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摘 要：计算机技术应用越来越广泛，使得高职院校将计算机教育纳入到教程体系中来培养计算机专业的应用型人才，来满足社会发展对计算机人才的需求。计算机教学在高职院校的发展历程很短，教学环节存在诸多的问题与不足，影响了高职院校教学质量和教学效果。本文分析了当前高职院校计算机教学中存在的问题，提出相应的改革对策，为高职院校计算机教学目标的实现提供一定的帮助。
关键词：高职；计算机教学；问题；对策
虽然计算机教学在高职院校的开展已经有了十几年的历程，但对于传统教学科目来说，计算机教学经验不足，方法不足，模式不足等均有所体现，使得计算机教学效果远达不到高职院校的期望值。而现代计算机技术在快速的更新换代，使得当前的计算机教学体系很难跟上时代的脉搏。如何走出困境，突出特色，是高职院校计算机教学的首要任务。
1 高职计算机课程教学中容易出现的一些问题
1.1 专业教材不科学
计算机教材的设置本应适合时代的气息，适应高职院校的学生特点，才能将学生的优点进行放大，带动他们的学习积极性和主动性，更好的完成计算机课程的教与学。但是就目前而言，高职院校的计算机教材就存在较大的问题，要么是陈旧的计算机教材，无法与新技术相衔接，要么就是与更高级的院校的使用教材，高职院校学生很难掌握得更精准。这种教材定位的不适宜性，必然难以实现计算机教学目标。另外，在课程设置上也无法实现理论与实践的有机结合，案例陈旧，方法陈旧等已经成为高职院校计算机教学水平提升的障碍。
1.2 专业课程缺少必要的实践操作环节
虽然高职院校进行了一系列的努力将计算机教学进行改革，但也仅仅停留在理论层次，对于计算机教学的实践环节仍处于忽视地位。这使得高职院校无法为学生提供更多更好的实践机会，也不能为学生搭建更广的实践平台，使得计算机实践缺乏项目的支撑，缺乏真实案例的实训，更缺乏社会应用的现场解决能力培养。这些问题使得高职院校的计算机人才培养处于空有口号的层面，无法为社会输出需要的应用型人才。
1.3 教学方法陈旧
传统教学理念在应试教育体系中占有较重要的地位，在应试教育向素质教育转变后，这种理念仍然拥有一定的影响范围，使得教学方法始终无法逃脱出应试体系。这种问题在高职院校的计算机教学中表现特别突出。计算机是以实践为主的科目，理论部分得不到实践，必然会产生遇到问题无从下手的感觉。在教学过程中，教师仍然以一言堂作为主要的教学方法，那么根本无法适应新时代对计算机教学改革的要求。虽然引进多媒体教学，也无法达到提升教学质量的目的，学生的学习兴趣也激发不出来。
1.4 师资队伍整体水平偏低
受思想认识、资金等因素的影响，高职院校计算机教学团队的组建存在较大的问题，一是专业层次性差距大，二是高级专业人才欠缺。三是专职计算机教学的教师较少。四是教师教学理念不足，教学内容是陈年老调。因此，师资力量的不足是高职院校计算机教学中不可忽视的实际问题。
2 高职计算机课程教学改革对策
2.1 根据学生的具体情况，进行因材施教
高院院校的学生层次具有参差不齐的特点，但这并不防碍计算机教学的进行。计算机对于任何学生来说都是新科目，需要从头学起。此时，教师要掌握学生的精神状态和学习能力，对学生进行兴趣激发，提高他们的学习主动性。首先要将不同层次的学生进行穿插分组学习，通过合作学习，小组学习，任务驱动法，项目驱动法等将学生的整体层次进行提升。其次，要将多种教学方法和教学考核针对不同学生进行分类教评，给每一位学生创造优越感。最后，多运用实践操作来激发每一位学生的主动学习愿望，实现因材施教，有的放矢。
2.2 改进教学模式
教学模式的改进是提升教学质量的重要手段。教师要从传统的教学理念中走出来，将素质教育列为教学核心，不断改进教学方法，例如多媒体教学中，渗透项目驱动法；将师生互动教学进行深层次的开展，将学生实践作为教学主要环节，通过引导与讲解，增加学生的学习兴趣，利用其成功心理引导其主动学习，提升教学质量。
2.3 加强师资队伍建设
在师资力量的建设上不但要加强资金配套，还要从以下几方面进行队伍建设：一是加强专业培训，对现有教师进行专业化提升；二是加强横向交流，对教学经验提升共享来改变教师的专业教学方法；三是引进专业化的计算机人才构建教学核心；四是鼓励教师走进项目实践，提升教学能力。
2.4 重视学生实践操作能力的培养
首先以社會需求进行教学定位。将理论型人才培养目标进行转变，培养社会需要的应用型人才，重视动手实践能力的培养，以便在将来工作中能够得心应手。因此，在计算机教学中要注重实用性。其次，精心构建教学方案与计划，将社会需求纳入其中，以需求为导向进行课程设置。最后，精心设计计算机教学的实践教学环节，努力培养学生的实践动手操作能力。
2.5 加强校企合作
人才培养是为社会服务的，基于这一点计算机教学就要加强校企合作，打造校企联合办学平台，一方面，高职院校为了使培养的学生都能得到企业的认可，就必须要经常同企业之间进行动态的沟通交流，以便能了解企业需求，及时调整计算机教学计划及目标；另一方面，企业为了能够选取到满意的人才，也必须要经常与学校动态沟通交流，还可以通过采用工学结合等方式经常选拔学生到企业内部参加实习，使得学生的实践能力全面提升。
3 结语
高职计算机公共课教学存在许多问题，但改进空间很大。关键要善于发现问题，提出并落实有针对性的改进对策。教学是一个不断修正和创新的过程，随着时间和实践的改变，其改进对策也必须及时作出调整，这有待今后继续观察和深入研究。
参考文献：
[1] 赵军.高职计算机教学存在的问题及对策研究[J].新校园（上旬），2016（01）.
[2] 章惠宇.高职计算机教学存在的问题与改进对策[J].计算机光盘软件与应用，2013（23）.
[3] 薛文琦.当前高职院校计算机教学存在的问题及解决对策研究[J].中国校外教育（理论），2011（z1）.
关键词：高职；计算机教学；问题；对策
虽然计算机教学在高职院校的开展已经有了十几年的历程，但对于传统教学科目来说，计算机教学经验不足，方法不足，模式不足等均有所体现，使得计算机教学效果远达不到高职院校的期望值。而现代计算机技术在快速的更新换代，使得当前的计算机教学体系很难跟上时代的脉搏。如何走出困境，突出特色，是高职院校计算机教学的首要任务。
1 高职计算机课程教学中容易出现的一些问题
1.1 专业教材不科学
计算机教材的设置本应适合时代的气息，适应高职院校的学生特点，才能将学生的优点进行放大，带动他们的学习积极性和主动性，更好的完成计算机课程的教与学。但是就目前而言，高职院校的计算机教材就存在较大的问题，要么是陈旧的计算机教材，无法与新技术相衔接，要么就是与更高级的院校的使用教材，高职院校学生很难掌握得更精准。这种教材定位的不适宜性，必然难以实现计算机教学目标。另外，在课程设置上也无法实现理论与实践的有机结合，案例陈旧，方法陈旧等已经成为高职院校计算机教学水平提升的障碍。
1.2 专业课程缺少必要的实践操作环节
虽然高职院校进行了一系列的努力将计算机教学进行改革，但也仅仅停留在理论层次，对于计算机教学的实践环节仍处于忽视地位。这使得高职院校无法为学生提供更多更好的实践机会，也不能为学生搭建更广的实践平台，使得计算机实践缺乏项目的支撑，缺乏真实案例的实训，更缺乏社会应用的现场解决能力培养。这些问题使得高职院校的计算机人才培养处于空有口号的层面，无法为社会输出需要的应用型人才。
1.3 教学方法陈旧
传统教学理念在应试教育体系中占有较重要的地位，在应试教育向素质教育转变后，这种理念仍然拥有一定的影响范围，使得教学方法始终无法逃脱出应试体系。这种问题在高职院校的计算机教学中表现特别突出。计算机是以实践为主的科目，理论部分得不到实践，必然会产生遇到问题无从下手的感觉。在教学过程中，教师仍然以一言堂作为主要的教学方法，那么根本无法适应新时代对计算机教学改革的要求。虽然引进多媒体教学，也无法达到提升教学质量的目的，学生的学习兴趣也激发不出来。
1.4 师资队伍整体水平偏低
受思想认识、资金等因素的影响，高职院校计算机教学团队的组建存在较大的问题，一是专业层次性差距大，二是高级专业人才欠缺。三是专职计算机教学的教师较少。四是教师教学理念不足，教学内容是陈年老调。因此，师资力量的不足是高职院校计算机教学中不可忽视的实际问题。
2 高职计算机课程教学改革对策
2.1 根据学生的具体情况，进行因材施教
高院院校的学生层次具有参差不齐的特点，但这并不防碍计算机教学的进行。计算机对于任何学生来说都是新科目，需要从头学起。此时，教师要掌握学生的精神状态和学习能力，对学生进行兴趣激发，提高他们的学习主动性。首先要将不同层次的学生进行穿插分组学习，通过合作学习，小组学习，任务驱动法，项目驱动法等将学生的整体层次进行提升。其次，要将多种教学方法和教学考核针对不同学生进行分类教评，给每一位学生创造优越感。最后，多运用实践操作来激发每一位学生的主动学习愿望，实现因材施教，有的放矢。
2.2 改进教学模式
教学模式的改进是提升教学质量的重要手段。教师要从传统的教学理念中走出来，将素质教育列为教学核心，不断改进教学方法，例如多媒体教学中，渗透项目驱动法；将师生互动教学进行深层次的开展，将学生实践作为教学主要环节，通过引导与讲解，增加学生的学习兴趣，利用其成功心理引导其主动学习，提升教学质量。
2.3 加强师资队伍建设
在师资力量的建设上不但要加强资金配套，还要从以下几方面进行队伍建设：一是加强专业培训，对现有教师进行专业化提升；二是加强横向交流，对教学经验提升共享来改变教师的专业教学方法；三是引进专业化的计算机人才构建教学核心；四是鼓励教师走进项目实践，提升教学能力。
2.4 重视学生实践操作能力的培养
首先以社會需求进行教学定位。将理论型人才培养目标进行转变，培养社会需要的应用型人才，重视动手实践能力的培养，以便在将来工作中能够得心应手。因此，在计算机教学中要注重实用性。其次，精心构建教学方案与计划，将社会需求纳入其中，以需求为导向进行课程设置。最后，精心设计计算机教学的实践教学环节，努力培养学生的实践动手操作能力。
2.5 加强校企合作
人才培养是为社会服务的，基于这一点计算机教学就要加强校企合作，打造校企联合办学平台，一方面，高职院校为了使培养的学生都能得到企业的认可，就必须要经常同企业之间进行动态的沟通交流，以便能了解企业需求，及时调整计算机教学计划及目标；另一方面，企业为了能够选取到满意的人才，也必须要经常与学校动态沟通交流，还可以通过采用工学结合等方式经常选拔学生到企业内部参加实习，使得学生的实践能力全面提升。
3 结语
高职计算机公共课教学存在许多问题，但改进空间很大。关键要善于发现问题，提出并落实有针对性的改进对策。教学是一个不断修正和创新的过程，随着时间和实践的改变，其改进对策也必须及时作出调整，这有待今后继续观察和深入研究。
参考文献：
[1] 赵军.高职计算机教学存在的问题及对策研究[J].新校园（上旬），2016（01）.
[2] 章惠宇.高职计算机教学存在的问题与改进对策[J].计算机光盘软件与应用，2013（23）.
[3] 薛文琦.当前高职院校计算机教学存在的问题及解决对策研究[J].中国校外教育（理论），2011（z1）.