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课程的定义种类繁多,对于课程内涵、外延的理解差异也很大,可谓是仁者见仁智者见智。为此,本文试图对张华老师和施良方老师给出的多种定义进行再认识。以张华老师梳理出的三种定义为基础,同时对照施良方老师给出的定义分析了几种代表性课程定义的合理性与不足,试图再一次把握课程的定义。
试谈对“课程定义”的解读
【摘 要】
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课程的定义种类繁多,对于课程内涵、外延的理解差异也很大,可谓是仁者见仁智者见智。为此,本文试图对张华老师和施良方老师给出的多种定义进行再认识。以张华老师梳理出的三
【机 构】
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陕西师范大学教育学院
【出 处】
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新课程研究(基础教育)
【发表日期】
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2010年10期
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