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摘 要：近年来，随着我国教育信息化改革的深入发展与完善，多媒体教学，是一种随着科技的发展而应运而生的一种现代化、新型的教学模式，并以其自身独特的优势被广泛应用于课堂教学实践当中，对提高课堂教学效率有着十分重要的意义。基于此，本文将从“激发学习兴趣”“融化教学重难点”“促进学生自主学习”三个方面进行分析，谈一谈信息技术在小学数学教学中的应用研究。
关键词：小学数学;信息技术;兴趣;教学重难点;自主学习
众所周知，数学是一门逻辑性及抽象性极强的学科，学生在学习中往往会因其知识或内容难理解而产生厌学、厌倦心理，尤其是在小学数学阶段，小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象思维过渡阶段，同时数学也是小学生首次接触的一门学科，若教师仍以传统的黑板、粉笔作为教学载体的话，不但会在很大程度上扼杀小学生天生所具备的好奇心理，使其数学学习兴趣“消失殆尽”，而且也会严重阻碍小学生数学思维能力的发展。然而将多媒体现代化教学设备应用于小学数学教学当中，将数学知识生动、直观、形象地呈现在学生面前，既能够有效解决上述现状，也能够有效促进小学生数学综合能力以及学习效率的提高。由此可见，多媒体教学是一种高效且实效的教学模式，估值的应用。
一、利用信息技术，激发学习兴趣
兴趣，无可置疑，是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，同时也是调动学生学习动力首要因素。而多媒体教学模式最大的优势就在于它的强大交互式特点，主要表现为：“它能够创造出一种视听结合、图文并茂、生动逼真的教学情境，既能够充分活跃课堂氛围，也能够有效激发学生的学习兴趣”。因此，在小学数学教学中，教师应充分利用多媒体教学的优势来满足小学生的心理需求，充分激发学生的学习热情，使其更加自愿、积极主动地参与到课堂教学当中，从而有效提高学生的学习效率。
例如：在教学完“1—5的认识和加减法”这一课后，为了巩固和检验学生所学知识，我会为学生布置相应的课堂练习题让其进行练习，在练习前，考虑学生年龄较小在面对复杂的数学题往往会感觉到枯燥无趣，为此，我会用多媒体将数学练习题设计成为学生喜闻常见的“闯关游戏”，如，闯关游戏中每只可爱的小动物身上都会显示一道数学练习题，学生每最对一道练习题，我就会操作每只小动物闯关成功一次。另外，我会在游戏的第三关和第五关设置相应的闯关奖励和惩罚，如，成功闯关者给予一支铅笔作为奖励，失败者自主从头开始进行闯关。最后，我会组织学生进行开始游戏，在学生游戏中，我也会以朋友身份参与其中，以期为学生加油助威，并给以适当的指导。这样一来，能够有效提高学生对数学学习的兴趣。
二、利用信息技术，融化教学重难点
数学知识相比较于其他学生知识来看，具有极强的复杂性和抽象性，若教师仍依靠传统的教学方式展开教学的话，不仅会大大降低学生的学习主动性和积极性，而且也会很难引导学生深刻掌握和理解教学中一些重难点知识，进而导致教学效果极不理想。因此，在小学数学教学中，要想加深学生对所学知识的深刻掌握和理解，教师必须要摒弃传统、落后的教学方式，以多媒体作为辅助教学工具，将抽象的数学知识变得更为具体化、形象化，最大限度地增强学生的直观印象，以此来有效帮助学生突破教学重难点知识或内容，进而为学生今后的数学学习打下良好基础。
例如：在教学“图形的运动（二）”这节课时，由于本节教学内容较为抽象，在加上小学生理解能力有限，若仍以传统的黑板、粉笔作为教学工具的外，不易向学生表达清楚，使学生很难突破重难点知识。鉴于此，在教学中我会充分利用多媒体教学设备的图文并茂、化静为动、化难为易，化具体为抽象等优势来展开教学，如，在学习画轴对称图形时，我会利用信息技术将课前制作的轴对称相关教学课件进行动态展示，并利用PPT课件为学生进行精心讲解，揭示其中的内在规律，进而使学生更加清晰认识到图形成轴对称的过程和特征。通过这样的方式，不仅加深了学生对轴对称图形的特征的认识，还有效地帮助学生突出了抽象性难点知识。
三、利用信息技术，促进学生自主学习
《数学新课程标准》明确指出：“教师要积极倡导以生为本教学理念，切实尊重学生的主体地位，鼓励和引导学生进行自主性学习，促进其自学能力有效提高。”因此，在小学数学教学中，教师要摒弃以往的“灌输式”传统教学方式，应巧妙利用多媒体教学设备鼓励和引导学生亲身体验和探索数学知识，进而有效促进学生自主学习能力的提高。
例如：在教学“长方体和正方体”这一课时，为了能够充分调动学生自主学习的动力，使学生自主探究出长方体和正方体的特征，在教学中，我会利用多媒体为学生展示长方体和正方体的三维模型，并有序组织学生以小组为单位上臺进行具体操作，以期能够使其更为清晰地认识到长方体和正方体的特征，之后，待所有小组都操作结束后，我再让学生打开课本自主进行学习本节知识。如此一来，能够使学生在兴趣的主导下自主进行学习，进而有效促进学生自主学习能力的提高。
综上所述，多媒体现代化教学设备的应用，为小学数学教学注入了新的活力，将多媒体与数学教学有机结合是一种行之有效的教学策略。因此，作为一名优秀的数学教师，应切实提升自身的信息技术能力及专业能力，并正确运用多媒体技术，将提高课堂教学有效性落到实处。
参考文献：
[1]张杰.小学数学教学中信息技术的应用与研究[J].甘肃教育，2019（20）：69.
[2]蒋军.信息技术在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5（19）：166.
关键词：小学数学;信息技术;兴趣;教学重难点;自主学习
众所周知，数学是一门逻辑性及抽象性极强的学科，学生在学习中往往会因其知识或内容难理解而产生厌学、厌倦心理，尤其是在小学数学阶段，小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象思维过渡阶段，同时数学也是小学生首次接触的一门学科，若教师仍以传统的黑板、粉笔作为教学载体的话，不但会在很大程度上扼杀小学生天生所具备的好奇心理，使其数学学习兴趣“消失殆尽”，而且也会严重阻碍小学生数学思维能力的发展。然而将多媒体现代化教学设备应用于小学数学教学当中，将数学知识生动、直观、形象地呈现在学生面前，既能够有效解决上述现状，也能够有效促进小学生数学综合能力以及学习效率的提高。由此可见，多媒体教学是一种高效且实效的教学模式，估值的应用。
一、利用信息技术，激发学习兴趣
兴趣，无可置疑，是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，同时也是调动学生学习动力首要因素。而多媒体教学模式最大的优势就在于它的强大交互式特点，主要表现为：“它能够创造出一种视听结合、图文并茂、生动逼真的教学情境，既能够充分活跃课堂氛围，也能够有效激发学生的学习兴趣”。因此，在小学数学教学中，教师应充分利用多媒体教学的优势来满足小学生的心理需求，充分激发学生的学习热情，使其更加自愿、积极主动地参与到课堂教学当中，从而有效提高学生的学习效率。
例如：在教学完“1—5的认识和加减法”这一课后，为了巩固和检验学生所学知识，我会为学生布置相应的课堂练习题让其进行练习，在练习前，考虑学生年龄较小在面对复杂的数学题往往会感觉到枯燥无趣，为此，我会用多媒体将数学练习题设计成为学生喜闻常见的“闯关游戏”，如，闯关游戏中每只可爱的小动物身上都会显示一道数学练习题，学生每最对一道练习题，我就会操作每只小动物闯关成功一次。另外，我会在游戏的第三关和第五关设置相应的闯关奖励和惩罚，如，成功闯关者给予一支铅笔作为奖励，失败者自主从头开始进行闯关。最后，我会组织学生进行开始游戏，在学生游戏中，我也会以朋友身份参与其中，以期为学生加油助威，并给以适当的指导。这样一来，能够有效提高学生对数学学习的兴趣。
二、利用信息技术，融化教学重难点
数学知识相比较于其他学生知识来看，具有极强的复杂性和抽象性，若教师仍依靠传统的教学方式展开教学的话，不仅会大大降低学生的学习主动性和积极性，而且也会很难引导学生深刻掌握和理解教学中一些重难点知识，进而导致教学效果极不理想。因此，在小学数学教学中，要想加深学生对所学知识的深刻掌握和理解，教师必须要摒弃传统、落后的教学方式，以多媒体作为辅助教学工具，将抽象的数学知识变得更为具体化、形象化，最大限度地增强学生的直观印象，以此来有效帮助学生突破教学重难点知识或内容，进而为学生今后的数学学习打下良好基础。
例如：在教学“图形的运动（二）”这节课时，由于本节教学内容较为抽象，在加上小学生理解能力有限，若仍以传统的黑板、粉笔作为教学工具的外，不易向学生表达清楚，使学生很难突破重难点知识。鉴于此，在教学中我会充分利用多媒体教学设备的图文并茂、化静为动、化难为易，化具体为抽象等优势来展开教学，如，在学习画轴对称图形时，我会利用信息技术将课前制作的轴对称相关教学课件进行动态展示，并利用PPT课件为学生进行精心讲解，揭示其中的内在规律，进而使学生更加清晰认识到图形成轴对称的过程和特征。通过这样的方式，不仅加深了学生对轴对称图形的特征的认识，还有效地帮助学生突出了抽象性难点知识。
三、利用信息技术，促进学生自主学习
《数学新课程标准》明确指出：“教师要积极倡导以生为本教学理念，切实尊重学生的主体地位，鼓励和引导学生进行自主性学习，促进其自学能力有效提高。”因此，在小学数学教学中，教师要摒弃以往的“灌输式”传统教学方式，应巧妙利用多媒体教学设备鼓励和引导学生亲身体验和探索数学知识，进而有效促进学生自主学习能力的提高。
例如：在教学“长方体和正方体”这一课时，为了能够充分调动学生自主学习的动力，使学生自主探究出长方体和正方体的特征，在教学中，我会利用多媒体为学生展示长方体和正方体的三维模型，并有序组织学生以小组为单位上臺进行具体操作，以期能够使其更为清晰地认识到长方体和正方体的特征，之后，待所有小组都操作结束后，我再让学生打开课本自主进行学习本节知识。如此一来，能够使学生在兴趣的主导下自主进行学习，进而有效促进学生自主学习能力的提高。
综上所述，多媒体现代化教学设备的应用，为小学数学教学注入了新的活力，将多媒体与数学教学有机结合是一种行之有效的教学策略。因此，作为一名优秀的数学教师，应切实提升自身的信息技术能力及专业能力，并正确运用多媒体技术，将提高课堂教学有效性落到实处。
参考文献：
[1]张杰.小学数学教学中信息技术的应用与研究[J].甘肃教育，2019（20）：69.
[2]蒋军.信息技术在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5（19）：166.