论文部分内容阅读
摘要：随着网络时代的到来，使得中国高等教育学生思想工作面临着前所未有的问题。而辅导员作为大学生思想工作的基本单元，其在引导学生主流思想，实现思想教育目标方面发挥着越来越重要的作用。文章积极从这个角度出发，首先探析了新形势下辅导员在学生思想工作中的定位，在此基础上提出辅导员应该在学生思想工作中起着引导作用，并且提出了具体的解决策略，以供参考。
关键词：辅导员;学生思想工作;引导作用
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）04-0216-01
社会处于转型期间，中国高等教育也面临着前所未有的问题，而辅导员作为高等院校思想工作的第一线，其与学生之间的联系最为密切，对于学生的教育工作最为频繁，是当前实现大学生思想工作教育的主要阵地。为了规避大学生受到不良思想的影响，辅导员应该积极在学生思想工作中发挥引导作用。因此，辅导员对于学生思想工作引导效能的实现途径进行探析，显得尤为重要。
一、辅导员在学生思想工作中全新定位
当前大学思想工作面临的问题在于：传统的大学思想工作模式与日益复杂的大学思想教育环境之间形成相互矛盾。主要表现在：网络环境下大学生思想更加容易受到不良信息的影响，使得其越来越偏离大学思想教育的主流;大学生的学生规模不断扩展，使得学生思想工作难度不断提升。既然外在形势发生了如此的变化，辅导员在学生思想工作中的定位也应该进行更新。具体来讲，当前辅导员在学生思想工作中的效能应该体现在以下几个方面：其一，作为班级管理工作的组织和指导者，使得班级各成员能够凝聚起来，促进德育工作的顺利开展，发挥其连接教师，社会和家庭的效能;其二，严格依照高校教育策略，执行各项学生教育工作，并且做到对于各个班级思想工作开展过程的监督，以便形成优良班风，校风;其三，积极调动学生非智力因素，使得学生在良好的环境下更好地成长，帮助其树立正确的，符合当前社会主流的世界观，人生观和价值观。
二、发挥辅导员在学生思想工作中引导作用的策略
新形势下大学学生思想工作内容在发生变化，思想工作面對的威胁因素也越来越多，使得当前的大学生思想工作变得越来越复杂。而部分大学生思想工作者，尤其是处于第一线的辅导员却依然固守传统思想工作模式，忽视学生主动性，无视思想工作的变化，由此使得学生思想工作质量难以得以提升。对于这样的问题，应该积极采取措施进行改善，以便切实的发挥辅导员在学生思想工作中的引导作用。为此，应该积极做好以下几个方面的工作：
1.树立正确的思想工作理念
正确的思想工作理念，是开展大学生思想工作的前提和基础。对于辅导员来讲，应该积极改变传统的思想工作理念，树立正确的思想工作理念。具体来讲，其主要涉及到以下内容：其一，改变以往传统人才教育理念，从学生理想，学生责任感，学生自立精神，环境适应能力，心理承受能力等多个维度去培养人才，使得其成为新世纪全面发展的人才;其二，树立德育理念，将学生思想工作纳入到社会系统中去，形成学校，家庭和社会三位一体的教育网络，为此，需要高度重视与家长和社会之间的交流和沟通;其三，辅导员应该注重思想工作的实践性，多开展深入社会实践的思想课程，使大学生在此过程中实现自我感悟，以实现大学生对于社会分析能力和判断能力的提升。当然上述理念的改变不是一朝一夕能够实现的，除了高校积极开展大型的学生思想工作改革理论学习和培训之外，更重要的是辅导员能够积极转变固定思维模式，积极去接触全新的思想工作内容，以实现正确的思想工作理念的培养。
2.促进思想工作目标的改变
要想实现大学生思想工作有效性的提升，就应该从思想工作目标的调整入手。一般情况下，大学思想工作目标应该与知识经济的发展特点相互吻合，与现阶段的大学教育政策保持一致，与当前社会需求人才发展趋势一一对应，唯有这样才能够保证思想工作目标的顺利达成。对于辅导员来讲，应该积极做好以下工作：其一，在注重知识传授的同时，高度重视学生能力的培养，使得学生道德选择能力和价值判断能力得以培养;其二，强调公德意识的培养，形成良好的师生关系;其三，高度重视大学生高度挫折教育，培养其坚强的心理承受能力，规避各种心理疾病的产生，使得其心理素质得以不断提升;其四，注重团队精神的培养，使得大学生懂得在团队的帮助下，实现自我能力的不断提升。上述提及到的都是传统思想工作目标不具备的，也是当前思想工作的重点所在，辅导员需要对于目前的思想工作目标进行调整，就有必要从上述几个角度入手。
3.实现思想教育内容的拓展
针对于当前大学生思想教育内容的改变，我们应该积极采取措施实现思想教育内容的丰富化发展。具体来讲，辅导员的引导效能应该从以下几个角度入手：首先，立足学生个体发展需求，依据当前社会教育，德育，人才培养目标，结合大学生的特点，选择与之对应的思想教育内容，保证其是符合时代发展需求的，将部分过于落后的内容排除出去;其次，遵照当前新课改提出的德育目标，实现德育在大学思想教育体系的融入的同时，将心理健康教育，学习观教育，创新精神教育都纳入其中，使得思想教育内容显得更加充实;最后，辅导员应该高度重视网络教学资源的运用，将网络上的新闻资源等信息运用进去，以实现现有思想教育内容的丰富化。
三、结束语
辅导员是大学学生思想工作的一线工作者，其与大学生之间的联系最为密切，对于大学生思想存在的缺陷和不足也最为了解，因此其可以发挥其在引导大学生思想方面的积极作用。这就要求辅导员树立正确的大学生思想工作理念，不断促进思想工作内容调整，以全新的思想工作方式去开展各项工作，使得思想工作符合当前高等教育人才培养目标，符合当前社会人才需求，符合人才素质全面发展的目标。
（作者单位：吉林大学莱姆顿学院）
参考文献：
[1]孟繁胜，张贵新.国际经验对建构中国教师教育新体系的启示[J].外国教育研究.2005（02）
[2]赵惠玲.班主任角色网络体系初探[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版）.2003（04）
[3]高忠.班主任角色“缺位”原因及对策探析[J].教育探索.2003（04）
[4]刘彦文.要走出教师待遇观念的误区[J].教育探索.2002（12）
关键词：辅导员;学生思想工作;引导作用
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）04-0216-01
社会处于转型期间，中国高等教育也面临着前所未有的问题，而辅导员作为高等院校思想工作的第一线，其与学生之间的联系最为密切，对于学生的教育工作最为频繁，是当前实现大学生思想工作教育的主要阵地。为了规避大学生受到不良思想的影响，辅导员应该积极在学生思想工作中发挥引导作用。因此，辅导员对于学生思想工作引导效能的实现途径进行探析，显得尤为重要。
一、辅导员在学生思想工作中全新定位
当前大学思想工作面临的问题在于：传统的大学思想工作模式与日益复杂的大学思想教育环境之间形成相互矛盾。主要表现在：网络环境下大学生思想更加容易受到不良信息的影响，使得其越来越偏离大学思想教育的主流;大学生的学生规模不断扩展，使得学生思想工作难度不断提升。既然外在形势发生了如此的变化，辅导员在学生思想工作中的定位也应该进行更新。具体来讲，当前辅导员在学生思想工作中的效能应该体现在以下几个方面：其一，作为班级管理工作的组织和指导者，使得班级各成员能够凝聚起来，促进德育工作的顺利开展，发挥其连接教师，社会和家庭的效能;其二，严格依照高校教育策略，执行各项学生教育工作，并且做到对于各个班级思想工作开展过程的监督，以便形成优良班风，校风;其三，积极调动学生非智力因素，使得学生在良好的环境下更好地成长，帮助其树立正确的，符合当前社会主流的世界观，人生观和价值观。
二、发挥辅导员在学生思想工作中引导作用的策略
新形势下大学学生思想工作内容在发生变化，思想工作面對的威胁因素也越来越多，使得当前的大学生思想工作变得越来越复杂。而部分大学生思想工作者，尤其是处于第一线的辅导员却依然固守传统思想工作模式，忽视学生主动性，无视思想工作的变化，由此使得学生思想工作质量难以得以提升。对于这样的问题，应该积极采取措施进行改善，以便切实的发挥辅导员在学生思想工作中的引导作用。为此，应该积极做好以下几个方面的工作：
1.树立正确的思想工作理念
正确的思想工作理念，是开展大学生思想工作的前提和基础。对于辅导员来讲，应该积极改变传统的思想工作理念，树立正确的思想工作理念。具体来讲，其主要涉及到以下内容：其一，改变以往传统人才教育理念，从学生理想，学生责任感，学生自立精神，环境适应能力，心理承受能力等多个维度去培养人才，使得其成为新世纪全面发展的人才;其二，树立德育理念，将学生思想工作纳入到社会系统中去，形成学校，家庭和社会三位一体的教育网络，为此，需要高度重视与家长和社会之间的交流和沟通;其三，辅导员应该注重思想工作的实践性，多开展深入社会实践的思想课程，使大学生在此过程中实现自我感悟，以实现大学生对于社会分析能力和判断能力的提升。当然上述理念的改变不是一朝一夕能够实现的，除了高校积极开展大型的学生思想工作改革理论学习和培训之外，更重要的是辅导员能够积极转变固定思维模式，积极去接触全新的思想工作内容，以实现正确的思想工作理念的培养。
2.促进思想工作目标的改变
要想实现大学生思想工作有效性的提升，就应该从思想工作目标的调整入手。一般情况下，大学思想工作目标应该与知识经济的发展特点相互吻合，与现阶段的大学教育政策保持一致，与当前社会需求人才发展趋势一一对应，唯有这样才能够保证思想工作目标的顺利达成。对于辅导员来讲，应该积极做好以下工作：其一，在注重知识传授的同时，高度重视学生能力的培养，使得学生道德选择能力和价值判断能力得以培养;其二，强调公德意识的培养，形成良好的师生关系;其三，高度重视大学生高度挫折教育，培养其坚强的心理承受能力，规避各种心理疾病的产生，使得其心理素质得以不断提升;其四，注重团队精神的培养，使得大学生懂得在团队的帮助下，实现自我能力的不断提升。上述提及到的都是传统思想工作目标不具备的，也是当前思想工作的重点所在，辅导员需要对于目前的思想工作目标进行调整，就有必要从上述几个角度入手。
3.实现思想教育内容的拓展
针对于当前大学生思想教育内容的改变，我们应该积极采取措施实现思想教育内容的丰富化发展。具体来讲，辅导员的引导效能应该从以下几个角度入手：首先，立足学生个体发展需求，依据当前社会教育，德育，人才培养目标，结合大学生的特点，选择与之对应的思想教育内容，保证其是符合时代发展需求的，将部分过于落后的内容排除出去;其次，遵照当前新课改提出的德育目标，实现德育在大学思想教育体系的融入的同时，将心理健康教育，学习观教育，创新精神教育都纳入其中，使得思想教育内容显得更加充实;最后，辅导员应该高度重视网络教学资源的运用，将网络上的新闻资源等信息运用进去，以实现现有思想教育内容的丰富化。
三、结束语
辅导员是大学学生思想工作的一线工作者，其与大学生之间的联系最为密切，对于大学生思想存在的缺陷和不足也最为了解，因此其可以发挥其在引导大学生思想方面的积极作用。这就要求辅导员树立正确的大学生思想工作理念，不断促进思想工作内容调整，以全新的思想工作方式去开展各项工作，使得思想工作符合当前高等教育人才培养目标，符合当前社会人才需求，符合人才素质全面发展的目标。
（作者单位：吉林大学莱姆顿学院）
参考文献：
[1]孟繁胜，张贵新.国际经验对建构中国教师教育新体系的启示[J].外国教育研究.2005（02）
[2]赵惠玲.班主任角色网络体系初探[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版）.2003（04）
[3]高忠.班主任角色“缺位”原因及对策探析[J].教育探索.2003（04）
[4]刘彦文.要走出教师待遇观念的误区[J].教育探索.2002（12）