彩的课外活动，对学生进行想象力的训练
课外活动是课堂教学的延伸，开展丰富多彩的课外活动有助于培养学生的想象力。教师可以让学生讲成语故事，这样，既加深了学生对成语内容的理解，又训练了学生的想象力与口头表达能力。教师还可以让学生改编、排演课本剧，学生可以发挥想象，大胆设计服装、道具、布景以及人物表情、动作等。
三、引导学生注重对生活的观察、积累、联想。让学生学会积累材料
无论是激发学生想象的兴趣，还是对学生进行想象力的训练，都需要学生有一定的知识积累，想象不是凭空而来的。心理学家认为，想象是知觉的深化和外延，是人脑中旧经验重新组合产生新事物映像的过程，感性材料是想象的基础。因此，教师应引导学生注重对生活的观察、积累和联想。第一，教师要让学生广泛地接触社会，参加社会实践。学生深入了解了社会，观察了世态百相，认识了诸多事物，才能为想象力的培养打下扎实的基础。第二，在参加社会实践的同时，学生应注重生活的积累，要利用写日记、记卡片的方式，把生活中感受深刻的人或事记录下来，积累大量的感性材料。第三，教师要有意识地培养学生联想的能力。想象力的培养不可能一蹴而就，有一定的方法技巧。学生借助联想，可以拓展想象的空间，提高形象思维能力。
[中图分类号]G633.3
[文献标识码]C
[文章编号]1004-0463(2009)05(A)-0043-01
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”然而，目前的现状是语文教师对学生想象力的培养重视不够，现有的教学方法严重束缚了学生想象力的发挥。因此，教师应设法培养学生的想象力。
一、教师应想方设法激发学生想象的兴趣
学生的想象力十分丰富，尤其是正值青少年时期的初中生，他们的想象大胆而奇特。鲁迅也曾赞叹道：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”因此，作为教师，不能以成人的思维来看待学生的想象，要积极培养学生的好奇心和探索欲。只要学生的想象符合逻辑，教师就应该给予其肯定，要善于捕捉学生想象中的闪光点，要让学生的想象纵横驰骋。久而久之，学生的兴趣就会被激发起来，学生的积极性就会被调动起来。反之，如果教师对学生的想象横加指责，就很有可能扼杀学生的想象力，更谈不上培养学生的想象力。在教学《孔乙己》一文时，我以《孔乙己离开咸亨酒店以后》为题，让学生想象孔乙己的结局。学生十分活跃，有的认为孔乙己没有死，被好心的和尚收留了；有的认为孔乙己在风雪之中离开了人世；有的认为孔乙己衣锦还乡，荣归故里等等。对学生的种种答案，我都给予肯定，不注重答案的唯一性，这样，大大增强了学生想象的兴趣。
二、立足课堂，辅之课外活动，采用多种方法对学生进行想象力的训练
要培养学生的想象力，仅靠激发学生想象的兴趣是不够的，还需要教师有计划地对学生进行训练。语文教学的基本任务是对学生进行读、写、听、说的训练，主阵地是课堂。因此，教师只有把想象力的训练贯穿于读、写、听、说的训练之中，立足于课堂教学，辅之于丰富多彩的课外活动，才能有效地培养学生的想象力。
1 立足课堂，利用教材对学生进行想象力的训练
初中语文教材中有不少文章是作者发挥想象的典范之作，因此，教师在引导学生学习课文时，要善于抓住时机，有的放矢地对学生进行想象力的训练。我在指导学生学习《皇帝的新装》一文时，并不让学生急于往下读，而是让他们猜读想象。读到“皇帝为了要穿得漂亮”，就让学生想象这个皇帝图漂亮图到了什么地步；读到“来了两个骗子”，就让学生想象骗子如何行骗；读到“皇帝很想亲自去看一次”，就让学生想象皇帝看到骗局后又会有何表现。
2 结合写作，对学生进行想象力的训练
作文需要想象，写作是训练学生想象力的有效途径。教师应该让学生明确什么是想象，并结合写作进行训练。如为了把人物刻画得栩栩如生，教师可要求学生观察一个人，去推测其有怎样的遭遇，会做些什么等等。
3 开展丰富多彩的课外活动，对学生进行想象力的训练
课外活动是课堂教学的延伸，开展丰富多彩的课外活动有助于培养学生的想象力。教师可以让学生讲成语故事，这样，既加深了学生对成语内容的理解，又训练了学生的想象力与口头表达能力。教师还可以让学生改编、排演课本剧，学生可以发挥想象，大胆设计服装、道具、布景以及人物表情、动作等。
三、引导学生注重对生活的观察、积累、联想。让学生学会积累材料
无论是激发学生想象的兴趣，还是对学生进行想象力的训练，都需要学生有一定的知识积累，想象不是凭空而来的。心理学家认为，想象是知觉的深化和外延，是人脑中旧经验重新组合产生新事物映像的过程，感性材料是想象的基础。因此，教师应引导学生注重对生活的观察、积累和联想。第一，教师要让学生广泛地接触社会，参加社会实践。学生深入了解了社会，观察了世态百相，认识了诸多事物，才能为想象力的培养打下扎实的基础。第二，在参加社会实践的同时，学生应注重生活的积累，要利用写日记、记卡片的方式，把生活中感受深刻的人或事记录下来，积累大量的感性材料。第三，教师要有意识地培养学生联想的能力。想象力的培养不可能一蹴而就，有一定的方法技巧。学生借助联想，可以拓展想象的空间，提高形象思维能力。